蔡 筱 牧

虛擬現(xiàn)實技術是20世紀發(fā)展起來的一項全新的實用數(shù)字仿真技術，其基本實現(xiàn)方式是計算機模擬虛擬環(huán)境從而給人以環(huán)境沉浸感。在新媒體發(fā)展的當前，我國所處的是一個媒介融合的時代，利用虛擬現(xiàn)實技術能夠更好地讓人們感受到不同技術的應用方式以及應用狀態(tài)，進而讓虛擬現(xiàn)實技術滿足人們還原新聞現(xiàn)場的需求。應用虛擬現(xiàn)實技術時，可以給予觀眾全新的新聞體驗，并且重新改變以往的新聞敘述方式，給觀眾還原一個全新的新聞場景，構建第一視角。虛擬現(xiàn)實技術的應用，在我國現(xiàn)階段的新聞傳播中有著十分積極的作用，但是在當前應用虛擬現(xiàn)實技術時，需明確虛擬現(xiàn)實技術在新聞媒體報道中也存在著一定的不足，需要逐步解決才能促使虛擬現(xiàn)實技術真正與新聞報道相融合，提高虛擬現(xiàn)實技術的應用效果，讓虛擬現(xiàn)實技術不僅僅可以應用在游戲、電商、影視等領域，也能夠應用在新媒體新聞報道領域中，提高新媒體新聞報道的整體效果。

一、虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的運用優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術受到了越來越多的認可，用戶可以在虛擬現(xiàn)實世界中體驗到最真實的感受，其模擬環(huán)境的真實性與現(xiàn)實世界難辨真假，讓人有種身臨其境的感覺，正是虛擬現(xiàn)實技術的存在性、多感知性、交互性等特征使它受到了許多人的喜愛。(1)石宇航:《淺談虛擬現(xiàn)實的發(fā)展現(xiàn)狀及應用》,《中文信息》2019年第1期,第20頁。

(一)第一視角，增強感受

虛擬現(xiàn)實技術能夠實現(xiàn)沉浸性與交互性的特性，使虛擬現(xiàn)實技術成為現(xiàn)階段發(fā)展中的一個重要技術發(fā)展方向。虛擬現(xiàn)實技術能夠給予觀眾一個更加良好、更加身臨其境的感受。傳統(tǒng)的新聞報道僅僅能夠運用文字和視頻講述環(huán)境的現(xiàn)狀，但是無法讓部分觀眾真正地感受到新聞所帶來的沖擊感。利用虛擬現(xiàn)實技術則可以讓新聞更加多元化，也可以改變傳統(tǒng)新聞在敘事時的敘事角度、敘事方向，促使新聞報道在組織的過程中能夠給觀眾更多的、全新的、立體的感受，更加深入地去了解新聞，做到感同身受。傳統(tǒng)的新聞報道中主要是以記者的角度，盡可能客觀地去對新聞人物、新聞細節(jié)或者是新聞事件進行敘述，這是一種線性的敘述方式，無論是在進行對話的過程中，還是在內容講述過程中，整體的新聞并不會給觀眾過多的新聞參與感。很多人在閱讀新聞報紙時，由于新聞報紙都是以第三方的角度進行分析，難以站在某一個角度進行深入思考，甚至無法讓人感受到該新聞對生活、對社會所帶來的沖擊性。利用虛擬現(xiàn)實技術則能夠改變傳統(tǒng)新聞報道中的敘述模式以及敘事習慣，虛擬現(xiàn)實技術可以讓觀眾切實地站在新聞的現(xiàn)場，通過交互性以及多線索共同敘事的方式，呈現(xiàn)出一個全新的新聞內容，觀眾也能夠更好地去聆聽來自各個不同方面所帶來的新聞線索以及信息，使觀眾在了解新聞、感知新聞時能夠做到以新聞的參與者站在新聞的角度去進行新聞內容的體驗，讓更多的觀眾在了解新聞內容時，仿佛置身于新聞現(xiàn)場；多線索的敘述模式也能夠使觀眾去了解不同的內容，多角度發(fā)現(xiàn)新聞中所蘊含的不同線索。在觀看一個新聞報道后，不同的觀眾對于新聞的了解以及對于新聞的感知也有著非常大的區(qū)別。沉浸在新聞場景中，由觀眾自己對新聞中所涉及的一系列內容以及一系列細節(jié)進行分析，了解到細節(jié)帶給自己的感受，讓自己進行主動的思考，而不是通過記者的角度或者是記者的敘述，使觀眾已經站定了某一個角度去思考同一個問題。在新聞視角選擇時通過虛擬現(xiàn)實技術，使觀眾對于新聞的選擇也更加具有自由度，觀眾可以根據(jù)自己的想法去了解想要獲得的相關信息資源，進而提高觀眾在閱讀新聞時的閱讀體驗以及閱讀質量。

