郝金霞

（山東省濰坊市諸城市龍都街道辦事處，山東 諸城 262200）

隨著我國城鎮(zhèn)化建設速度地加快，越來越多的資源朝著城市方向傾斜，農(nóng)村發(fā)展逐漸落后，這與我國基本戰(zhàn)略方針相違背。在黨的十九大報告上，習近平總書記提出，“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好‘三農(nóng)’問題作為全黨工作重中之重?！比嫱七M鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，實現(xiàn)我國鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟高速發(fā)展。為了響應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，越來越多的農(nóng)村大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，反哺農(nóng)村，為自己家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻屬于自己的一份力量。國家和社會各界人士也紛紛給予相應的支持和鼓勵。然而現(xiàn)階段農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多的問題，如農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基礎相對薄弱、國家扶持力度不夠、大學生個人創(chuàng)業(yè)能力有限等。相關(guān)部門要重視農(nóng)村大學生這部分重要的人力資源，對農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所面臨的問題，要積極探索解決路徑，提高農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展一直以來無法與城市相提并論，這幾年來差距更是越拉越大。雖然習近平總書記提出要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，集中力量發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，但現(xiàn)階段在短時間內(nèi)難以取得顯著的效果，需要全社會共同參與，長期堅持努力完成。鄉(xiāng)村振興是一個農(nóng)村全方面發(fā)展的戰(zhàn)略，涉及到的發(fā)展內(nèi)容眾多，不是一朝一夕就能完成的，切不可急功近利?，F(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因便是人才不足。任何能夠推動經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)都需要大量的人力資源供給。尤其是一些計算機、物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等高端科技領域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的要求極高，農(nóng)村的人力資源無法達到發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的要求，導致目前農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依舊以手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，自然無法跟上城市發(fā)展的步伐。因此，農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供了優(yōu)質(zhì)的人才資源。這些受過高等教育的大學生了解各類專業(yè)領域的知識，熟練掌握各類專業(yè)技能，并且具有長久的目光和互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)意識。他們能引領農(nóng)村居民挖掘農(nóng)村的潛在經(jīng)濟發(fā)展資源，因地制宜，進一步推動農(nóng)村優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開拓農(nóng)村地區(qū)新興產(chǎn)品市場，促進第一、二、三產(chǎn)業(yè)的融合。當農(nóng)村各類鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系初步建立，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈，以及龐大的市場會吸引城市的人力、物力、技術(shù)等資源投入，使得生產(chǎn)要素和生產(chǎn)資料在城市和農(nóng)村之間形成雙向流動，從而為農(nóng)村居民帶來了更多的就業(yè)崗位和空間，增加了農(nóng)村居民的增收途徑，盤活了整個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的基本盤，進而推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

1.2 改善農(nóng)村人文環(huán)境

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略除了提到深化農(nóng)業(yè)改革、完善農(nóng)村經(jīng)營制度、促進農(nóng)村融合發(fā)展等農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展路徑外，還重點闡述了農(nóng)村人文環(huán)境的改善內(nèi)容，指明了農(nóng)村綠色發(fā)展和文化興盛的道路。自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，國家日漸興盛。但在此繁榮發(fā)展的背后卻隱藏著生態(tài)環(huán)境隱患。城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的推進使得我國城市化面積逐年擴大，許多農(nóng)村地區(qū)和郊區(qū)都被改造為城市，而綠地面積卻有顯著地下降。于是綠色環(huán)保低碳理念開始流行，應國家號召，城市綠化改造工程也隨之啟動，我國城市生態(tài)環(huán)境有了明顯地改善。然而農(nóng)村地區(qū)大多地處偏遠，居民的文化水平不高和生態(tài)保護意識不強，綠色環(huán)保低碳理念遠沒有像城市地區(qū)那樣快速在農(nóng)村推廣普及。許多的農(nóng)村干部和居民依舊沿用粗放型的經(jīng)濟發(fā)展模式，缺少強烈的生態(tài)環(huán)境保護意愿，一味地向大自然索取資源，卻沒有盡到保護環(huán)境的義務，導致部分農(nóng)村生態(tài)環(huán)境被破壞。再加上傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)以手工業(yè)、工業(yè)、制造業(yè)為主，具有一定的污染性質(zhì)，這進一步加劇了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境惡化。而農(nóng)村大學生本身具有良好的生態(tài)發(fā)展意識，在進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中為農(nóng)村居民帶來了先進的綠色環(huán)保低碳理念，同時深知發(fā)展農(nóng)村環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要性，致力于調(diào)整具有污染性質(zhì)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從根本上實現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變。另一方面，不同于城市的喧囂奔忙，農(nóng)村生活更具有人文氣息，“小橋流水，鄉(xiāng)村煙火”是許多農(nóng)村人文環(huán)境的寫照。但部分人對農(nóng)村持有另一種態(tài)度，將農(nóng)村打上“臟、亂、差”的標簽。不可否認，相比城市，農(nóng)村的基礎設施較為簡陋。有些農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這一行為既可以為農(nóng)村引入大量的資金，帶動城市企業(yè)入駐農(nóng)村，幫助農(nóng)村完善基礎設施，又可以提高農(nóng)村居民的整體素質(zhì)，引領村民改變不良生活習慣，維護農(nóng)村人居環(huán)境，從而提升農(nóng)村居民的生活幸福感。

