艾紅梅

（山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266590）

一堂好的思政課必須要有良好的課堂授課效果，來(lái)啟迪學(xué)生心智，蕩滌學(xué)生靈魂，從而達(dá)到思政課教書(shū)育人的目的。而一堂有良好教學(xué)效果的思政課必須有合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否直接關(guān)系到能否取得理想的課堂效果。本文以一堂概論課為例試圖從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及課后反思等方面來(lái)探討如何做到以學(xué)生為中心，提升學(xué)生在思政課堂上的參與度，從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。本次教學(xué)設(shè)計(jì)我們以高等院?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2021 年版）第十章第五節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合最近國(guó)家政策方針，以“推動(dòng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)，授課對(duì)象為本科生二年級(jí)學(xué)生，本文主要從教學(xué)理念、學(xué)情分析、教材分析，教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

一、教學(xué)理念

（一）堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心

授課過(guò)程要關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，了解青年學(xué)子的情感訴求和心理特征，提升概論課的親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)本課程教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

（二）以“八個(gè)相統(tǒng)一”為導(dǎo)向，提升課程內(nèi)容的思想性和理論性

大學(xué)思政課要重視啟迪學(xué)生的思想，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考理論，使理論入腦走心，從而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（三）不斷改革創(chuàng)新，加快新媒體手段與思政課教學(xué)相融合

信息化時(shí)代，新媒體手段更容易為學(xué)生所接受，授課中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微博、微信、微視頻等手段，積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在授課中的作用和影響，提高教學(xué)水平。

二、學(xué)情分析

（一）從授課對(duì)象看，授課對(duì)象為本科二年級(jí)學(xué)生

大二學(xué)生已能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；對(duì)于唯物辯證法有一定知識(shí)基礎(chǔ)。從生活實(shí)踐和媒體宣傳中，學(xué)生也已經(jīng)了解到中國(guó)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、創(chuàng)建綠色生活等方面做出的努力。日常環(huán)保舉措讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定切身體會(huì)。但是學(xué)生對(duì)于環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、中國(guó)在環(huán)境治理方面的決心及貢獻(xiàn)方面缺乏深刻理解，甚至存在一定誤解，本節(jié)課重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行釋疑解惑。

（二）從知識(shí)儲(chǔ)備看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)"五位一體”總體布局相關(guān)內(nèi)容，掌握了新發(fā)展理念，初步了解加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生是必然要求，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)這一問(wèn)題的理論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。

（三）從課前準(zhǔn)備看，已通知學(xué)生借助超星“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)在線學(xué)習(xí)資料；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)填寫(xiě)“調(diào)查問(wèn)卷”。因?qū)W生已有課前自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此課堂重點(diǎn)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解可以比較簡(jiǎn)略。

三、教材分析

本堂課主要依據(jù)本科教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（2021 年版）》第十章第五節(jié)第二部分"推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”設(shè)計(jì)而成，課本內(nèi)容主要講述如何形成人與自然和諧發(fā)展新格局。

高校思想政治理論課不僅要傳授基本理論知識(shí)，更為重要在于啟迪思想，為學(xué)生解決思想難題，堅(jiān)定理想信念?；谶@一考慮，本堂課講述內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，實(shí)施過(guò)程不拘泥于教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的重構(gòu)和貫通。在內(nèi)容設(shè)定上圍繞學(xué)生關(guān)心的時(shí)政問(wèn)題、十九屆五中全會(huì)通過(guò)的國(guó)家最新政策等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)、重組和內(nèi)容擴(kuò)展，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

如何辨證地分析生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；重點(diǎn)讓學(xué)生理解生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辨證統(tǒng)一關(guān)系。深刻理解我國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心、成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而分析如何推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

本部分內(nèi)容難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是辯證統(tǒng)一關(guān)系”這一理念。只有理解了二者的辯證關(guān)系，才能理解我國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心和政策；才能明白青年學(xué)子的使命和擔(dān)當(dāng)，真正踐行綠色發(fā)展觀；才能堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移地貫徹和執(zhí)行國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)政策。

五、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）知識(shí)目標(biāo)

理解生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系；理解中國(guó)在環(huán)境治理方面的決心、貢獻(xiàn)及國(guó)際擔(dān)當(dāng)；學(xué)會(huì)分析推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)的政策措施。

（二）能力目標(biāo)

能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在氣候治理方面博弈的實(shí)質(zhì)；能夠辨證地分析環(huán)境治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；能夠理解并運(yùn)用國(guó)家相關(guān)政策導(dǎo)向。

（三）價(jià)值目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色發(fā)展理念；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的信心；強(qiáng)化青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生使命感，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，踐行綠色生活創(chuàng)建活動(dòng)，能夠結(jié)合夢(mèng)想、結(jié)合專業(yè)、結(jié)合生活實(shí)際為推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

六、教學(xué)方法

（一）教學(xué)形式采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課堂授課模式相結(jié)合。

線上自學(xué)與線下課堂講授相統(tǒng)一，講授方式以使用以PPT 演示為主，相關(guān)教學(xué)視頻播放為輔的教學(xué)形式。

（二）在教學(xué)思路上，始終貫徹以學(xué)生為中心

針對(duì)本課重難點(diǎn)，采用"課前讀—課中學(xué)—課后練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。"課前讀”讓學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料和完成調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生知識(shí)和思想認(rèn)知情況；"課中學(xué)”解決學(xué)生思想困惑，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題能力；"課后練”讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉解決問(wèn)題能力。