(二)虛擬場景，真實還原

虛擬現(xiàn)實技術可以還原新聞報道場景，能夠直接給予觀眾當下新聞發(fā)生的狀態(tài)以及新聞發(fā)生的場景，使觀眾能感受到新聞現(xiàn)場的身臨其境的沉浸式觀感體驗。沉浸式的觀感體驗比通過文字或者圖片、視頻、閱讀等效果更佳，更能讓觀眾感受到來自新聞場景本身所具有的現(xiàn)實感。利用虛擬現(xiàn)實技術可以對新聞現(xiàn)場進行全方位立體的還原，無論是新聞現(xiàn)場中所蘊含的音頻信息或者是視頻信息，都可以利用虛擬技術讓觀眾體驗，繼而形成一個全景畫面，真正地還原新聞事件，讓觀眾了解到新聞的內容。在新聞事件的應用中，新聞呈現(xiàn)的角度可以更加豐富、內容可以更加多樣，事件還原的效果可以更好，對于觀眾而言，利用虛擬現(xiàn)實技術所展現(xiàn)出的新聞內容更加具有吸引力，并且能夠從多方位、多角度地去感知到新聞存在的意義。全景視頻與圖片的結合也是當前虛擬現(xiàn)實技術應用在新聞報道中最常見的一種方式，直接提高了虛擬現(xiàn)實技術的使用質量。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術現(xiàn)階段在新聞信息傳播中也能夠滿足觀眾對于新聞的需求，能提高觀眾對新聞的體驗感以及對新聞的互動感，使觀眾更好地去了解新聞中所蘊含的獨特內容、提高新聞報道的整體效果。通過虛擬現(xiàn)實技術能直接將信息進行傳播，并且了解到在進行新聞報道時，有哪些獨特的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢又能夠為我國新聞報道的發(fā)展做出哪些創(chuàng)新，使觀眾在了解新聞時，其新聞的閱讀體驗感得到提升。近幾年，在應用虛擬現(xiàn)實技術與新聞報道融合時，最常使用的平臺仍舊是國內外的主流媒介，2016年3月，十二屆全國人大四次會議與全國政協(xié)十二屆四次會議在北京相繼開幕，與此同時，全國的媒體也開始運用各自的方式對兩會進行報道。在2016年的兩會中，VR成為大熱技術，媒體利用各種VR頭戴設備以及能為VR生產全景視頻的全景相機進行360°的拍攝生產新聞，并在新媒體平臺推廣，觀眾只需要使用移動端設備便可以觀看來自兩會現(xiàn)場最真實的情況。(2)梁美琦:《虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的創(chuàng)新應用探究》,《西部廣播電視》2017年第16期,第2頁。這是一種全方位、全角度的認知，既能夠讓人們感受到兩會所帶來的獨特宏大的體驗，同時也可以讓人們進一步地去了解虛擬現(xiàn)實技術與新聞報道之間的融合。

