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        “推動(dòng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)

        2021-11-27 13:33:58艾紅梅
        魅力中國(guó) 2021年47期
        關(guān)鍵詞:共生知識(shí)點(diǎn)生態(tài)

        艾紅梅

        (山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山東 青島 266590)

        一堂好的思政課必須要有良好的課堂授課效果,來(lái)啟迪學(xué)生心智,蕩滌學(xué)生靈魂,從而達(dá)到思政課教書(shū)育人的目的。而一堂有良好教學(xué)效果的思政課必須有合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否直接關(guān)系到能否取得理想的課堂效果。本文以一堂概論課為例試圖從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及課后反思等方面來(lái)探討如何做到以學(xué)生為中心,提升學(xué)生在思政課堂上的參與度,從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。本次教學(xué)設(shè)計(jì)我們以高等院?!睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(2021 年版)第十章第五節(jié)為基礎(chǔ),結(jié)合最近國(guó)家政策方針,以“推動(dòng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展”為題進(jìn)行設(shè)計(jì),授課對(duì)象為本科生二年級(jí)學(xué)生,本文主要從教學(xué)理念、學(xué)情分析、教材分析,教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

        一、教學(xué)理念

        (一)堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為中心

        授課過(guò)程要關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界,了解青年學(xué)子的情感訴求和心理特征,提升概論課的親和力和針對(duì)性,增強(qiáng)本課程教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

        (二)以“八個(gè)相統(tǒng)一”為導(dǎo)向,提升課程內(nèi)容的思想性和理論性

        大學(xué)思政課要重視啟迪學(xué)生的思想,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考理論,使理論入腦走心,從而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

        (三)不斷改革創(chuàng)新,加快新媒體手段與思政課教學(xué)相融合

        信息化時(shí)代,新媒體手段更容易為學(xué)生所接受,授課中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微博、微信、微視頻等手段,積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在授課中的作用和影響,提高教學(xué)水平。

        二、學(xué)情分析

        (一)從授課對(duì)象看,授課對(duì)象為本科二年級(jí)學(xué)生

        大二學(xué)生已能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);對(duì)于唯物辯證法有一定知識(shí)基礎(chǔ)。從生活實(shí)踐和媒體宣傳中,學(xué)生也已經(jīng)了解到中國(guó)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、創(chuàng)建綠色生活等方面做出的努力。日常環(huán)保舉措讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定切身體會(huì)。但是學(xué)生對(duì)于環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、中國(guó)在環(huán)境治理方面的決心及貢獻(xiàn)方面缺乏深刻理解,甚至存在一定誤解,本節(jié)課重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行釋疑解惑。

        (二)從知識(shí)儲(chǔ)備看,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)"五位一體”總體布局相關(guān)內(nèi)容,掌握了新發(fā)展理念,初步了解加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè),實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生是必然要求,已經(jīng)具備學(xué)習(xí)這一問(wèn)題的理論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。

        (三)從課前準(zhǔn)備看,已通知學(xué)生借助超星“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)在線學(xué)習(xí)資料;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)填寫(xiě)“調(diào)查問(wèn)卷”。因?qū)W生已有課前自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此課堂重點(diǎn)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解可以比較簡(jiǎn)略。

        三、教材分析

        本堂課主要依據(jù)本科教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(2021 年版)》第十章第五節(jié)第二部分"推動(dòng)綠色發(fā)展,促進(jìn)人與自然和諧共生”設(shè)計(jì)而成,課本內(nèi)容主要講述如何形成人與自然和諧發(fā)展新格局。

        高校思想政治理論課不僅要傳授基本理論知識(shí),更為重要在于啟迪思想,為學(xué)生解決思想難題,堅(jiān)定理想信念?;谶@一考慮,本堂課講述內(nèi)容,以教材為基礎(chǔ),實(shí)施過(guò)程不拘泥于教材,實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的重構(gòu)和貫通。在內(nèi)容設(shè)定上圍繞學(xué)生關(guān)心的時(shí)政問(wèn)題、十九屆五中全會(huì)通過(guò)的國(guó)家最新政策等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)、重組和內(nèi)容擴(kuò)展,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        (一)教學(xué)重點(diǎn)

