丁翀

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅需要注重學(xué)生樂理知識(shí)和歌唱技巧的培養(yǎng)，同時(shí)需要注重學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中積極地從傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳脫出來，以創(chuàng)新的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在“聽”“唱”“畫”“動(dòng)”中顯著提升音樂欣賞能力。

一、讓學(xué)生在聽中培養(yǎng)音樂欣賞能力

對(duì)于學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中在充分契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上利用多媒體來為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、形象的音樂傾聽情境是非常必要的。因?yàn)樵谏鷦?dòng)、形象的音樂傾聽情境中，學(xué)生的專注度將更高，從而學(xué)生對(duì)于音樂的感知能夠變得更加深刻，并且充分體會(huì)到音樂中富含的美感和內(nèi)涵，進(jìn)而有效提升音樂欣賞能力。

例如在《動(dòng)畫城》一課的教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體來為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，從而在學(xué)習(xí)情境中有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這首歌曲的音頻和視頻，借此集中學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣。然后，教師可以在學(xué)生觀看和傾聽的過程中向?qū)W生提出問題：這首歌曲描述了怎樣的畫面和故事？你在傾聽的過程中產(chǎn)生了怎樣的情感？最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傾聽情感的相互交流和分享。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，教師將學(xué)生的視覺和聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生在動(dòng)畫情境中去感受歌曲，能夠有效深化學(xué)生的音樂感知，從而在此基礎(chǔ)上顯著提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、讓學(xué)生在唱中培養(yǎng)音樂欣賞能力

歌曲演唱是音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)過程中可以從歌唱環(huán)節(jié)入手來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。在教學(xué)課堂上，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生開口唱歌、大膽唱歌，通過大聲的歌唱來感受和體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)藏的美感。而為了提升學(xué)生唱歌的積極性，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行唱歌比賽或者是唱歌互動(dòng)，從而借此培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

例如在《小船》一課的教學(xué)中，教師就可以在課堂上積極組織學(xué)生進(jìn)行歌唱互動(dòng)來深化學(xué)生的歌曲理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，教師可以教授學(xué)生如何演唱這首歌曲。然后，教師將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱比賽。最后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)自行進(jìn)行打分評(píng)選，評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的歌唱積極性提升了，同時(shí)其在小組打分階段也促使自己以更加客觀全面的角度去評(píng)價(jià)歌曲，這對(duì)于學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)意義重大。

三、讓學(xué)生在畫中培養(yǎng)音樂欣賞能力

在小學(xué)音樂教材中，每一首歌曲都描繪了一個(gè)唯美的畫面，因此，為了有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲中唯美畫面的感知和體會(huì)，教師可以讓學(xué)生在傾聽歌曲的過程中以繪畫的形式來表達(dá)其所聽到的、感受到的唯美畫面。這樣一種形式的教學(xué)不僅能夠有效提升學(xué)生的音樂欣賞能力，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多快樂。

例如在《春天悄悄來臨》一課的教學(xué)中，教師就可以以畫的形式來提升學(xué)生的音樂理解、感知，從而提升學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，教師利用多媒體為學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽。然后，教師讓學(xué)生在聆聽的過程中將自己所聽到或者是所感受到的畫面畫在紙上。最后，教師再讓學(xué)生依據(jù)自身所畫的畫進(jìn)行傾聽感受的闡述，而對(duì)于學(xué)生的感受闡述教師可以適當(dāng)加以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地理解歌曲。畫畫的過程其實(shí)就是學(xué)生欣賞音樂的過程中，在這個(gè)過程中學(xué)生的音樂欣賞能力將得到有效的培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生在動(dòng)中培養(yǎng)音樂欣賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了有效促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升，教師還可以積極組織學(xué)生開展與音樂相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈排練，或者是組織學(xué)生進(jìn)行音樂的游戲活動(dòng)，從而讓學(xué)生在演唱以外的角度去感受音樂，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美與內(nèi)涵。與此同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的開展還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

例如在《幸福拍手歌》一課的教學(xué)中，教師就可以以動(dòng)的形式來讓學(xué)生感知音樂中的快樂和美感，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，教師需要教會(huì)學(xué)生如何去演唱這首歌曲。然后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的排練。最后，教師需要讓學(xué)生將歌曲演唱與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，邊唱邊做動(dòng)作。通過動(dòng)作與歌聲的結(jié)合，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地找到歌曲旋律，也能夠更好地感知歌曲中的內(nèi)涵。由此，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解、感知和體會(huì)將更加深刻，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。

總而言之，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教學(xué)改革對(duì)小學(xué)音樂教師提出的基本教學(xué)要求，同時(shí)也是小學(xué)生良好發(fā)展、健康成長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂教師提出的切實(shí)需求。為此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中需要在堅(jiān)守學(xué)生主體性原則以及教學(xué)創(chuàng)新性原則的基礎(chǔ)上，以聽音樂、唱音樂、畫音樂等多種形式來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，從而在此基礎(chǔ)上顯著促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及音樂綜合素養(yǎng)的提升。