(三)主觀認知，情感共鳴

在傳統(tǒng)的新聞報道中，由于觀眾所閱讀到的內容是經過新聞記者所整理的內容，具有新聞記者自身的想法。由于新聞記者對于事件描述的角度不同，使觀眾了解到的內容也會有所區(qū)別，會直接影響觀眾在閱讀新聞時對記者本身視角的依賴程度，有時候很多觀眾在看到新聞時，第一反應是通過記者所給予的角度以及記者所描述的內容去了解相關的信息，觀眾本身對于新聞并不了解，他也無法感知到新聞中所蘊含的內容，進而無法充分地去發(fā)揮自主思維。很多記者由于在表述過程中沒有完全按照客觀的角度進行分析，出現(xiàn)了情緒的涵蓋，導致在對新聞進行梳理以及對新聞事件進行表達時，無法真正地做到從客觀的角度分析新聞，使觀眾在觀看這個新聞時也無法通過多角度、多方位進行理解，導致新聞報道不嚴謹，甚至使觀眾無法感知到新聞的重要意義。然而，在新聞發(fā)展中，其最重要的一點就是感知新聞存在的重要意義，并且對新聞事件以多種角度產生情感的共鳴。很多觀眾之所以愿意閱讀新聞，不僅僅是因為通過閱讀新聞能夠開拓自己的眼界，同時也能夠獲取更多的自我滿足感以及全新信息的體驗感。它能夠讓人們的生活更有趣味性，使觀眾在接收不同的新聞信息時，對新聞信息的內容進行深度分析，并且了解新聞信息中所蘊含的主要內容，感受到接收信息的主觀化與個性化，真正地實現(xiàn)自主分析新聞報道，了解到新聞報道中的不同內容。應用虛擬現(xiàn)實技術也可以滿足觀眾的想法、觀眾對閱讀新聞的實際需求，提高新聞在應用時的應用效果，使新聞的應用質量得到提升，使越來越多的觀眾通過這種方式感受到新聞中存在的不同信息，感知到新聞報道存在的獨特意義。通過虛擬現(xiàn)實技術，使觀眾在閱讀新聞時可以自由且靈活地利用不同的角度實現(xiàn)全景化的新聞體驗，觀眾在閱讀新聞內容時能夠理清整個新聞的線索，并且了解新聞從發(fā)生到被報道過程中的來龍去脈。

二、虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的運用現(xiàn)狀

目前，虛擬現(xiàn)實技術應用到新聞報道中還處于發(fā)展階段。2018年10月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布的《關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中指出，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長規(guī)律的全媒化復合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批適應媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。(3)《關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，https://gaokao.eol.cn/news/201810/t20181018_1629120.shtml。當前，虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的運用主要存在以下幾個應用問題：

(一)缺乏復合型專門人才

新聞傳播虛擬仿真實驗教學項目需要具備新聞傳播、系統(tǒng)設計、軟件建構等相關專業(yè)背景的學者及企業(yè)共同建設，因此，項目團隊的人員組成分布廣泛。(4)李雅娟、李曉瓊、吳紅月:《虛擬仿真實驗在新聞教學中的應用現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢》,《中國編輯》2020年第9期,第89頁。虛擬現(xiàn)實技術的應用人才不僅僅需要自身具有較強的專業(yè)性，同時要求其了解新聞報道存在的意義，了解其所需要學習的內容不僅是使虛擬現(xiàn)實技術如何進一步得以提升，并且還需要其具有媒體性的思維。媒體性的思維要求其擁有復合性的思維，能夠逐步地提升在學習虛擬現(xiàn)實技術中的新聞深度以及新聞廣度，進而不斷去提高所有新聞報道作品的整體質量。復合型人才是要求所有的專業(yè)人才能夠了解如何進行新聞報道，掌握傳統(tǒng)新聞報道與新媒體時代下的新聞報道的異同。在報道新聞時，如何將媒體技術融入到其中，要求專業(yè)人才具有創(chuàng)新能力，但是由于現(xiàn)階段新聞報道的發(fā)展處于傳統(tǒng)新聞媒體與新媒體共同發(fā)展的狀態(tài)中，因此無法廣泛地使用虛擬現(xiàn)實技術，大部分的新聞在生產以及播報時仍舊是傳統(tǒng)的新聞生產流程，即便有一些主流媒體擁有足夠的認識，已經引入了專業(yè)的虛擬現(xiàn)實技術平臺，但是專業(yè)的虛擬現(xiàn)實技術人才卻難以理解傳統(tǒng)媒體、新媒體與虛擬現(xiàn)實技術之間的關系，使其僅能夠停留在技術層面上，無法同時具有媒體專業(yè)知識和虛擬現(xiàn)實技術專業(yè)知識的復合型知識，使虛擬現(xiàn)實技術在當前仍舊只能在技能層面上進行使用，無法得到深層次的提高。高等院校也缺乏將虛擬現(xiàn)實技術融入到新媒體專業(yè)課程教學中的教師，部分新媒體專業(yè)的學生完全不了解虛擬現(xiàn)實技術，對虛擬現(xiàn)實技術一竅不通。應用虛擬現(xiàn)實技術也無法對學習中所了解到的新聞內容進行深度報道，新聞的審美價值、新聞的價值評判以及新聞的質量等都有待提升，無法滿足現(xiàn)階段新聞報道的實際需求。

