丁麗佳

（重慶育才成功學(xué)校，重慶 400050）

英語課堂教學(xué)的模式越來越多元化，生活化。作為教師，我們應(yīng)該讓課堂增添生活氣息，讓我們的課堂活動成為生活舞臺，讓我們的英語融入日常生活。不論是課前活動，課堂活動，還是課后作業(yè)，我們都可以將生活的每一個細(xì)節(jié)運(yùn)用其中，可以運(yùn)用生活實(shí)例，生活實(shí)物，社會時事，開展生活實(shí)踐等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓他們真切地感受生活和英語相結(jié)合的魅力。

一、陶行知生活教育理論應(yīng)用于中學(xué)英語課前活動

教師要創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂活動，利用多種教學(xué)資源，變枯燥乏味的課堂為生動形象的課堂，促使學(xué)生思維火花的綻放。陶行知先生主張把學(xué)生從各種枷鎖中解放出來，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。鑒于陶行知先生的這一理論，筆者在每堂課的前三分鐘，設(shè)置了一個固定的

“show time”,讓學(xué)生可以根據(jù)最近所學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備話題進(jìn)行談?wù)?。課前活動形式多樣，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和能力可以進(jìn)行生活化表演，可以做新聞報道，可以做演講，可以講故事，可以辯論等。每次活動參與人數(shù)根據(jù)活動具體可行性來確定，要求每個同學(xué)都要積極認(rèn)真去準(zhǔn)備和展示。孩子們在上課的前一天會將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容給我審核，我再進(jìn)行修改建議后，他們再去完善。這樣的活動，孩子們參與積極性特別高，也很上心。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊Unit 7 How much are these socks?時，為了給孩子們創(chuàng)造語言環(huán)境，并緊貼生活實(shí)際，筆者當(dāng)時就設(shè)計(jì)了一個生活場景，讓一個小組提前去準(zhǔn)備模擬商場的購物場景，孩子們從家里帶來了自己各種各樣的衣服，于課前掛在了教室的各個地方，一人扮演售貨員，一人扮演顧客。

S1:“What can I do for you,madam”

S2:“Yes,please.Tomorrow is my mother’s birthday and I want to buy a nice dress for her.”

S1:“What color does she like?”

S2:“Red is her favorite”

S1:“Oh,What about this red dress? ”

S2:“It looks nice.How much is it?”

S1:“It is on sale now.It’s only 100 yuan.”

S2:“Wow,my mom will like it,and I’ll take it.”在整個表演中，孩子們聲情并茂,充分展示了自己的表演天賦，整個課堂充滿了歡聲笑語，其樂融融。這樣一個真實(shí)的環(huán)境，讓孩子們情緒高漲，充滿了學(xué)習(xí)英語的興趣。親近生活，聯(lián)系實(shí)際，孩子們主動探究的欲望也被激發(fā)出來，也為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、陶行知生活教育理論應(yīng)用于中學(xué)英語課堂活動

語言來源于生活。因此，在英語教學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化活動，讓學(xué)生在生活化活動中汲取知識的養(yǎng)分，使英語與生活融為一體。

比如，人教版九年級Unit 9 What are the shirts made of?的中心話題是談?wù)摦a(chǎn)品如何制成的。為讓孩子們能真切地感知一些藝術(shù)作品的制作過程，流暢地表達(dá)制作步驟，同時為學(xué)習(xí)與生活增添樂趣，筆者在課前讓孩子們準(zhǔn)備好了紅紙、剪刀和筆等材料，以便于課堂上教他們制作剪紙?！癋irst,fold a sheet of paper in half.”“Second,draw a picture on the paper along the fold.”“Then,follow the shape of the picture and cut it carefully”“Finally,unfold the paper.”每一個操作步驟，學(xué)生們都看的津津有味，他們一邊口頭復(fù)述步驟，一邊拿起手里的工具興奮地學(xué)起了剪紙。后來筆者讓兩個同學(xué)到講臺上實(shí)地操作，其余同學(xué)一起闡述操作步驟。”反復(fù)操作后，孩子們已經(jīng)不知不覺輕松地掌握了剪紙制作步驟中繁瑣的表達(dá)，也學(xué)會了簡單的剪紙。制作好的剪紙，同學(xué)之間相互贈送。孩子們拿著同學(xué)贈與的剪紙，學(xué)著英語表達(dá)，好不快樂。孩子們回家后，筆者讓他們在家人面前展示剪紙的制作步驟并用英語表達(dá)出來，再精心打造，修飾，讓簡單的剪紙變成精美的藝術(shù)作品。這堂課，讓孩子們更能深刻體會到，原來英語和我們的生活實(shí)際如此的密不可分，孩子們也通過這堂課與家人分享學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時也找到了自信。英語源于生活，生活離不開英語。

