潘志強(qiáng)

（江蘇省淮安技師學(xué)院，223001，江蘇淮安）

我國(guó)數(shù)控技能競(jìng)賽組織已經(jīng)獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，從而為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了更多的指導(dǎo)和教學(xué)依據(jù)。數(shù)控技能競(jìng)賽在一定程度上對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)起到了指導(dǎo)作用，對(duì)引領(lǐng)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有重要作用，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等的改進(jìn)和提高都有積極正面的影響。只有加大數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革力度，才能進(jìn)一步提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)的需求，達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 數(shù)控技能競(jìng)賽的特點(diǎn)

首先，數(shù)控技能競(jìng)賽是全國(guó)大范圍的一個(gè)技能型競(jìng)賽，涉及的高校眾多，高校對(duì)技能類(lèi)競(jìng)賽的重視程度越來(lái)越高，參加競(jìng)賽的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，可見(jiàn)學(xué)校和學(xué)生對(duì)于數(shù)控技能競(jìng)賽越來(lái)越看重。其次，數(shù)控技能競(jìng)賽本身的內(nèi)容設(shè)置越來(lái)越注重考查學(xué)生對(duì)技能細(xì)節(jié)的把握，不斷優(yōu)化競(jìng)賽的內(nèi)容設(shè)置，對(duì)于參賽學(xué)生的技能考查要求越來(lái)越嚴(yán)格，要求學(xué)生既要掌握專(zhuān)業(yè)的技能，又要提高熟練程度，因?yàn)樵诠潭ǖ臅r(shí)間內(nèi)，競(jìng)賽的目的就是在數(shù)控核心技能上面競(jìng)爭(zhēng)[1]。最后，數(shù)控技能競(jìng)賽確實(shí)能夠給參賽學(xué)生提供一個(gè)技能競(jìng)技的平臺(tái)，讓學(xué)生更加了解自己在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)方面存在的缺點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽更加了解自身技能的不足；另外競(jìng)賽本身的內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)發(fā)展中逐漸掌握工廠的實(shí)際操作，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更加貼合現(xiàn)實(shí)。

2 數(shù)控行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 行業(yè)發(fā)展迅猛

傳統(tǒng)的制造技術(shù)隨著人工智能數(shù)字化的發(fā)展，逐漸落后于新技術(shù)。這個(gè)變化，在人工智能機(jī)器制造企業(yè)尤為明顯，生產(chǎn)車(chē)間中大規(guī)模的工業(yè)機(jī)器人的使用能夠?yàn)楣S帶來(lái)長(zhǎng)久穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益，所以數(shù)控技術(shù)就迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，逐漸取代傳統(tǒng)制造技術(shù)，數(shù)控技術(shù)正在迅猛發(fā)展。這得益于數(shù)控技術(shù)本身能夠?yàn)槠髽I(yè)產(chǎn)品的精度和質(zhì)量服務(wù)，更能夠讓制造生產(chǎn)更加便捷高效，提升企業(yè)的總體效率等[2]。

2.2 對(duì)數(shù)控技能人才需求增加

隨著企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)設(shè)備的需求越來(lái)越多，數(shù)控技能人才的社會(huì)需求量增加，催生了對(duì)數(shù)控技能人才的培養(yǎng)需求，尤其是企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才的需求更加迫切。但技能人才要想從事企業(yè)數(shù)控技術(shù)工作，就要符合企業(yè)對(duì)于數(shù)控技能人才的要求。就企業(yè)而言，加工技能是數(shù)控技能人才的關(guān)鍵技能素質(zhì)，同時(shí)還需要掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品組裝調(diào)試訓(xùn)練和數(shù)控生產(chǎn)的完整流程等一系列數(shù)控技術(shù)問(wèn)題[3]。

3 從數(shù)控技能競(jìng)賽看數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

3.1 數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控技能培養(yǎng)，需要落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題。有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠完善，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)純操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)于空洞，缺乏實(shí)踐性；當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方法還是存在一些應(yīng)試教育的弊端，理論和實(shí)踐難以結(jié)合到一起，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)枯燥，還會(huì)磨滅學(xué)生參與數(shù)控技能大賽的信心；學(xué)校教師本身的技能素質(zhì)就不是特別符合這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法學(xué)習(xí)到技能的精髓，包括教學(xué)的手段往往以課本教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，缺少技能培訓(xùn)，即使基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐能力沒(méi)有上去，也很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和取得技能競(jìng)賽的勝利。

3.2 教學(xué)改革方向

（1）提高學(xué)生實(shí)踐能力。數(shù)控技能競(jìng)賽內(nèi)容上的變化預(yù)示著學(xué)生的實(shí)踐能力是競(jìng)賽輸贏的決定性因素，所以對(duì)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)就有了新的要求。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在每個(gè)學(xué)期中，循序漸進(jìn)有規(guī)劃地實(shí)施教學(xué)，先培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐能力的提高通過(guò)和企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)，分批次進(jìn)行實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，或者和企業(yè)簽訂人才輸送協(xié)議，根據(jù)企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求，經(jīng)過(guò)學(xué)校老師和同學(xué)的努力，達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

（2）改革課程體系。數(shù)控技能競(jìng)賽對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能和操作熟練程度有非常高的要求，并且學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和數(shù)控技能競(jìng)賽目標(biāo)不一致。因此對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容加以分析，然后以數(shù)控技能競(jìng)賽要求的內(nèi)容為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)校教學(xué)改革作出相應(yīng)的變化，以此適應(yīng)技能競(jìng)賽和企業(yè)的人才需求。具體包括確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課堂基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)等課程體系。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐能力來(lái)衡量，對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的具體實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，比如金屬切割數(shù)控車(chē)床、加工萬(wàn)能磨床等的操作能力和水平。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)控技能競(jìng)賽在不斷發(fā)展的進(jìn)程中對(duì)于參賽學(xué)生有了不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也進(jìn)一步要求學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行不斷改革，學(xué)生競(jìng)賽的結(jié)果一定程度上反映了學(xué)校教學(xué)改革的成果，因此立足于數(shù)控技能競(jìng)賽，對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，能夠與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的數(shù)控技能人才。學(xué)校全心致力于培養(yǎng)數(shù)控技能人才，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，在數(shù)控競(jìng)賽的引導(dǎo)下穩(wěn)步向前，這是一個(gè)不斷努力奮斗的過(guò)程。