(二)軟、硬件成本高

通過對當前我國部分主流媒體使用虛擬現(xiàn)實技術進行新聞報道時的狀態(tài)分析，其所需要消耗的制作成本較高，如果媒體自身的資金相對較少，就難以將虛擬現(xiàn)實技術融入到新聞報道中，這也導致虛擬現(xiàn)實技術在應用時的質量較低，難以滿足現(xiàn)階段的新聞報道以及社會發(fā)展需要。虛擬現(xiàn)實技術雖然為新聞行業(yè)注入了全新的力量，同時也讓新聞行業(yè)找到了突破與創(chuàng)新的空間，但是在當前虛擬現(xiàn)實技術仍舊無法改變傳統(tǒng)的新聞報道模式。我國的經濟發(fā)展已進入新階段，有更多的觀眾能夠感受到虛擬現(xiàn)實技術運用到新聞報道中所帶來的積極影響，但是在利用虛擬現(xiàn)實技術時，也應該考慮到在中國各地區(qū)的經濟發(fā)展水平存在著非常大的區(qū)別，這就導致虛擬現(xiàn)實技術與新聞報道相融合存在著非常大困境，其軟、硬件成本過高?，F(xiàn)實技術應用在新聞報道中時，多數(shù)情況下會對新聞報道進行完全還原，但是完全還原時也存在著對于新聞內容、價值、篩選等方面的不足，即無法了解到不同的新聞所具有的獨特價值；在進行新聞報道時，難以考慮到用戶的體驗效果，虛擬現(xiàn)實技術雖然也能讓用戶感受到身臨其境，并且擁有非常強的情感帶入性，但是這也是一把雙刃劍，由于帶入性過強，還有可能會導致觀眾停留在新聞的情境中，進而對觀眾的身心造成非常負面的影響。除了傳統(tǒng)的成本之外，利用虛擬現(xiàn)實技術在拍攝新聞報道的過程中還需要大量的生產時間以及技術的應用，在這些方面目前由于現(xiàn)實軟、硬件環(huán)境有限所以會使報道受到一定的阻礙。現(xiàn)階段虛擬現(xiàn)實技術無法做到完全普及，需要做較大的硬件投入，并且部分虛擬現(xiàn)實技術僅僅支持游戲以及影視，技術無法達到新聞報道的技術要求，使觀眾的數(shù)量無法預測。傳統(tǒng)媒體機構在制作虛擬現(xiàn)實新聞時所面對的盈利風險非常大，甚至出現(xiàn)了產出與投入不平衡的狀態(tài)，這也是當前虛擬現(xiàn)實技術在應用時難以廣泛地被應用在新聞報道中的主要原因之一。

(三)教學引導運用較少

自2019年提出《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》后，各高校建設了國家虛擬仿真實驗教學課程共享平臺，平臺中陸續(xù)上線了10個國家級、省級新聞報道類虛擬仿真實驗教學示范項目。(5)《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html。虛擬仿真實驗教學技術能夠遵循教學的連貫性原則，整合傳統(tǒng)教學中割裂的教學手段，通過虛擬整個新聞產品從策劃、生產到發(fā)布、傳播的整個過程，讓學生全方位體驗業(yè)界實操流程、提升實際動手能力。(6)王超群:《虛擬仿真技術在高校新聞傳播學教育領域的運用》,《教育傳媒研究》2020年第1期,第86頁。現(xiàn)階段，新聞報道的實習實訓主要圍繞在課堂、融媒體中心等實體教室中，較少地運用虛擬仿真技術提升高校相關專業(yè)學生的認知。傳統(tǒng)教學手段有助于讓學生掌握扎實的理論和基本功，但是卻受限于現(xiàn)實場地與報道經驗，學生們缺少實際地運用所學知識的機會。

