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        戶外體育活動中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

        2021-11-30 11:16:39邵洪艷
        魅力中國 2021年6期
        關(guān)鍵詞:小朋友游戲內(nèi)容

        邵洪艷

        (遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)實驗幼兒園,遼寧 盤錦 124000)

        戶外體育活動是幼兒園活動的重要組成部分,深受幼兒的喜歡,豐富多彩的體育活動不但能增強幼兒的體質(zhì),提高肢體的協(xié)調(diào)能力,還能培養(yǎng)幼兒堅強果敢的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,它在幼兒全面發(fā)展的進程中占有重要的地位。

        實踐證明戶外體育活動是發(fā)展幼兒合作能力的良好途徑,那么如何在戶外體育活動中激發(fā)幼兒合作意愿,體驗合作樂趣,學(xué)會合作方法,達(dá)到共同游戲的目的呢?可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點,從內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的設(shè)定、材料的提供、活動的指導(dǎo)等方面施以有效策略,培養(yǎng)幼兒合作意識、合作行為和合作情感,為幼兒合作能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、內(nèi)容的選擇和設(shè)計要精致有趣,能激發(fā)幼兒的合作需求

        游戲內(nèi)容要來源于生活,是幼兒感興趣的,只有幼兒有興趣,才能積極主動地參與,活動內(nèi)容才能發(fā)揮它的作用,所以在設(shè)計活動時要充分挖掘其內(nèi)容的教育價值,設(shè)置一些需要共同合作才能完成的游戲,給幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機會,激發(fā)幼兒合作的愿望,常創(chuàng)設(shè)一些有趣味性的情境,組織一些具有挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性多的活動,讓幼兒在獲得成功或失敗時能切身感受到合作的意義,感受到團結(jié)合作的重要性。如夾球比賽,由兩個幼兒各拿著一個球拍,緊緊地夾住一個球,向終點跑去,途中需要兩個小朋友緊密配合,包括夾球用力大小適中,兩人跑的速度要相近等,否則球就會掉落,小朋友為了取得游戲的成功,會想方設(shè)法加強合作。

        二、提供的材料要能引發(fā)幼兒合作

        幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,在游戲中通過親身體驗、實際操作、直接感知而獲得的,材料是同伴之間合作的橋梁,幼兒通過與材料的擺弄探究出與同伴一起玩的方法,使材料的價值最大化。那么投放能引發(fā)幼兒探索合作的游戲材料,就需要教師的智慧。實踐證明,投放的材料引發(fā)的活動方法越多,幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性,積極性和合作性就越強,得到的鍛煉也就越全面,因此可以投放一些低結(jié)構(gòu)的建構(gòu)材料,如梯子、板凳、木板等,幼兒就會玩著玩著不自覺地把材料搭建在一起,進行攀爬、行走跳躍等訓(xùn)練。教師也可根據(jù)不同的活動內(nèi)容提供不同的器具和材料,同一活動內(nèi)容提供的材料要少于幼兒人數(shù),引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商、交換、輪流、幫助等方法,培養(yǎng)幼兒之間合作交往,讓幼兒大膽地使用材料,賦予材料的多種玩法。

        三、設(shè)定游戲規(guī)則,鼓勵自由結(jié)伴游戲,保障合作

        沒有規(guī)矩不成方圓,規(guī)則是游戲的準(zhǔn)則,它是游戲順利開展過程中必不可少的一項重要內(nèi)容,教師用語言把規(guī)則傳遞給幼兒,從某種意義上講就是幫助幼兒正確理解合作的含義。如在探索輪胎車的玩法前,教師明確探索規(guī)則:“輪胎車六個,小朋友自由結(jié)伴,也可以找自己喜歡的伙伴,大家一起商量,每組人數(shù)兩到三人”,規(guī)則提出后,每個幼兒都表現(xiàn)出積極的交往行為,很快組成了小組,為探索活動爭取了更多的時間,為整個活動的開展開個好頭。通過戶外活動的反復(fù)實踐,在教師觀察、幼兒嘗試、師幼討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)出戶外體育合作四不、四要的游戲準(zhǔn)則。四不:不爭搶,不獨占,不亂跑,不大聲喧嘩;四要:要謙讓,要協(xié)商,要分享、要幫助 。

        四、關(guān)注個體,適時引導(dǎo),帶動合作

        戶外活動由于其環(huán)境的開放性,多數(shù)小朋友是放松的狀態(tài),但相對于性格內(nèi)向不愛交往的幼兒來說,如果不關(guān)注,會使此類幼兒進入一個獨立的自我世界,這時教師的指導(dǎo)和介入就顯得尤為重要,因為幼兒的合作行為是需要一定情境暗示和推動的。幼兒在戶外游戲時,許多游戲需要合作來完成,也就是說大家一起玩才能創(chuàng)造出精彩的情境,幼兒之間的合作便是內(nèi)向幼兒觀察模仿的榜樣,使其無意中學(xué)會了與人合作,感受到了合作的樂趣,比如滾輪胎,開始時是每個人拿一個滾,一段時間后孩子們都疲憊了,可又舍不得放下,在教師的指導(dǎo)下,孩子們將輪胎一個接著一個擺成了一條路,這樣大家又能一個跟著一個排著隊往前走,幼兒既得到了休息又鍛煉了平衡能力,慢慢地內(nèi)向的幼兒就會感受到和小伙伴做游戲的快樂,自然而然的也就融入到了群體當(dāng)中。

        五、分享交流評價,體驗合作的快樂

        游戲結(jié)束后的分享交流在合作游戲中起著積極地作用,給幼兒提供了相互學(xué)習(xí)的機會。通過分享,幼兒感受到了幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣,幾個人的智慧比一個人的智慧更強大,只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗到成功的快樂,才能激發(fā)幼兒合作的興趣,并且通過教師有意識的評比,強化評價哪一組幼兒合作完成得最好,更會激起幼兒想再次合作的愿望,讓幼兒回味無窮,對下一次合作活動報以期待,形成團結(jié)有愛、互幫互助的良好風(fēng)尚。

        合作能力是幼兒適應(yīng)社會,立足社會的重要素質(zhì),對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。然而戶外體育游戲中合作能力的培養(yǎng),絕不是一兩次活動或教育就可以培養(yǎng)出來的,需要教師在設(shè)計游戲時將此教育理念滲透在戶外體育活動的各個環(huán)節(jié),經(jīng)過長期細(xì)致反復(fù)的訓(xùn)練和教育,才能取得預(yù)期的效果。

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