        如何辨證地分析生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;重點(diǎn)讓學(xué)生理解生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辨證統(tǒng)一關(guān)系。深刻理解我國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心、成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng),進(jìn)而分析如何推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)。

        (二)教學(xué)難點(diǎn)

        本部分內(nèi)容難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是辯證統(tǒng)一關(guān)系”這一理念。只有理解了二者的辯證關(guān)系,才能理解我國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心和政策;才能明白青年學(xué)子的使命和擔(dān)當(dāng),真正踐行綠色發(fā)展觀;才能堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)定不移地貫徹和執(zhí)行國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)政策。

        五、教學(xué)目標(biāo)與要求

        (一)知識(shí)目標(biāo)

        理解生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系;理解中國(guó)在環(huán)境治理方面的決心、貢獻(xiàn)及國(guó)際擔(dān)當(dāng);學(xué)會(huì)分析推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)的政策措施。

        (二)能力目標(biāo)

        能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在氣候治理方面博弈的實(shí)質(zhì);能夠辨證地分析環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;能夠理解并運(yùn)用國(guó)家相關(guān)政策導(dǎo)向。

        (三)價(jià)值目標(biāo)

        引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色發(fā)展理念;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的信心;強(qiáng)化青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng),增強(qiáng)學(xué)生使命感,引導(dǎo)學(xué)生身體力行,踐行綠色生活創(chuàng)建活動(dòng),能夠結(jié)合夢(mèng)想、結(jié)合專業(yè)、結(jié)合生活實(shí)際為推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

        六、教學(xué)方法

        (一)教學(xué)形式采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課堂授課模式相結(jié)合。

        線上自學(xué)與線下課堂講授相統(tǒng)一,講授方式以使用以PPT 演示為主,相關(guān)教學(xué)視頻播放為輔的教學(xué)形式。

        (二)在教學(xué)思路上,始終貫徹以學(xué)生為中心

        針對(duì)本課重難點(diǎn),采用"課前讀—課中學(xué)—課后練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。"課前讀”讓學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料和完成調(diào)查問(wèn)卷,掌握學(xué)生知識(shí)和思想認(rèn)知情況;"課中學(xué)”解決學(xué)生思想困惑,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題能力;"課后練”讓學(xué)生學(xué)以致用,鍛煉解決問(wèn)題能力。

        (三)多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

        多種方法靈活變通綜合使用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        1.問(wèn)題啟發(fā)法:采用提問(wèn)問(wèn)題或思考題的形式引出講述內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。

        2.案例分析法:結(jié)合生動(dòng)形象的案例分析解讀相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生更直觀的接受知識(shí)。

        3.問(wèn)卷調(diào)查法:采用問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的想法和知識(shí)儲(chǔ)備,使教師講解更有針對(duì)性。

        4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:課前導(dǎo)學(xué)和課后作業(yè)安排方面采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),通過(guò)布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí),并加以運(yùn)用。

        七、教學(xué)實(shí)施

        (一)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

        本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解課程內(nèi)容,同時(shí)便于老師掌握學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況。首先由教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),安排學(xué)生觀看教學(xué)資料,讓學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度,進(jìn)而掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

        (二)課中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

        教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)按照課程導(dǎo)入,教學(xué)知識(shí)點(diǎn)探索,課后思考與總結(jié)的步驟展開(kāi)。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。

        1.課程導(dǎo)入

        教師活動(dòng):播放"丁仲禮院士與柴靜對(duì)話”視頻片段;引發(fā)學(xué)生探討"碳排放權(quán)”實(shí)質(zhì),當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球氣候治理出現(xiàn)沖突的時(shí)候,發(fā)展中國(guó)家如何追求公平性發(fā)展問(wèn)題;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是什么樣的關(guān)系?二者是否存在不可調(diào)和矛盾?我國(guó)能否找到實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生發(fā)展的有效途徑?

        2.學(xué)生活動(dòng):觀看視頻;思考分析以上問(wèn)題。

        設(shè)計(jì)意圖:視頻案例吸引學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考;問(wèn)題導(dǎo)向法引入本節(jié)課內(nèi)容。

        (1)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一:探索生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

        教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題:發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段上有何不同?我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期對(duì)生態(tài)環(huán)境治理的政策如何?經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)是辯證統(tǒng)一還是矛盾對(duì)立的關(guān)系?