三、虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的運用策略

對現(xiàn)階段的虛擬現(xiàn)實技術進行進一步的分析，能發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術由于其還沒有被完全普及到新聞行業(yè)中，導致虛擬現(xiàn)實技術與新聞生產環(huán)節(jié)進行融合時，其融合的質量較低；也讓新聞報道在使用虛擬現(xiàn)實技術時，所需要的技術生產成本相對較高。因此，需要降低虛擬現(xiàn)實技術與新聞媒體在融合時所需要消耗的經濟成本，減少虛擬現(xiàn)實技術的應用過度，應抓緊提高專門人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新技術發(fā)展手段等。

(一)培養(yǎng)復合型專門人才隊伍

當前，我國在培養(yǎng)基于虛擬現(xiàn)實技術的復合型人才方面存在不足。因此，需要虛擬現(xiàn)實技術結合多學科專業(yè)人才來進行培養(yǎng)，我國國內的媒體機構以及高等院校都需要注重該專業(yè)隊伍的培養(yǎng)，提高利用虛擬現(xiàn)實技術開展新聞播報的整體質量?？梢酝ㄟ^以下幾個方面提高專業(yè)人才的培養(yǎng)效果:第一，培養(yǎng)虛擬現(xiàn)實技術與新聞媒體結合的工作人員，工作人員需要具備新聞的采編能力以及對于虛擬現(xiàn)實技術的了解能力，需要所有的工作人員能夠熟練地進行新聞制作、明確新聞的主題、洞察新聞中所蘊含的獨特內容、發(fā)現(xiàn)新聞的內涵。工作人員需要熟練利用虛擬現(xiàn)實技術更好地去把握新聞敘事時其敘事的角度以及敘事的方向，提高新聞作品的整體質量。讓更多的人在虛擬現(xiàn)實技術與新聞技術相融合時，感受到新聞技術中所具有的獨特內涵，提高新聞技術的應用質量，并且讓更多的人真正地了解到新聞技術在發(fā)展中有哪些內容有待人們逐步去了解，提高新聞技術的使用效果，讓新聞技術的發(fā)展質量越來越高，滿足我國現(xiàn)階段新發(fā)展的實際需求。第二，我國的傳媒機構，可以與其他的科技公司進行合作，比如說通過校企合作培養(yǎng)更多專業(yè)的虛擬現(xiàn)實技術人才。這種方式也能夠使高校和企業(yè)都擁有更多的優(yōu)秀人才，使得人才在畢業(yè)后既了解虛擬現(xiàn)實技術，也能提高新聞媒體的報道質量。第三，傳媒機構還可以與高等院校進行合作，很多高等院校都已經在當前開展了虛擬技術課程的研究，并且建立了相關的實驗室，其目的是進一步提高虛擬現(xiàn)實技術與現(xiàn)在媒體報道的融合。

(二)開發(fā)新技術，創(chuàng)新報道方式

當前，在應用虛擬現(xiàn)實技術時，如果短時間內無法提升其技術的使用效果，也可以去優(yōu)化新聞的發(fā)展方式，比如說豐富新聞演播室的背景，使演播室更加具有現(xiàn)場感。近幾年，我國新聞行業(yè)一直在探索如何提高新聞報道的質量，并且讓觀眾更加喜歡觀看新聞，給觀眾一個良好的視角，而新聞演播室則是新聞在報道中的最重要的場所之一，現(xiàn)場感新聞演播室空間是比較局限的，作為新聞播報的場所，豐富和創(chuàng)新新聞演播室也是大數(shù)據(jù)時代新聞創(chuàng)新的路徑之一。(7)肖濤:《虛擬現(xiàn)實技術在新聞報道中的運用》,《科技傳播》2017年第14期,第60頁。此外，可以應用虛擬現(xiàn)實技術改變新聞節(jié)目的傳統(tǒng)說教式以及評論式的報道方式，虛擬現(xiàn)實技術能夠實現(xiàn)電視新聞與新媒體常態(tài)化的實時互動，使電視新聞在創(chuàng)新時找到了創(chuàng)新的方向。特別是在近幾年，隨著新媒體的飛速發(fā)展，我國傳統(tǒng)媒體的發(fā)展陷入了一個困境，很多傳統(tǒng)媒體新聞人不知道如何進行創(chuàng)新，利用虛擬現(xiàn)實技術就可以打破傳統(tǒng)媒體無法創(chuàng)新這一問題，同時也可以使新聞的報道效果更佳。