三、陶行知生活教育理論應(yīng)用于中學(xué)英語課后作業(yè)

很多同學(xué)在日常交談中可以口若懸河，但是寫作時就詞窮甚至語言混亂。加上我們不是以英語為母語，缺乏語言環(huán)境，所以，教師在布置課后作業(yè)時，應(yīng)該有效聯(lián)系生活與語言學(xué)習(xí)，給與學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和語言環(huán)境，讓學(xué)生在生活中提高語言水平，鍛煉語言能力，實(shí)現(xiàn)英語課后作業(yè)的生活化。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版七年級上冊Unit 8 When is your birthday? 后，同學(xué)們知道了班上一些同學(xué)的生日。于是，筆者布置了一個課后作業(yè)，就是讓同學(xué)們課后為自己的同學(xué)、家人或者學(xué)校（2019 年正值我們學(xué)校80 周年校慶）設(shè)計(jì)一張生日或新年DIY 賀卡。用英語表達(dá)自己的祝福、希望或感謝。賀卡制作需要同學(xué)們精心繪制，創(chuàng)意十足。這樣生活化的作業(yè)，趣味十足。學(xué)生們特別感興趣，他們查找資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)，全身心投入，運(yùn)用自己所長，完成了一個個讓人稱贊不絕的作品。最后再將賀卡送給對方，也促進(jìn)了雙方的關(guān)系更進(jìn)一步。

諸如此類飽含生活氣息的作業(yè)，數(shù)不勝數(shù)。比如，人教版九年級 Unit 13 We’re trying to save the earth!，整個單元圍繞環(huán)境變得愈加惡劣，動物在不斷消失甚至滅絕的話題展開。課后，筆者讓學(xué)生們以小組合作探究的形式，圍繞保護(hù)某一種動物，精心制作PPT 介紹該種動物并設(shè)計(jì)保護(hù)該動物的宣傳海報。在整個完成的過程中，學(xué)生們遇到了一些技術(shù)上的問題，我進(jìn)行了指導(dǎo)，同時，他們查找資料，精心設(shè)計(jì)，通力合作，完成得超乎預(yù)期。他們制作的PPT 介紹了一些動物的生活習(xí)性，動物目前遇到的環(huán)境或者人為的傷害，以及強(qiáng)烈呼吁人類行動起來等，都引起了全班同學(xué)的共鳴。甚至在展示海報環(huán)節(jié)，有的同學(xué)在描述過程中，因人類對動物們的傷害而感到慚愧，數(shù)次哽咽。很多同學(xué)表示，課后要帶領(lǐng)家人和朋友從自我做起，一起參與到保護(hù)環(huán)境和動物的行列中。這個單元的學(xué)習(xí)，筆者相信，同學(xué)們學(xué)得很深刻。這樣的作業(yè)，同學(xué)們除了學(xué)到書本上的語言知識，更懂得了保護(hù)動物，保護(hù)自然。這也很好地體現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的意義。

英語課后作業(yè)生活化，有利于提高學(xué)生的知識與能力水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的價值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的多元化發(fā)展。作為英語教師，我們應(yīng)讓作業(yè)與學(xué)生的思維共進(jìn)，讓作業(yè)走進(jìn)學(xué)生的快樂生活，成為學(xué)生精彩生活的一部分。

結(jié)語

時代的發(fā)展與進(jìn)步，對新時代的教師提出了更高的要求。教師們要做生活的有心人，從生活中吸取營養(yǎng)，把生活教育理論與日常英語教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂。尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語的思維方法觀察和理解世界，幫助學(xué)生真正獲得富有活力的英語知識，使他們不僅能夠理解所學(xué)的知識，而且能夠應(yīng)用它實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)用價值。

陶行知先生的教育思想，很接地氣，英語教師要多研究與借鑒，教師要有方向有策略地展開生活式教學(xué)。只要用心，不論在課前活動，課堂活動，課后作業(yè)亦或是英語課堂外的日常生活中，我們都可以將生活的每一個細(xì)節(jié)運(yùn)用于我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中。我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，通過讓學(xué)生“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，愛英語，將課堂融入到真實(shí)的生活中去，以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在這塊生活舞臺上，煥發(fā)生命的活力。