        學(xué)生活動(dòng):思考上述問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),進(jìn)而得出結(jié)論:全球氣候治理是人類共同命題,應(yīng)堅(jiān)持多邊主義,各國(guó)應(yīng)共同應(yīng)對(duì),各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,發(fā)展刻不容緩;同時(shí)我們看到,我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)改變,人民群眾既要"生存”也要"生態(tài)”,既要"溫飽”也要"環(huán)?!保仨毺幚砗萌嗣竦陌l(fā)展權(quán)與健康權(quán)之間的平衡問(wèn)題。實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)治理是辯證統(tǒng)一關(guān)系,實(shí)現(xiàn)途徑就是推動(dòng)綠色發(fā)展,建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思考;循序漸進(jìn)式問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。

        (2)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)二:中國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心、成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng)

        教師活動(dòng):通過(guò)案例“安且吉兮,習(xí)總書(shū)記十五年后再到余村”引入本知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考一下問(wèn)題:如何理解兩山理念?我國(guó)在這一方面有哪些努力和成就?

        學(xué)生活動(dòng):了解案例故事內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)兩山理念;在教師導(dǎo)引之下分析理解生態(tài)治理方面的中國(guó)決心、中國(guó)成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

        設(shè)計(jì)意圖:案例教學(xué)法形象生動(dòng)介紹治理理念和治理成就,更具說(shuō)服力,學(xué)生樂(lè)于接受;通過(guò)總結(jié)中國(guó)在生態(tài)治理方面的決心、成就讓學(xué)生理解國(guó)家政策,增強(qiáng)自制度信心。

        (3)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)三:探索促進(jìn)人與自然和諧共生現(xiàn)代化建設(shè)的措施

        教師活動(dòng):引入垃圾分類視頻案例,引導(dǎo)學(xué)生討論我們生活參與其中的生活垃圾分類、餐廳就餐光盤(pán)行動(dòng)等活動(dòng),談參與感受及活動(dòng)意義。介紹國(guó)家生態(tài)治理政策,讓學(xué)生思考如何更好促進(jìn)人與自然和諧共生發(fā)展?

        學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)會(huì)國(guó)家最新政策,從理論上與黨中央保持一致,特別是十九屆五中全會(huì)提出將建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化目標(biāo)化,提出了實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生發(fā)展的具體要求和舉措。學(xué)生積極思考,討論結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人生活,如何踐行綠色生活轉(zhuǎn)型。

        設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活環(huán)保實(shí)例入手引發(fā)思考問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生共鳴;解讀最新國(guó)家政策,讓學(xué)生深刻理解我國(guó)政策,加強(qiáng)理論自信;落實(shí)到青年的個(gè)人擔(dān)當(dāng),實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)

        (4)課后環(huán)節(jié),思考及實(shí)踐

        教師活動(dòng):總結(jié)本節(jié)課知識(shí),安排學(xué)生課后思維導(dǎo)圖

        學(xué)生活動(dòng):回顧知識(shí),理順知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系,安排學(xué)生結(jié)合本節(jié)知識(shí)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。

        設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)法的教學(xué)方法,通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生梳理并掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

        八、教學(xué)反思

        經(jīng)過(guò)實(shí)際授課效果檢驗(yàn),本次課課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)。從形式上看,本設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),做到以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從內(nèi)容上看,能夠緊貼熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題,傳遞最新國(guó)家政策,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、理論聯(lián)系實(shí)際能力。教學(xué)理念貫徹以學(xué)生為本,圍繞學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)。教法上能夠通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);借助案例明白事理,明晰立場(chǎng),澄清價(jià)值。

        教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)于一身,致力于提升教學(xué)水平,展現(xiàn)良好教學(xué)效果。這就要求教師具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備,明確教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,同時(shí)還要大膽創(chuàng)新,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只有這樣才有可能呈現(xiàn)精彩一課,本次設(shè)計(jì)基本達(dá)到這一目標(biāo)。在以后的教學(xué)過(guò)程中,仍需不斷探索,爭(zhēng)取呈現(xiàn)更多精彩課堂,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

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