1.3 緩解大學生就業(yè)壓力

據(jù)不完全統(tǒng)計，2021年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)突破九百萬人數(shù)大關(guān)，創(chuàng)歷史新高。相比于去年，2021年高校畢業(yè)生的就業(yè)率有所下降，選擇繼續(xù)學習、慢就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有所上升，這也反映了我國現(xiàn)階段大學生就業(yè)形勢的嚴峻，受到我國政府以及相關(guān)部門的高度重視。隨著我國人才市場競爭越來越激烈以及社會各行業(yè)對人才的要求越來越高，多元化的選擇途徑可能會是未來大學生的就業(yè)形態(tài)。在多數(shù)人眼中，大學生留在城市就業(yè)，賺取高薪才是獲得成功的唯一途徑，這種觀念也導致了大學生人才資源朝著城市集中，進一步拉大了城鄉(xiāng)之間的差距。但事實上，部分農(nóng)村大學生通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也取得了驚人的成就，他們憑借自身在大學時期所掌握的專業(yè)知識和技能，畢業(yè)返鄉(xiāng)后在農(nóng)村展露自身的創(chuàng)業(yè)才能，抓住每一分發(fā)展機會，不僅取得了創(chuàng)業(yè)方面的成功，還推動了自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，為家鄉(xiāng)建設貢獻了屬于自己的一份力量。當越來越多的農(nóng)村大學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念選擇嘗試返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，人才資源將會回流農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的人才布局會變得更加均衡，同時也在一定程度上緩解了留在城市奮斗的大學生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)城市和農(nóng)村發(fā)展的雙贏。

2 農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

2.1 熟知農(nóng)村發(fā)展狀況

農(nóng)村大學生的童年大部分時間都是在農(nóng)村地區(qū)長大的，雖然部分農(nóng)村大學生在大學、高中、甚至更早的初中時期就隨著父母離開了家鄉(xiāng)到城市學校獲取更好的教育資源，但在農(nóng)村成長的日子依舊是他們最為深刻的回憶。他們在農(nóng)村學習、生活的過程接觸了農(nóng)村的人、事、物，了解了自己家鄉(xiāng)的發(fā)展狀況，也比其他人更明白家鄉(xiāng)存在的發(fā)展缺陷。部分農(nóng)村大學生還會格外關(guān)注家鄉(xiāng)建設的相關(guān)新聞以及國家對于家鄉(xiāng)的扶持政策，在寒暑假回家休息時感受家鄉(xiāng)的變化。因此當農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時，他們可以快速適應農(nóng)村的人文和經(jīng)濟環(huán)境，熟知家鄉(xiāng)的發(fā)展優(yōu)勢，在現(xiàn)有的農(nóng)村條件下抓住更多的創(chuàng)業(yè)機會。

2.2 具有深厚的農(nóng)村資源

相比于其他大學生，農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有得天獨厚的資源優(yōu)勢，尤其是人脈資源。許多農(nóng)村大學生的親友和朋友都選擇在農(nóng)村發(fā)展。農(nóng)村大學生在進行創(chuàng)業(yè)時可以借助這些人力資源，通過向朋友和親人打聽消息，收集創(chuàng)業(yè)信息，或是借助親人朋友的援助完成創(chuàng)業(yè)所需資源的積累，從而為自身的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。與此同時，農(nóng)村大學生對自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)十分了解，能做到因地制宜，充分利用家鄉(xiāng)的多種資源有效開展創(chuàng)業(yè)活動，使得自己在創(chuàng)業(yè)過程中更加順利，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 鄉(xiāng)土情結(jié)濃厚

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略并不是一個口號，也不是紙面文字展示，而是需要通過實際行動去開展的。許多大學生被派遣下鄉(xiāng)學習實踐后接受不了農(nóng)村落后的經(jīng)濟和生活環(huán)境，心中產(chǎn)生厭惡情緒，導致振興工作效率低下且質(zhì)量不高。因此鄉(xiāng)村振興需要強烈的鄉(xiāng)土情結(jié)作為支持。而農(nóng)村大學生出身在農(nóng)村，在農(nóng)村學習、生活、成長，逐步完成情感的沉淀。他們比任何人都愛自己的家鄉(xiāng)，也更愿意參與到家鄉(xiāng)的發(fā)展建設工作中，這也給他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了強大的動力。農(nóng)村大學生可以將發(fā)展家鄉(xiāng)的熱情轉(zhuǎn)換成返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的行動力，從而比其他人更易取得成功。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的問題