為了降低軟、硬件的成本消耗，首先，應開展校際、校企間的聯(lián)合研發(fā)，從工具角度、人員角度、工期角度降低制作成本；其次，在建設和引進新聞報道虛擬仿真項目時，應高效利用項目，積極反饋問題，將虛擬仿真項目有效地融入新聞報道課程教學；最后，目前已經建設完成的虛擬仿真項目，應開展校際共享，降低重復建設率，豐富課程組資源。

(三)引進虛擬仿真，豐富課程資源

以國家虛擬仿真實驗教學課程共享平臺的實驗課程為例，可以引進相應的公共事件新聞報道、數(shù)據(jù)新聞寫作流程、新聞發(fā)布交互演練、新聞攝像技術訓練等新聞報道全技術虛擬實訓，能夠提升和訓練學生的新聞報道能力?；诮淌液陀耙晫嶒炇业男侣剤蟮缹W習，缺少對特殊情境下反饋學生第一反應的現(xiàn)場報道，學生易將主要精力局限于主播臺，缺少對環(huán)境因素的隨機應變。拓展性資源則會把社會上最新的熱點話題和最受關注的熱點新聞事件開發(fā)成仿真系統(tǒng)，以保證學生能夠把握實踐動向和社會脈搏；創(chuàng)新性資源則是教學團隊根據(jù)課程的實際需求，開發(fā)更多能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的虛擬仿真實訓內容。(8)鄒順宏:《融合時代高校新聞業(yè)務課如何開展虛擬仿真實訓》,《傳媒》2020年第4期,第83頁?？梢酝ㄟ^引進多情景的虛擬仿真技術應用實驗，同時在理論學習和影視實驗室實踐的基礎上，豐富學生實踐資源，能夠為學生在校園內學習提供安全保障，提升學生的心理素質，塑造其成為新聞報道多面手。

四、結語

在融媒體高速發(fā)展的時代，新媒體與傳統(tǒng)媒體的邊界越來越貼近，每一個媒體都希望在當前的時代中提高自身的發(fā)展前景。因此，分析虛擬現(xiàn)實技術在未來新聞報道中所占據(jù)的地位同樣十分重要，由于虛擬現(xiàn)實技術是在新聞傳播中的一種應用方式，同時也是讓人們獲取新聞的一種媒介，在應用虛擬現(xiàn)實技術時需要提高人的感覺能力、增強人的體驗感。虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展過程經歷了很多變化，其中重點在于其能提高虛擬現(xiàn)實技術的用戶體驗感，并且增強在虛擬現(xiàn)實技術應用的過程中用戶自身的狀態(tài)，以及用戶探索現(xiàn)場的趣味性和感知度，促使虛擬現(xiàn)實技術應用能向著虛擬現(xiàn)實技術與新聞媒體融合的方向發(fā)展。虛擬現(xiàn)實技術應用在現(xiàn)階段的新聞報道中，其本身就具有非常明顯的優(yōu)勢，它能夠改變傳統(tǒng)新聞報道在進行敘述時的新聞敘述方法以及新聞敘述角度，利用虛擬現(xiàn)實技術能夠全景全方位帶給觀眾不同的現(xiàn)場體驗，使觀眾在觀看新聞以及了解新聞時能夠身臨其境，在觀看新聞時也可以根據(jù)自己的想法、自己的視角對新聞的結構、新聞的細節(jié)進行深入的分析與思考，使觀眾能夠更好地參與到新聞事件中，了解新聞事件發(fā)生的始末。但是，現(xiàn)階段虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展沒有達到成熟的狀態(tài)，在將虛擬現(xiàn)實技術與新聞報道進行融合時，所需要消耗的經濟成本比較高，缺乏專業(yè)人才導致虛擬現(xiàn)實技術與新聞媒體的融合質量無法得到明顯的提升。因此，需要不斷培養(yǎng)復合型專門人才隊伍，創(chuàng)新新聞報道方法，將虛擬現(xiàn)實技術作為信息傳播的載體，以此提高新媒體新聞報道的整體效果。