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        高校青年教師如何構(gòu)建個人品牌

        2021-11-30 11:23:24黃玥河北政法職業(yè)學(xué)院
        品牌研究 2021年26期
        關(guān)鍵詞:高校教師青年教師專業(yè)

        文/黃玥(河北政法職業(yè)學(xué)院)

        市場營銷學(xué)認為,品牌主要是以識別產(chǎn)品以及服務(wù)質(zhì)量為主,同時與競爭對手的商品名稱和標志進行區(qū)分,并具備一定的商品屬性。但個人品牌與商品品牌之間存在著極大的差異性。個人品牌是以識別個人特色,并根據(jù)典型特征與他人進行區(qū)分。個人品牌構(gòu)成主要是由個人價值觀念、個人行為特征和態(tài)度組成,個人品牌也代表了個人對服務(wù)對象的一貫承諾。為此,高校青年教師在構(gòu)建個人品牌的過程中,也需要達到以上標準,以此展現(xiàn)個人品牌價值。

        一、高校青年教師構(gòu)建個人品牌的必要性

        (一)建設(shè)名牌高校的必須需求

        1998 年,我國高校開始了擴招,各大高校建設(shè)了分校,使得學(xué)生和教師資源都在不斷增多。近年來,伴隨著各大高校的發(fā)展,高校師生資源以及學(xué)生就業(yè)成為各大高校之間的競爭點,而且高校在發(fā)展過程中也逐漸形成了企業(yè)發(fā)展特征。如果將高校比喻為企業(yè),高校的發(fā)展核心是學(xué)生的話,那么生源科研被比作顧客資源,師資力量則是企業(yè)的生產(chǎn)與銷售能力,畢業(yè)學(xué)生則作為市場產(chǎn)品。以上三項都是高校之間的競爭熱點,而其中品牌高校的競爭實力相對較高,這主要就是因為名牌高校具備一定的品牌效益,受到大眾和社會的認可,能夠吸收具備專業(yè)能力的師資,學(xué)生個人基礎(chǔ)水平也相對較高,學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)率也相對較高,能夠在社會中獲得更多認可。因此,高校在發(fā)展的進程中,就需要構(gòu)造品牌效應(yīng)。而教師作為高校教育的主要實施者,在高校構(gòu)建品牌的同時,高校教師對其起到了一定的促進作用,而且高校教師在工作中是以服務(wù)學(xué)生為主,教書育人是教師的責(zé)任與任務(wù),做好科研教育研究工作,也是高校教師的工作任務(wù),與此同時,高校教師也成為了高校重要培養(yǎng)對象,這就要求高校教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建個人品牌,為高校品牌的建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

        (二)職業(yè)生涯的必然趨勢

        在當(dāng)前時代的發(fā)展下,越來越多的人對個人品牌提高了重視程度,構(gòu)建良好的個人品牌,不僅可以延長職業(yè)壽命,促進職業(yè)發(fā)展,還可以提高個人的經(jīng)濟效益,而且也能夠為社會帶來一定的經(jīng)濟利益,甚至能夠為國家謀求更多的經(jīng)濟效益。例如,我國雜交水稻之父袁隆平,個人價值無法估計,解決了數(shù)十億中國人民地糧食問題,為中國的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。而作為高校青年教師,要想發(fā)揮出個人的教育價值,就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中,構(gòu)建符合自身特征的個人品牌,促使自身能夠在當(dāng)前教育的競爭環(huán)境下,立足于高校,獲取社會的認可,同時收獲學(xué)生的喜愛。

        二、高校青年教師特征分析

        (一)青年教師具有的優(yōu)勢

        青年教師相較于其他年齡階段的教師來說,具有以下幾項優(yōu)勢:第一,個人接受能力強,具有可塑性。青年教師由于年齡較輕,個人學(xué)習(xí)能力相對較高,可以快速地接受當(dāng)前時代的新鮮事物,而且記憶能力相對較好,能夠通過短時間實踐與訓(xùn)練,提高個人的工作能力和專業(yè)素養(yǎng),并且能夠更快速地適應(yīng)高校教育環(huán)境,可以融合高校發(fā)展的價值觀,為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。第二,青年教師心態(tài)年輕,實際年齡其實與高校學(xué)生的年齡差距也比較小,更容易與學(xué)生進行溝通與交流,與學(xué)生之間沒有多少“代溝”,可以很快拉近彼此之間的距離,這對教育的開展是很有幫助的。第三,青年教師通常上進心、事業(yè)心較強,對待教育工作也具備極強的責(zé)任心,具備兢兢業(yè)業(yè)的教育態(tài)度,同時更關(guān)注和了解當(dāng)前的社會需求,教學(xué)方法能夠與時俱進。