3.1 國家扶持力度不夠

目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了緩解大學生就業(yè)壓力的有效手段。但由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年才流行開來的，相關(guān)扶持文化和政策較少，許多方面還有待完善。并且這些扶持政策文件面向?qū)ο笫侨w大學生，并沒有專門針對農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進行調(diào)整，導致部分政策在農(nóng)村地區(qū)無法適用，有較大的局限性。與此同時，農(nóng)村地區(qū)相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策傳達和執(zhí)行力度遠不如城市，許多政策流于紙面形式，從而導致農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)能享受到政策，而效益難以達到預期。

3.2 創(chuàng)業(yè)基礎條件薄弱

盡管我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略多年，農(nóng)村和城市的資源差距依舊很大，越來越多的優(yōu)質(zhì)資源朝城市地區(qū)靠攏集中，這是短期之內(nèi)難以解決的問題。相較于城市，許多農(nóng)村地區(qū)的基礎設施不完善，交通不便利，發(fā)展資源有限，這給農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此農(nóng)村大學生想要在農(nóng)村地區(qū)尋找到合適的創(chuàng)業(yè)商機是十分困難的。

3.3 大學生創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)是一項極具困難的活動。許多農(nóng)村大學生剛出大學校門返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)便被資金不足這第一道門檻絆住了腳。多數(shù)農(nóng)村大學生家境條件一般，所擁有的人脈、資金等社會資源有限，無法滿足創(chuàng)業(yè)項目啟動的基本要求。并且他們的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和技能都是大多通過大學創(chuàng)業(yè)課程習得，缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，自身的創(chuàng)業(yè)能力較弱，難以做出精確的決策和判斷，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，可能便會落入人生的絕境。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)策略

4.1 完善國家創(chuàng)業(yè)政策，加大扶持力度

鄉(xiāng)村振興背景下，我國相關(guān)部門要不斷完善農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，構(gòu)建良好的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持體系，因地制宜，根據(jù)農(nóng)村區(qū)域當?shù)貏?chuàng)業(yè)形式做出針對性政策調(diào)整，為農(nóng)村大學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。與此同時，農(nóng)村地區(qū)政府也要落實好每一項政策，加大政策執(zhí)行力度，在農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)過程中給予合理的援助，幫助農(nóng)村大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心。

4.2 優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

鄉(xiāng)村政府要加強農(nóng)村交通基礎設施建設，推進農(nóng)村各項改革，為農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其一，相關(guān)部門要樹立生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展理念，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，挖掘農(nóng)村當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢資源，為返鄉(xiāng)大學生提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目。其二，相關(guān)部門要完成農(nóng)村基礎硬件的更新?lián)Q代工作，使互聯(lián)網(wǎng)覆蓋到農(nóng)村全部區(qū)域，優(yōu)化農(nóng)村交通、水電、通信等基礎生活系統(tǒng)，提高農(nóng)村人民的生活質(zhì)量。其三，地方政府要完善創(chuàng)業(yè)保障制度，加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使得農(nóng)村大學生能安心參與到創(chuàng)業(yè)工作中。

4.3 提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

大學生的創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)活動能否成功的關(guān)鍵因素。農(nóng)村大學生要明晰目前的就業(yè)形勢，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，保持足夠的創(chuàng)業(yè)信息，對自身的創(chuàng)業(yè)能力有明確的評估，選擇符合自己專業(yè)特長和興趣的創(chuàng)業(yè)項目，循序漸進，不氣餒不放棄，通過不斷嘗試，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理念。另一方面，各教育學院在開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時也要重視創(chuàng)業(yè)實踐，通過模擬創(chuàng)業(yè)活動或者創(chuàng)業(yè)比賽增加學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使學生能將自己所學知識與實際操作相結(jié)合，為他們未來返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎。

5 結(jié)束語

綜上所述，解決農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題是我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要工作內(nèi)容，對于促進農(nóng)村整體社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，相關(guān)部門要充分認識到農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的必要性，充分發(fā)揮農(nóng)村大學生自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合創(chuàng)業(yè)市場行情以及農(nóng)村大學生的專業(yè)能力為農(nóng)村大學生提供創(chuàng)業(yè)項目的選擇指導，同時出臺一系列完善的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)援助政策，加大大學生創(chuàng)業(yè)扶持力度，改善農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，利用社會教育資源提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助農(nóng)村大學生實現(xiàn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)夢想。