（三）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

多種方法靈活變通綜合使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.問(wèn)題啟發(fā)法：采用提問(wèn)問(wèn)題或思考題的形式引出講述內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。

2.案例分析法：結(jié)合生動(dòng)形象的案例分析解讀相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更直觀的接受知識(shí)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的想法和知識(shí)儲(chǔ)備，使教師講解更有針對(duì)性。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課前導(dǎo)學(xué)和課后作業(yè)安排方面采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。

七、教學(xué)實(shí)施

（一）課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，同時(shí)便于老師掌握學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況。首先由教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生觀看教學(xué)資料，讓學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，進(jìn)而掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）課中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)按照課程導(dǎo)入，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)探索，課后思考與總結(jié)的步驟展開(kāi)。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.課程導(dǎo)入

教師活動(dòng)：播放"丁仲禮院士與柴靜對(duì)話”視頻片段；引發(fā)學(xué)生探討"碳排放權(quán)”實(shí)質(zhì)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球氣候治理出現(xiàn)沖突的時(shí)候，發(fā)展中國(guó)家如何追求公平性發(fā)展問(wèn)題；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是什么樣的關(guān)系？二者是否存在不可調(diào)和矛盾？我國(guó)能否找到實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生發(fā)展的有效途徑？

2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻；思考分析以上問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：視頻案例吸引學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考；問(wèn)題導(dǎo)向法引入本節(jié)課內(nèi)容。

（1）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一：探索生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段上有何不同？我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期對(duì)生態(tài)環(huán)境治理的政策如何？經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)是辯證統(tǒng)一還是矛盾對(duì)立的關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：思考上述問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而得出結(jié)論：全球氣候治理是人類共同命題，應(yīng)堅(jiān)持多邊主義，各國(guó)應(yīng)共同應(yīng)對(duì)，各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展刻不容緩；同時(shí)我們看到，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)改變，人民群眾既要"生存”也要"生態(tài)”，既要"溫飽”也要"環(huán)?！保仨毺幚砗萌嗣竦陌l(fā)展權(quán)與健康權(quán)之間的平衡問(wèn)題。實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)治理是辯證統(tǒng)一關(guān)系，實(shí)現(xiàn)途徑就是推動(dòng)綠色發(fā)展，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；循序漸進(jìn)式問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。

（2）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)二：中國(guó)在生態(tài)環(huán)境治理方面的決心、成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng)

教師活動(dòng)：通過(guò)案例“安且吉兮，習(xí)總書(shū)記十五年后再到余村”引入本知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考一下問(wèn)題：如何理解兩山理念？我國(guó)在這一方面有哪些努力和成就？

學(xué)生活動(dòng)：了解案例故事內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)兩山理念；在教師導(dǎo)引之下分析理解生態(tài)治理方面的中國(guó)決心、中國(guó)成就及大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：案例教學(xué)法形象生動(dòng)介紹治理理念和治理成就，更具說(shuō)服力，學(xué)生樂(lè)于接受；通過(guò)總結(jié)中國(guó)在生態(tài)治理方面的決心、成就讓學(xué)生理解國(guó)家政策，增強(qiáng)自制度信心。

（3）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)三：探索促進(jìn)人與自然和諧共生現(xiàn)代化建設(shè)的措施

教師活動(dòng)：引入垃圾分類視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生討論我們生活參與其中的生活垃圾分類、餐廳就餐光盤(pán)行動(dòng)等活動(dòng)，談參與感受及活動(dòng)意義。介紹國(guó)家生態(tài)治理政策，讓學(xué)生思考如何更好促進(jìn)人與自然和諧共生發(fā)展？

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)會(huì)國(guó)家最新政策，從理論上與黨中央保持一致，特別是十九屆五中全會(huì)提出將建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化目標(biāo)化，提出了實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生發(fā)展的具體要求和舉措。學(xué)生積極思考，討論結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人生活，如何踐行綠色生活轉(zhuǎn)型。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活環(huán)保實(shí)例入手引發(fā)思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生共鳴；解讀最新國(guó)家政策，讓學(xué)生深刻理解我國(guó)政策，加強(qiáng)理論自信；落實(shí)到青年的個(gè)人擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)

（4）課后環(huán)節(jié)，思考及實(shí)踐

教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，安排學(xué)生課后思維導(dǎo)圖

學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)，理順知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系，安排學(xué)生結(jié)合本節(jié)知識(shí)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)法的教學(xué)方法，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生梳理并掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

八、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)實(shí)際授課效果檢驗(yàn)，本次課課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)。從形式上看，本設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從內(nèi)容上看，能夠緊貼熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題，傳遞最新國(guó)家政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、理論聯(lián)系實(shí)際能力。教學(xué)理念貫徹以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)。教法上能夠通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；借助案例明白事理，明晰立場(chǎng)，澄清價(jià)值。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)于一身，致力于提升教學(xué)水平，展現(xiàn)良好教學(xué)效果。這就要求教師具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，明確教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要大膽創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有這樣才有可能呈現(xiàn)精彩一課，本次設(shè)計(jì)基本達(dá)到這一目標(biāo)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，仍需不斷探索，爭(zhēng)取呈現(xiàn)更多精彩課堂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。