文/張俊 陳瀅生 唐元（重慶人文科技學院）

教育部關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作的意見，提出不斷深化產(chǎn)教融合，加強實習基地建設?！皩嵙暬厥枪た圃盒Ｅ囵B(yǎng)學生工程實踐能力、提高學生科研水平、增強學生創(chuàng)新意識的重要場所，也是教師開展科研、推廣科技成果、提高實踐教學質(zhì)量的重要依據(jù)和有效途徑，也是學生就業(yè)的渠道 ”。在高校牽頭、企業(yè)大力支持下，雙方共同發(fā)揮優(yōu)勢加強實習基地建設，對提高應用技術(shù)型高校學生能力培養(yǎng)具有重要意義。結(jié)合學院工科專業(yè)辦學特色，探索校企合作的實習基地建設。

一、校企合作實習基地建設存在的問題

重慶人文科技學院2013 年轉(zhuǎn)設為獨立設置的民辦普通本科高校，被確定為全國應用技術(shù)型大學戰(zhàn)略試點研究高校[3]。重慶人文科技學院計算機工程學院現(xiàn)有計算機科學與技術(shù)、通信工程等六個本科專業(yè)，兩個學科。近年來，學院根據(jù)特色專業(yè)建設需要建立了校級實習實踐基地15 個。這些企業(yè)與學校大多是以高校為主體的合作模式，這些實習基地建設存在一些問題。

（一）對實習基地建設重視不夠

由于學校辦學規(guī)模逐年在擴大，校外實習實踐基地建設的有效數(shù)量不足，同時部分企業(yè)真正想建立實習實踐基地的熱情不高。實習實踐基地建設重視程度不夠、運行和管理模式以及激勵機制不完善，雙方共享資源、融合交叉還沒有真正形成，實習實踐基地利用率及其他功能開發(fā)程度還遠遠不夠，這些問題嚴重制約著實習基地的有效發(fā)展。

（二）實習基地建設投入力度不夠

目前用于實習基地建設的經(jīng)費有限，遠不足以支付企業(yè)實習管理維護所需成本，難以保證實習基地實踐環(huán)節(jié)的長期有效穩(wěn)定開展。師資隊伍建設不足，指導企業(yè)實習實踐教學和校外基地建設與管理不完善。

（三）校企合作單一效果欠佳

企業(yè)只有輸出沒有輸入，學生到企業(yè)實習帶來的收益甚微，企業(yè)還要派出專門的人員接待指導，企業(yè)出于安全考慮，既擔心技術(shù)泄密，又擔心實習生在實習期間出現(xiàn)安全問題；實習基地穩(wěn)定性不足，企業(yè)缺乏相對穩(wěn)定的指導隊伍，接納實習實踐人數(shù)的能力有限，使實習時間和實踐效果難以保證，導致很多實習實踐過程成為形式化。

實習基地實習管理制度不夠完善，實習基地管理主要是對學生實習過程的管理，如何做好管理直接影響實習的質(zhì)實踐實習和課程實習大多由任課教師擔任指導老師，既負責實踐教學又負責學生管理；畢業(yè)實習時間較長，多采用專業(yè)教師和輔導員共同管理，定期去實習基地巡視的時間有限。

校企實習基地建設對策研究

（一）構(gòu)建企業(yè)、高校、學生三方互利共贏的機制

加強實習基地質(zhì)量建設，充分發(fā)揮重慶人文科技學院中興通訊信息學院ICT 產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地的示范引領作用，以重慶市特色專業(yè)、一流專業(yè)建設帶動重慶市級實習實踐基地建設。學院選擇實習基地要充分考察基地規(guī)模、研究領域及發(fā)展方向等因素，通過與有意向企業(yè)交流洽談寒暑假派學生到企業(yè)實習，了解企業(yè)現(xiàn)狀、工作內(nèi)容，學院開展雙選會邀請企業(yè)到校招聘實習生，通過企業(yè)錄取數(shù)據(jù)，畢業(yè)生到企業(yè)實習反饋。經(jīng)過學院黨政聯(lián)席會討論通過后確定實習實踐基地是否建設，把擬建設的基地情況報告學校，與實習實踐基地達成協(xié)議后，簽訂《重慶人文科技學院校外實習基地協(xié)議書》并正式掛牌，對外活動中使用共建基地的名稱并開展管理、實習、培訓、科研合作。明確雙方責任權(quán)利義務與約束，確保實習實踐基地建設與工作開展長期穩(wěn)定。

企業(yè)安排專業(yè)人員參加學校每年的課程體系建設工作會議，針對企業(yè)人才需求或市場需求進行課程教學改革研討，以使學校的人才培養(yǎng)能夠更好地服務于企業(yè)和行業(yè)需求；學校配合企業(yè)進行相關的學生管理、培訓、活動和品牌推廣。企業(yè)協(xié)助學校舉辦校內(nèi)或更大范圍的專業(yè)學科競賽，通過比賽提升相關專業(yè)辦學能力，達到以賽促教、以賽促改的目標。共同申報教育部高等教育司組織的“協(xié)同育人”項目。根據(jù)國家職業(yè)技能認證，企業(yè)協(xié)助學校學生進行相應培訓和考證工作，以便更好地評定學生能力，并提升學生的就業(yè)競爭力。