        (二)青年教師存在的不足

        高校青年教師在教育工作中也存在一些不足。第一,缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗,在課堂中很容易出現(xiàn)緊張的情緒,對教育質(zhì)量會造成一定影響,甚至可能會受到學(xué)生的不滿評價以及領(lǐng)導(dǎo)的批評。第二,自我認知容易出現(xiàn)偏差。青年教師自我認知偏差主要表現(xiàn)為夸大型,容易因為個人專業(yè)素養(yǎng)較高導(dǎo)致出現(xiàn)自負、驕傲、心浮氣躁的狀態(tài);另外一種形態(tài)就是自我評價過低,比起教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授,對自我產(chǎn)生否定,缺乏學(xué)習(xí)動力,經(jīng)常會因為自卑失去教學(xué)動力,最終離職。

        三、高校青年教師如何構(gòu)建個人品牌

        (一)構(gòu)建個人品牌的維度

        青年教師在構(gòu)建個人品牌的過程中,應(yīng)當(dāng)以他人對個人評價作為切入點,使他人對個人品牌有所認知,具體需要從以下幾個方面入手。

        1.價值觀方面

        個人價值觀的構(gòu)建能夠?qū)κ欠巧茞鹤鞒雠袛?,同時也能引領(lǐng)自身進行理想追求,決定了個人的選擇。在市場營銷專業(yè)中,對于品牌價值就曾介紹到,可口可樂與一般的碳酸飲料從味道到顏色,區(qū)別并不大,但是可口可樂的品牌價值在世界名企中排名較高,這主要是因為可口可樂這個品牌為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟效益。將其運用到個人品牌價值的構(gòu)建上來說,雖然高校青年教師很多,但具有不同價值觀的教師在教育工作崗位上的表現(xiàn)必然有所差異,也會給所教授學(xué)生和所在高校帶來不同的影響。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)樹立奉獻、敬業(yè)、正直的個人核心價值,由此引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生價值觀。

        2.工作態(tài)度方面

        市場營銷學(xué)專業(yè)理念認為,客戶是市場營銷過程中的主體。而在高校教育中,學(xué)生則是主體,高校青年教師作為高校的“銷售人員”,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生求知需求為主,力求得到學(xué)生的認可與尊重。但由于青年教師入職時缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗,為此需要通過不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗,并在自己的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進教學(xué)方法,才能夠讓自己在教學(xué)中變得更加自信。這就要求高校教師一定要具備謙虛、積極、堅持的工作態(tài)度,這也是構(gòu)建青年教師個人品牌的關(guān)鍵點。雖然每一位高校青年教師的個人品質(zhì)和性格存在著一定的差異性,但如果能不斷磨練自己遇到困難、挫折迎難而上的堅韌品質(zhì),才能夠?qū)€人的專業(yè)學(xué)識全面教授給學(xué)生,并以己身為榜樣,達到育人的目的,從而構(gòu)建出具備人格魅力的個人品牌。

        3.專業(yè)知識方面

        法學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)問。法律規(guī)定和法學(xué)理念往往也會隨著我國國情的改變和時代的進步不斷發(fā)展。作為一名法學(xué)高校青年教師,要想構(gòu)建專業(yè)這一個人品牌特征,就必須不斷了解和學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展動態(tài),隨時掌握最新的知識體系,并不斷拓展自身知識層面,進行法學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)并研究法學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,提高個人科研能力。此外還要不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法,加強與學(xué)生之間的溝通交流能力,提高個人專業(yè)教學(xué)技巧,從而在實際教育中真正地發(fā)揮出個人教育價值,受到學(xué)生的認可。

