安景花

（河南省虞城縣第二初級中學(xué)，河南 虞城 476300）

眾所周知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響是不可估量的，它不僅關(guān)系著初中生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更對學(xué)生們?nèi)蘸蟮南嚓P(guān)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新一輪的教學(xué)改革，整個教育教學(xué)工作越來越把數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)放在重要地位。但是，目前初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)的實(shí)踐還不夠充分，具體的模式和方法還需要進(jìn)行不斷地探索。

一、通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

微課這一概念，當(dāng)前出現(xiàn)頻率非常高，主要是由于這一概念的提出對促進(jìn)教育模式的改革發(fā)揮著極其重要的推動作用。微課是典型的一種知識點(diǎn)與考點(diǎn)融合而成的多媒體視頻教學(xué)。微課的重要意義在于它不僅使課堂實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，而且更使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。由于微課是根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及疑點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和拍攝的，因而，它能更有效地激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，能更有針對性地提升學(xué)生理解學(xué)科知識點(diǎn)的能力，尤其是微課能更隨時隨地地滿足學(xué)生查缺補(bǔ)漏、溫故知新和按需選擇學(xué)習(xí)。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，微課的廣泛運(yùn)用使得教師能站在更高的起點(diǎn)上去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得學(xué)生能更加自覺地從邏輯的角度表達(dá)自己的思維過程。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課堂，能使學(xué)生注意力高度集中的只有前面10 分鐘。如果網(wǎng)絡(luò)課堂連續(xù)上了45 分鐘左右，學(xué)生的注意力是很難集中的。這體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，不管是小孩還是成年人，他們經(jīng)常是打開視頻還沒看幾分鐘，就不想再看下去了。但由于微課視頻，可以選取某一個知識點(diǎn)進(jìn)行精心制作，讓學(xué)生通過獲知他人的觀點(diǎn)和借鑒他人的方法，開闊自己的思維空間，完善自己的思考和操作。所以，把微課植入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須以問題為中心和以案例為中心。基于這一認(rèn)識，微課的設(shè)計(jì)要以教材教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)大綱為基本要求，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂知識講解為核心點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為首要教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀或查找大量的資料來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和回答問題，讓學(xué)生在真正因材施教的教學(xué)環(huán)境下積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、通過問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

提問的方法是教師在教學(xué)活動中經(jīng)常用到的方法，在調(diào)動學(xué)生興趣中效果顯著，經(jīng)過研究的發(fā)現(xiàn)整合，我們認(rèn)識到一點(diǎn)很鮮明的特征，有效的提問可以激勵學(xué)生，能夠進(jìn)一步的在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，首先需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中對每一個問題進(jìn)行明確。要能夠加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的自主性，能夠提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的投入感不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。初中數(shù)學(xué)教師為了加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性，提前要對學(xué)情有準(zhǔn)確的了解這樣提出的問題，更能符合學(xué)生的情況更能夠起到推動教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的作用。初中數(shù)學(xué)教師在問題設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)的內(nèi)容，要求和具體的教學(xué)情境來進(jìn)行，讓每一個問題引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的探究。因此，精益求精不斷地提升問題設(shè)計(jì)的水平是初中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。

三、分組討論，教師激勵

很多教師認(rèn)為到了初中就不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行過多鼓勵，這種想法是錯誤的，獲得認(rèn)可是人在各個年齡階段都有的需求，因此在教學(xué)的過程中想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就是對學(xué)生有足夠的鼓勵，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次就是讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論，上文中分組別，在這個時候依舊能夠使用，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒏髯缘乃悸愤M(jìn)行結(jié)合，并且教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師在這個時候進(jìn)行鼓勵能讓學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加主動。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，推行圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)作為所有科目中抽象性質(zhì)較高的科目，因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教育，要求學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，有規(guī)律的每天對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答，之后再由教師對相關(guān)題目進(jìn)行講解，其次還應(yīng)該灌輸給學(xué)生圖形結(jié)合的解題思維，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力。

五、結(jié)語

總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，要注重發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)面對的中心的作用，要切實(shí)有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性。教師肩負(fù)神圣的教育引導(dǎo)的職責(zé)，讓學(xué)生不依賴?yán)蠋煟纬瑟?dú)立品格，要能夠認(rèn)識到學(xué)生的自主能力提升，有助于他們綜合素質(zhì)以及綜合數(shù)學(xué)能力的提高，教師要安排自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，傳授給學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的獲得感增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。