只有這樣，才可以實現(xiàn)企業(yè)、高校、學生三方的互利共贏。多種形式建立實習實踐基地，力爭每個專業(yè)都有相對固定的基地。

（二）構(gòu)建“四化”實習實踐模式

圍繞工科學生的全面發(fā)展需要，把立德樹人作為培養(yǎng)人的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合應用技術(shù)型人才為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的培養(yǎng)特點及自身優(yōu)勢，合作企業(yè)提供最新相關技術(shù)、技能等，并派出專業(yè)人員與學校共同設計、修訂相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以滿足雙方的需求為導向，努力整合校企人才，共享社會資源，進行優(yōu)化互補，將一些社會項目直接放到課程中，使學生的課程作業(yè)變?yōu)楫a(chǎn)品，甚至成為作品，高質(zhì)量培養(yǎng)應用技術(shù)型人才。

秉承學校“知行合一，服務社會”的辦學宗旨和“厚德篤行，求真創(chuàng)造”的校訓，學院在大一開設專業(yè)基礎課和認知實習“課程化”，老師帶學生進相關企業(yè)參觀認知學習，聘請企業(yè)工程師講授企業(yè)知識；大二開展實踐能力“實訓化”，配套相應課程設計；大三培養(yǎng)專業(yè)實習“實戰(zhàn)化”，在校企合作的基礎上，企業(yè)派工程師到校實訓，將部分項目交給學校師生共同完成，彌補實踐能力的不足，實現(xiàn)多方共贏。大四以卓越計劃“項目化”，培養(yǎng)綜合實訓和畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等多種環(huán)節(jié)的學習提高，遞進式且與理論教學有機結(jié)合的實踐課程體系，打通學校到企業(yè)的最后一公里，形成大學四年有機整體學習模式。

（三）完善實習實踐質(zhì)量保障體系

“校外實習是強化專業(yè)知識、增強學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié)，建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實習基地，為學生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力提供了重要保障”[4]。為了更好地推進和銜接合作過程中的各項工作，實現(xiàn)有效的管理監(jiān)控和完善機制，雙方共同設立以教學副院長和業(yè)務經(jīng)理為組長的合作委員會，作為實習基地的決策機構(gòu)，系部主任等為組員的專業(yè)實習檢查工作小組，并在其領導下建立聯(lián)合教學管理委員會，具體負責實習實踐管理工作。結(jié)合校友邦平臺數(shù)據(jù)，促進校企雙方共同制定一整套應用型人才培養(yǎng)相適應的管理制度和質(zhì)量標準、實習目標、考核標準和實踐項目,指導畢業(yè)設計,共同管理實踐過程,共同評價學生,形成校企共建、共管、共評的校內(nèi)外實習實踐實習模式,形成真正的利益共同體。

制定一整套相應的保障體系。一是與企業(yè)共同申報就業(yè)見習單位，充分利用政府優(yōu)惠政策如經(jīng)費補貼和各種免稅政策，學校加大投入實習基地建設經(jīng)費；二是師資采用內(nèi)培、外引、兼職等方式，進一步完善“雙師”型教師隊伍建設；三是共同制定約束機制，明確合作雙方的責任和義務，扎實開展校企合作協(xié)同育人，完善保障體系，與實習學生簽定保密協(xié)議和安全承諾書，讓學生帶薪實習。四是實行積分制，引進第三方評估機構(gòu)，校企生多方監(jiān)督，對校企雙方進行嚴格的考核，協(xié)議期限內(nèi)未能如期開展教學研交流、專業(yè)競賽等活動，或未按約定接納實習生、推薦學生就業(yè)等履行相應職責的單位，直接終止合作。

（四）創(chuàng)建校企合作育人體系

企業(yè)提供業(yè)界領先的技術(shù)支持，根據(jù)合作企業(yè)的需求，學校推薦成績優(yōu)秀學生到合作企業(yè)實習就業(yè)。在學生畢業(yè)前，企業(yè)可提供專業(yè)的就業(yè)指導。利用線上校友邦實習管理平臺，介紹實習基地信息，將崗位信息推送給學生；組織線下招聘會，幫企業(yè)推廣宣傳，動員學生積極參加，為招聘單位提供就業(yè)宣傳和面試場地，方便實習單位和學生雙向選擇。

企業(yè)的工程師發(fā)揮業(yè)務精湛這一優(yōu)勢，高校的教師與企業(yè)工程師多交流互動，發(fā)揮理論研究優(yōu)勢，雙方共同申請課題，解決工科實踐過程中的難點問題。通過雙方密切合作，對于高校來說提高了雙師型教師的業(yè)務實踐指導能力，促進應用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標的師資隊伍建設，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，依托學院特色專業(yè)和一流本科專業(yè)優(yōu)勢，按照專業(yè)實習比例要求建設基地，滿足專業(yè)發(fā)展需要。整合各方優(yōu)質(zhì)資源，以專業(yè)建設為核心，以學校為主體，以企業(yè)需求為導向，以學生就業(yè)為結(jié)果，打造創(chuàng)新應用技術(shù)型人才培養(yǎng)基地。構(gòu)建課程建設、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習，就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，達到學校、學生與企業(yè)無縫接軌的目標。