寇曉超

（河南省許昌市郊羅莊小學(xué)，河南 許昌 461000）

為了更好地提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教師一定要充分地貼合小學(xué)生的心理和年齡，實(shí)施快樂課堂教學(xué)模式。

一、快樂教育理念概述

通過快樂教學(xué)理念可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的天性，并增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生可以更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？鞓方虒W(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，在具體的教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的方式，可以使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)壓力有效的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。而且通過快樂教學(xué)法可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對于課堂教學(xué)不再感到枯燥和乏味，對學(xué)習(xí)也具有了更高的興趣。

二、快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開放化、個(gè)性化的課堂教學(xué)

新時(shí)期教學(xué)背景下，主張遵循學(xué)生個(gè)性特征，并在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文快樂教學(xué)，也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)存在的差異，教學(xué)需要體現(xiàn)出開放性特點(diǎn)。尤其是針對不同發(fā)展階段的學(xué)生，尤為需要注重學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)需求，教師教學(xué)時(shí)也要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在經(jīng)過語文學(xué)習(xí)以后自身特長可以得到開發(fā)和鍛煉，學(xué)生思維能力方面也會有所增長。如在對《富饒的西沙群島》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先教師可以借助多媒體以圖片、視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。在這過程中需要教師尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造舞臺。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等渠道可以獲取更多西沙群島的信息，在合作中學(xué)生的不同長處也得到了鍛煉和展現(xiàn)。此外，在合作中學(xué)生對文章所講述的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)把握，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對書本知識的延伸和拓展，學(xué)生的合作能力、思考能力也得到鍛煉和提升。

（二）尊重差異，構(gòu)建快樂課堂

我們的學(xué)生來自不同的家庭，這就決定了他們在學(xué)習(xí)能力上會存在個(gè)體差異。因此，作為教師的我們，不但要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要注重課堂的開放性和個(gè)性化。作為教師，我們應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式。對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行情感表達(dá)，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、自主收獲的教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)五年級上冊《將相和》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示，用較快的速度默讀課文，記下所用時(shí)間；緊接著，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式在班上展示自主學(xué)習(xí)之后的收獲：閱讀了課文后，你了解了哪些內(nèi)容？藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？學(xué)生的展現(xiàn)方式可謂是“八仙過海，各顯神通”。有的用一幅“廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門前請罪”的畫，演繹了“負(fù)荊請罪”的場景；有的走上講臺繪聲繪色地講著《完璧歸趙》的故事；有的幾人組合上臺以課本劇的形式表演了這篇課文……

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)代教育過程當(dāng)中，多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)手段，它可以將書本當(dāng)中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的圖片、視頻等形式，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象。而在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以通過多媒體教學(xué)來開展快樂教學(xué)活動(dòng)，將課文中的內(nèi)容制作成新聞的圖畫或是圖片，再用立體的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系并加深記憶，而且還能營造出良好的情感氛圍。教師也可以通過這種方式來展示生字的規(guī)律特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解。例如，教師在講解“晶”這個(gè)字的過程中，可以先將其拆分為三個(gè)日子，再制作成一幅三角圖形，并配上一張陽光燦爛的圖片。教師可以向?qū)W生們提問，當(dāng)很多的陽光聚集在一起之后會發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生則回答會特別的閃亮。教師可以以此來幫助學(xué)生記憶，當(dāng)三個(gè)太陽在天上進(jìn)行照射時(shí)會出現(xiàn)閃亮的現(xiàn)象，而這個(gè)字便是“晶”。

（四）挖掘校園及生活隱藏的知識點(diǎn)和快樂點(diǎn)

小學(xué)語文學(xué)科中涉及許多知識內(nèi)容都與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖诿芮新?lián)系，并且學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的最終目的就是為了服務(wù)生活。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，對潛藏的知識點(diǎn)和快樂點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘和利用，既能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生理解，又能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。如在對《雪地里的小畫家》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，小畫家們在雪地上畫出了梅花、月牙和竹葉，為使這些畫面更加具體，教師可以以圖畫的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)，并且充滿興趣地開展下一階段學(xué)習(xí)。之后教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考兔子、小鴨等動(dòng)物能夠畫出什么。最后教師可以以課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生留心觀察實(shí)際生活，將自己印象較為深刻的畫面用圖紙記錄下來。這一方式下學(xué)生感官和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性都能得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率和效果也會得到顯著提升。

三、結(jié)語

總之，讓語文課活起來，讓學(xué)生在課堂樂起來，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。