聶一凡

歷史課程標準認為：“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，“通過諸要素的培育，達到立德樹人的要求”。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。而任何歷史現(xiàn)象都是在特定的、具體的時空條件下發(fā)生的，只有在特定的歷史情境下，才能對史實有準確的把握，脫離了特定的歷史時空去看待歷史史實，如同緣木求魚。

本文以近兩年新高考山東卷的典型試題為例，結(jié)合特定情境，以歷史學科核心素養(yǎng)穿針引線，提高高考備考的成效。

【例1】（2020山東I卷·3）表1為唐代翰林學士的起源和演進概況。它反映了唐代

【答案解析】《唐會要》記載，翰林“會于禁中，內(nèi)參謀猷”，真正的決策權(quán)掌握在政事堂手中。這涉及中外朝制度。課本上的中朝設(shè)立于漢武帝時期，是由武帝的親信組成決策班子，架空了以丞相為首的外朝的決策權(quán)，使外朝僅作為執(zhí)行機構(gòu)。不管是中朝、翰林，還是內(nèi)閣，都是皇帝的“私人秘書班子”，是由皇帝的親近人員組成的非法定機構(gòu)，他們協(xié)助皇帝決策，而不能取代皇帝決策，他們的權(quán)力來源于日益加固的皇權(quán)，這類組織被統(tǒng)稱為“內(nèi)廷”，與國家正式編制官員組成的“外朝”分庭抗禮。本題應(yīng)選D，朝廷內(nèi)部權(quán)力由外朝為主轉(zhuǎn)為以翰林學士為代表的內(nèi)廷為主。

【知識拓展】高祖、太宗時期，學士的作用是僅備顧問。一提到顧問，可聯(lián)想到熟悉的明朝內(nèi)閣。明太祖時期設(shè)殿閣大學士以備顧問，成祖時設(shè)內(nèi)閣，宣宗時內(nèi)閣具備了票擬權(quán)，也就是建議權(quán)。到明神宗時，內(nèi)閣地位達到頂峰，內(nèi)閣首輔張居正權(quán)傾朝野。與材料中學士的發(fā)展趨勢類似。

【備考建議】本題考查的是“史料實證”這一核心素養(yǎng)，一定要立足材料、立足所學知識來解題。

【例2】（2020山東I卷·5）黃宗羲提出，古代圣王倡行“崇本抑末”，其中“抑末”是指禁絕與巫蠱、奇技淫巧等相關(guān)的無益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)皆屬本業(yè)。他作出這一論斷旨在

A.表達對社會現(xiàn)實的不滿

B. 論證變革經(jīng)濟政策的合理性

C. 宣揚經(jīng)世致用思想

D. 促進資本主義萌芽發(fā)展

【考查知識】“崇本抑末”，意思是重農(nóng)抑商。明清時期商品經(jīng)濟發(fā)展，但官方重農(nóng)抑商政策更嚴，這一時期的進步思想家想要突破重農(nóng)抑商思想，提倡工商皆本。明末清初進步思想家們的共同主張：①反對君主專制，②提倡工商皆本，③提倡學以致用。

【答案解析】材料中黃宗羲對“崇本抑末”的“末”重新做了解釋，將其解釋成與巫蠱、奇技淫巧等一樣無益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)則屬于“本”，黃宗羲將工商業(yè)分為有利于民生和和無益于民生兩種，這與戊戌變法中康有為為減小變法阻力，出版了《孔子改制考》，將孔子包裝成一個銳意改革的思想家有異曲同工之妙，都是借古喻今，為了使人們更易于接受自己的變革主張，所以選B項。

【備考建議】本題考查了“歷史解釋”這一核心素養(yǎng)。對題目創(chuàng)設(shè)的新情境，要充分融入特定背景，并全面把握所學知識，綜合調(diào)度，得出一般規(guī)律。

【例3】（2020山東I卷·12）第一次世界大戰(zhàn)后，“現(xiàn)代歐洲聯(lián)合思想之父”庫登霍夫-卡萊基倡導建立“歐洲合眾國”并發(fā)起了“泛歐運動”，在歐洲引起了強烈回響。這是因為

A. 戰(zhàn)爭削弱了歐洲的國際地位

B. 凡爾賽體系緩和了歐洲各國矛盾

C. 美國聯(lián)邦制為歐洲提供了借鑒

D. 國際聯(lián)盟奠定了歐洲合作的基礎(chǔ)

【答案解析】本題考查的是一戰(zhàn)后的歐洲聯(lián)合，這是許多考生的知識盲區(qū)。讓我們來回憶一下二戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的背景：歐洲實力一落千丈，美國通過馬歇爾計劃控制歐洲，為了提高國際地位、擺脫美國控制，歐洲走向聯(lián)合。實際上歐洲聯(lián)合思想出現(xiàn)的時間要早于二戰(zhàn)結(jié)束的時間，在一戰(zhàn)結(jié)束后就有一部分有識之士認識到歐洲聯(lián)合的必要性了。故答案為A，歐洲聯(lián)合思想源于歐洲國際地位被一戰(zhàn)削弱。

【知識拓展】與之相類似的考點還有中國的新民主主義革命時期，“四一二”反革命政變后，一部分中共黨員提出要獨立領(lǐng)導武裝，但一直到“七一五”反革命政變后，中共才實現(xiàn)獨立領(lǐng)導武裝。這告訴我們，思想的出現(xiàn)總是早于行動，新思想從出現(xiàn)到被普遍接受有一個相當長的過程。

【備考建議】要強化“唯物史觀”這一基本素養(yǎng)，既要認識到社會意識取決于社會存在，也要認識到社會意識的滯后性。

【例4】（2021山東卷·8）1954年8月，毛澤東在接見英國工黨代表團時指出：“我們這類國家，如中國和蘇聯(lián)，主要依靠國內(nèi)市場，而不是國外市場。這并不是說不要國外聯(lián)系，不做生意。不，需要聯(lián)系，需要做生意，不要孤立?！彼庠趶娬{(diào)中國

A. 需要學習和借鑒西方經(jīng)驗

B. 經(jīng)濟建設(shè)要堅持自力更生

C. 應(yīng)逐步放棄“一邊倒”政策

D. 愿意開展對外經(jīng)濟交流

【答案解析】該題時間設(shè)定是1954年8月，“三大改造”期間，社會主義計劃經(jīng)濟體制尚未在我國建立起來。毛澤東在接見英國工黨代表團時說要與國外市場聯(lián)系，結(jié)合時代背景與英國工黨的性質(zhì)可知，盡管當時以美國為首的資本主義世界敵視、孤立新中國，中國要自力更生，但也需要世界市場。冷戰(zhàn)損害的是各國的利益。毛澤東此言立意高遠，為改革開放提供了理論基礎(chǔ)。故答案為D，毛澤東反對封閉，愿意開展對外經(jīng)濟交流。

【知識拓展】新中國成立后不是不愿意對外開放，而是受到以美國為首的西方資本主義國家的全面封鎖?！吨刑K友好同盟互助條約》就是中國愿意“走出去”的佐證。

由上可知，近年高考都會出現(xiàn)一些新材料、新情境，情境設(shè)立是高考出題的一種重要方式。試題情境的各種類型既可以各自獨立呈現(xiàn)，也可以復合呈現(xiàn)，但無論題目情境如何變化，其目的都在于考查學生的核心素養(yǎng)。因此，在高三復習階段，要立足提升學科核心素養(yǎng)，全面掌握課本基礎(chǔ)知識，并在做題中不斷總結(jié)規(guī)律，提升答題準確率。