        4.形象塑造方面

        在市場營銷專業(yè)中,要想實現(xiàn)全面發(fā)展,企業(yè)則需要塑造良好的市場形象,才能夠獲取更多消費者的認可。比如海爾企業(yè),該企業(yè)品牌所傳導(dǎo)的理念就是保持真誠。海爾的所有電器全部具備完善的售后服務(wù),使得海爾品牌形象得以樹立,并且受到了廣大消費者的認可,為海爾企業(yè)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。雖然個人品牌的構(gòu)建,不可完全搬照企業(yè)品牌形成方式,但是,注意個人得體的儀表形象,不遲到早退、不隨意調(diào)課代課的工作形象,都能夠得到學(xué)生一定的尊重。同時,青年教師的個人語言表達和行為舉止都應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)要求,有利于提高個人的品牌影響力,提高青年教師的聲譽。

        5.身心素質(zhì)方面

        許多高校教師將大量的時間與精力,全部放在了教學(xué)和專業(yè)科研研究當(dāng)中,授課活動也對體力消耗較大,往往導(dǎo)致高校教師的身體素質(zhì)相對較差。雖然青年教師年齡較輕,相對于老教師而言會好一些,但是如果長期缺乏鍛煉,也會在整體上呈現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。為此,青年教師需要加大體育鍛煉,并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。此外,高校教師也需要對心理健康加以重視,特別是青年教師,因為工作壓力相對較大,經(jīng)常會產(chǎn)生不良情緒,如果在課堂教育中將不良情緒傳給學(xué)生,不僅會影響教學(xué)質(zhì)量,甚至也會引發(fā)師生之間的沖突。為此,青年教師應(yīng)當(dāng)對心理健康加強重視,提高自身控制情緒的能力,保持良好的心態(tài),才能夠更好地構(gòu)建個人品牌,從而發(fā)揮出個人的潛力。

        (二)構(gòu)建個人品牌應(yīng)注意的問題

        1.個人品牌定位應(yīng)具有專一性

        在個人品牌構(gòu)建中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人的教學(xué)專業(yè)以及個人的教育能力,專注某一個教育領(lǐng)域作為職業(yè)主線,即便在工作地點更換的情況下,也要堅持不懈地積累教學(xué)經(jīng)驗。從而豐富個人教學(xué)品牌資產(chǎn)。

        2.個人品牌應(yīng)具有特色

        在高校中,優(yōu)秀的教師數(shù)量相對較多,但每一位教師的個人專業(yè)能力存在一定差異性。青年教師在對個人品牌進行定位前,則需要根據(jù)自身的實際情況,與周圍環(huán)境做好預(yù)測分析工作,明確個人在發(fā)展中所能夠達到的高度,并為之努力,不斷積累經(jīng)驗,形成個人的教育特色,以此發(fā)揮出個人品牌特色。

        3.構(gòu)建個人品牌應(yīng)注意結(jié)合學(xué)校的發(fā)展

        高校青年教師作為高校教育的重要組成部分,教師個人品牌的構(gòu)建情況,與學(xué)校發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。高校在教育管理部門的政策引導(dǎo)下,會對教育教學(xué)提出不同的要求,這對青年教師的發(fā)展會造成一定影響。為此,青年教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建個人品牌的同時,與高校的發(fā)展需求相互協(xié)調(diào)。青年教師要注意多利用學(xué)校提供的各種發(fā)展機會提高個人專業(yè)能力;同時青年教師也應(yīng)當(dāng)利用個人品牌影響力幫助學(xué)校獲得更多的生源。

        綜上所述,作為一名高校青年教師,無論是為了自身的職業(yè)發(fā)展,還是為了取得更好的教書育人成果,都應(yīng)當(dāng)注重個人品牌的構(gòu)建。但同時,要構(gòu)建個人品牌,需要付出方方面面的努力,既要不斷提高個人的專業(yè)教育素養(yǎng),也要注重師德師風(fēng)建設(shè),并不斷改進與學(xué)生的交流方式和教學(xué)方式,以得到學(xué)生的尊重與認可為目標。只有這樣,才能夠真正構(gòu)建個人品牌,才能為更好地發(fā)揮出個人價值創(chuàng)造更大的空間。

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