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        巧用課文素材 充實(shí)文章內(nèi)容

        2014-07-24 04:27:59張蓉
        文學(xué)教育下半月 2014年5期
        關(guān)鍵詞:素材教材作文

        張蓉

        內(nèi)容摘要:俗話說:“巧婦難為無米之炊?!蓖瑢W(xué)們在平時的作文寫作中,常為無話可說,無話可寫而苦惱不已。其實(shí)生活中不缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)。要解決“寫什么”,首要任務(wù)是積攢素材。有一條途徑常常被我們忽略,那就是——與大師對話,與教材對話。

        關(guān)鍵詞:作文 素材 教材

        在平時的學(xué)習(xí)過程中,我們往往會忽視那些身邊的知識,文章素材的積累也是一樣,我們常常舍近求遠(yuǎn),只關(guān)注課外的素材,卻忽略了教材中的素材,自己給自己構(gòu)筑了作文障礙。因而我們在文章素材的積累中一定不能忽視教材,要重視教材,從課文中借鑒寫作的技巧與方法。

        一.幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識

        1.與大師對話,與教材對話

        所謂大師,包括思想的大師,文學(xué)的大師,科學(xué)的大師等,這些人在人類發(fā)展進(jìn)程中具有深遠(yuǎn)的影響力。他們留下的詩文、傳記、言論都是人類智慧寶庫中最鮮活的東西,走進(jìn)大師,可以豐富自我的精神世界,啟迪智慧和靈氣。我們課本里有那么多的大師佳作,是我們作文無限豐富的資源,可我們常常對我們最熟悉地方的風(fēng)景視而不見,置于寶山之中而兩手空空。因此,我們要下大力氣去研究課本中的作家、作品,尤其是那些人生經(jīng)歷坎坷,人生閱歷豐富的名家,和那些具有典型形象、故事情節(jié)的作品。以此提煉寫作素材,為學(xué)生建立一塊作文根據(jù)地。教師要指導(dǎo)學(xué)生高度重視課本,善于分析總結(jié)作家的生平事跡等材料,要下大力氣挖掘作品中有典型人物的材料,剖析內(nèi)涵,形成一定深度的思想認(rèn)識,按照寫作的要求,合理裁剪,作為作文的論據(jù)來使用,可增加文章的容量,豐富文章的內(nèi)涵和文章的文化底蘊(yùn)!同時在與大師,教材對話的過程中不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力,理解能力,綜合提高其思維能力。

        2.學(xué)習(xí)模仿,善于借鑒

        語文教材中有不少文質(zhì)兼美的范文,這些范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物,表現(xiàn)內(nèi)心感受,讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多寫作方法,寫作技巧在范文的啟發(fā)引導(dǎo)下,讓學(xué)生在模仿活動中逐漸消化吸收,運(yùn)用語言,文字,表情達(dá)意,布局謀篇的方法,從而產(chǎn)生自己的“改裝型”模式。其中語言是寫作的工具,學(xué)生有了生活感悟,若沒有生動活潑的語言,寫作時就會有言不達(dá)意的苦惱。因此,要寫好作文,首先應(yīng)突破語言關(guān)學(xué)好語言除了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,最好的途徑是在教學(xué)時找出文中的經(jīng)典語句,讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會,分門別類地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練我們在閱讀教學(xué)中可以從對動詞、形容詞的模仿和對比喻、擬人、排比、反問等修辭的模仿著手,有意讓學(xué)生做仿句訓(xùn)練。

        此外,教材無論在行文構(gòu)思,選材上都做了精彩的示范,教師可多角度思考,將教材在作文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

        二.幫助學(xué)生學(xué)會從課文中提取素材,提煉觀點(diǎn)

        使用素材并不是死板的搬運(yùn),而要學(xué)會從課文中提煉出素材,提煉出自己的觀點(diǎn),然后才能夠更好地將其應(yīng)用到文章中。因而必須要讓學(xué)生掌握從課文中提取素材的方法,讓學(xué)生學(xué)會使用素材。例如:以教材必修課文《滕王閣序》為例,從課文中提取素材。觀點(diǎn):敢于毛遂自薦,要抓住每個能展現(xiàn)自我才華的機(jī)會,要把握時機(jī),創(chuàng)造命運(yùn),積極面對人生,要敢于面對挫折,敢于迎面挑戰(zhàn)。

        三.幫助學(xué)生學(xué)會如何使用課文素材

        1.技法一:直接引用

        直接引用,就是對文章中的語言素材進(jìn)行直接引用,在寫作中可以成為論證的材料,也可以成為立論的觀點(diǎn)。這種方法最容易使用,使用時的關(guān)鍵在于對材料的積累要準(zhǔn)確,因?yàn)槭侵苯右?,所以要保證材料與課文中一致。

        2.技法二:鋪排疊加

        素材疊加使用,需要我們要善于根據(jù)寫作題目要求,圍繞著文章的中心,將平時積累起來的人物素材,巧妙組合在一起,把不同的人物身上的相同點(diǎn),挖掘出來,論證同一個中心,這就像一個炸彈本身就有威力,如果把幾個炸彈捆綁在一起,構(gòu)成集束炸彈,威力會更大,疊加后的寫作素材會變得更加具有感染力。

        在平時的學(xué)習(xí)過程中,我們往往會忽視那些身邊的知識,文章素材的積累也是一樣,我們常常舍近求遠(yuǎn),只關(guān)注課外的素材,卻忽略了教材中的素材,自己給自己構(gòu)筑了作文障礙。因而我們在文章素材的積累中一定不能忽視教材,要重視教材,從課文中借鑒寫作的技巧與方法。此外在作文教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),讓他們自己發(fā)現(xiàn)教材中的素材,發(fā)現(xiàn)作文素材的積累其實(shí)十分簡單。

        (作者單位:貴州省貴陽市第一中學(xué))

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