劉曉均

（重慶市涪陵第十七中學校，重慶 408000）

一、概述

在教育改革不但深化的今天，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成了教育改革重點。核心素養(yǎng)是指學生在學校教育下形成的解決問題的能力和素養(yǎng)，語文教學是學生學習的重點，有助于學生溝通能力和語言組織能力的提高。下文進行了具體分析。

二、初中語文教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）提高學生的實踐創(chuàng)新能力

語文核心素養(yǎng)是指學生在語文學習中逐漸形成的語文各個方面的能力，如閱讀、思考、創(chuàng)新等各種能力。在初中語文教學中，教師要注重學生核心素養(yǎng)的形成，使學生提高語文綜合素養(yǎng)。語文教材中的知識點比較豐富，包括各種各樣的知識，地理、歷史等各個領域的知識，所以學生在學習的過程中對其視野起到開闊性作用。教師在語文活動中可以提高學生的實踐創(chuàng)新能力，如在《傷仲永》教學中，教師可以提出問題“題目中的“傷”是什么意思？”使學生結合文章進行分析，教師也可以使學生探究方仲永“泯然眾人矣”的原因。在該問題提出后，更利于使學生提高探究能力。教師在與學生討論問題答案的過程中，每個學生都想出了不同的答案，因此有助于提升學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實踐探究能力。因為語文問題的答案不確定，學生基于文章內容分析后從不同的角度思考，也會得到不同的答案，對于學生不同的答案，只要合情合理答案就正確。在課上探究討論中，教師要通過各種方式提高學生的創(chuàng)造力。教師可以使學生聯(lián)系生活、反復閱讀課文等來分析課文，提升學生的理解能力。

（二）鍛煉學生的學習思維

核心素養(yǎng)包括學生多方面的能力，因此教師要從多個方面培養(yǎng)學生的學習思維。如在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的語文分析能力，使學生從閱讀材料中抓取主要信息，并用自己的語言組織答案，以使學生提高問題探究能力。閱讀教學中的問題更利于鍛煉學生的學習思維，鍛煉學生的閱讀材料的分析能力。在閱讀的過程中，教師可以使學生去采用一些小技巧，如根據文章內容了解作者社會背景，作者所要表達的思想情感和文章內容大多反映了當時的社會現(xiàn)狀。也可以使學生結合自己的生活經歷來理解和剖析文章內容，如《看云識天氣》，教師就可以使學生結合生活中的環(huán)境來去理解天氣變化，更利于使學生去探究問題。語文閱讀鍛煉學生的邏輯分析能力，也鍛煉學生的語文綜合素養(yǎng)。除了在閱讀教學中培養(yǎng)學生的學習思維外，教師也可以從其他活動中來鍛煉學生的語文思維，如在寫作教學中，使學生根據不同的作文命題表達自己的看法，在學生寫作的過程中也考察學生的知識面和寫作能力，學生寫作語句是否通順、流暢，是否有明確的觀點等都會影響學生的寫作，在這些教學活動過程中，都有助于學生提升思維能力。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣

教師要注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣。通過各種各樣的活動和教學內容，當學生對語文學科充滿興趣了之后，即使不需要教師的監(jiān)督，學生自己也會去采取一些行動，去自發(fā)的學習語文。在學生自發(fā)的學習語文的過程中，就利于使學生提高語文素養(yǎng)，最終日積月累，對學生的語文學習也會產生正反饋。因此，教師要幫助學生建立正反饋，使學生認識到語文學習是充滿樂趣的，從而使學生在這一學習探索過程中去不斷的學習語文。教師可以采用正向激勵法，以使學生逐步增強學習的樂趣，對語文學習充滿興趣，使學生從語文學習中獲得樂趣。如在閱讀活動中，當學生對語文閱讀充滿興趣后，學生就會沉浸于閱讀中，從閱讀中汲取知識，以使學生逐步提高知識范圍。因此，教師要采用正向激勵法，使學生將語文學習始于興趣，從興趣開始，逐步養(yǎng)成良好的習慣。在語文學習習慣的養(yǎng)成期間，該過程可能是痛苦的，教師要采用正向激勵法，以使學生在監(jiān)督下受到積極的影響，在堅持一段時間之后，學生就更容易的按照之前養(yǎng)成的學習習慣去學習語文，因此，對學生的語文學習有積極的作用。

（四）提升教學質量

教師在教學中要采用合適的教學方式，同時提高教學質量。教學質量的提高需要教師首先進行自我反思，在反思的過程中更好的改進教學策略，提升教學質量。教師在反思的過程中必不可缺少的步驟是與學生溝通交流，收集學生的意見，根據學生的意見做出改變。教師要不斷學習，不斷探究，以學習性的態(tài)度去學習，堅持終身學習，始終跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。教師不僅要對教學內容進行精心有效的設計，在課本教學內容之外，也要去探究和學習。每天去閱讀各個類型的書籍，同時學習各種教育理論等，教師也要與其他語文教師展開溝通，以為學生的語文教學提供更好的教學質量，以提高學生的核心素養(yǎng)。教師除了看一些語文相關的信息外，也要多去看不同類型的書籍，以在教學中為學生擴充更多的內容，同時為學生補充更多的知識點，使學生也能提高核心素養(yǎng)。

三、總結

核心素養(yǎng)是學生最為重要的素質和學習品質。在語文教學中，應該根據教學內容，聯(lián)系學生的學習實際，向學生滲透核心素養(yǎng)教育。利用課堂教學培養(yǎng)學生良好的態(tài)度，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習意志，讓學生養(yǎng)成良好的學習品德和學習習慣。