周楊

（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110164）

我國(guó)具有非常豐富的民族民間音樂文化遺產(chǎn)，有著多樣的音樂形式和獨(dú)特的音樂審美，這些豐富的民族民間音樂文化不僅對(duì)我國(guó)整體的音樂文化有著重要意義，而且對(duì)我國(guó)音樂教育也具有多方面的積極影響。但是隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷變化發(fā)展，中國(guó)民族民間音樂卻面臨著邊緣化的問題，在我國(guó)各階段的音樂教育中也在一定程度上忽視了傳統(tǒng)的民族民間音樂。面對(duì)這種情況，探索該如何將民族民間音樂與高職音樂教育有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)民族民間音樂與高職音樂教育的雙發(fā)展就顯得尤為重要。

一、高職音樂教育與民族民間音樂融合的意義

（一）有利于拓展學(xué)生的音樂視野

我國(guó)民族民間音樂種類豐富、形式多樣，并且在悠久的歷史歷程中蘊(yùn)含了極為豐富的文化內(nèi)涵。在高職音樂教學(xué)中融入民族民間音樂就可以有效地拓展學(xué)生的音樂視野，加深學(xué)生對(duì)民族民間音樂的認(rèn)識(shí)與了解。具體來說，豐富多樣的民族民間音樂文化不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂體裁和形式，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同民族民間音樂中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、民族歷史等文化內(nèi)容。這也就意味著將高職音樂教育與民族民間音樂進(jìn)行結(jié)合可以在拓展學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)各民族的團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

（二）有利于民族民間音樂的傳承

由于民族民間音樂的特點(diǎn)導(dǎo)致它們的傳播范圍比較有限，參與者也比較小眾化，再加上外來音樂文化的沖擊，現(xiàn)階段我國(guó)民族民間音樂的傳承陷入了較大的困境之中。而在高職音樂教育中融入民族民間音樂就能夠有效的解決這一問題，可以在很大程度上促進(jìn)民族民間音樂的傳承發(fā)展。一方面，教師在音樂教學(xué)中加入民族民間音樂內(nèi)容，學(xué)生也就可以直觀的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)這些豐富多樣的民族民間音樂，這樣學(xué)生在一定程度上就已經(jīng)成為了這些民族民間音樂的傳承者。另一方面，高職教育主張培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，所以高職音樂教育同樣非常注重實(shí)踐，重視在教育中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。這也就意味著，在高職音樂教育中融入民族民間音樂的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后就會(huì)將這些民族民間音樂帶出課堂，帶入社會(huì)，讓這些逐漸邊緣化的民族民間音樂能夠重新回歸到大眾的視野中。

二、現(xiàn)階段高職音樂教育存在的問題

現(xiàn)階段高職音樂教育中存在著不少問題，這些問題既阻礙著高職音樂教育的發(fā)展，又對(duì)民族民間音樂的傳承造成了消極作用。一方面，在當(dāng)前時(shí)代，學(xué)生的思維都比較開放，相對(duì)于傳統(tǒng)的民族民間音樂，他們更熱衷于流行音樂。而且在全球化的背景下，外來音樂文化逐漸成了音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生接觸到越來越多的外來音樂文化，卻忽視了對(duì)傳統(tǒng)民族民族音樂的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致民族民間音樂逐漸淡出學(xué)生的視野。

另一方面，有很大一部分高職音樂教師依舊堅(jiān)持著傳統(tǒng)的音樂教育觀念和落后的音樂傳承觀念。這部分教師要么一味地迎合學(xué)生的興趣愛好而放棄了略顯枯燥的民族民間音樂內(nèi)容，要么就是固守傳統(tǒng)沒有對(duì)民族民間音樂內(nèi)容進(jìn)行篩選與創(chuàng)新改革。不管是哪一種情況這都會(huì)造成民族民間音樂難以順利地融入到高職音樂教育中，也難以得到良好的傳承。

三、促進(jìn)高職音樂教育發(fā)展與民族民間音樂傳承的策略

（一）樹立科學(xué)的教育觀念與傳承觀念

想要促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的雙發(fā)展，高職音樂教師就需要樹立科學(xué)的音樂教育觀念和民族民間音樂傳承觀念。首先，教師需要提高自己對(duì)民族民間音樂的認(rèn)識(shí)，要意識(shí)到民族民間音樂作為蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的瑰寶對(duì)高職音樂教育是具有非常重要的促進(jìn)作用的。在日常教學(xué)中積極地接納與采取民族民間音樂內(nèi)容，將其貫穿于整個(gè)高職音樂教學(xué)過程。

其次，教師需要發(fā)揮出作為教師的思想引導(dǎo)作用。為了避免學(xué)生出現(xiàn)“崇洋媚外”的音樂學(xué)習(xí)思想，教師需要積極地宣傳民族民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族民間音樂的重要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生積極地參與到民族民間音樂的學(xué)習(xí)與傳承中來。

最后，教師需要樹立科學(xué)的傳承觀念。民族民間音樂并不是所有的內(nèi)容都適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師不能一味地固守傳統(tǒng)，而是需要選取民族民間音樂的精華部分，摒棄落后部分，再進(jìn)行有針對(duì)性的改革創(chuàng)新，使其更加符合時(shí)代發(fā)展。只有這樣，民族民間音樂才能夠得到更好的傳承與發(fā)展。

（二）積極地挖掘民族民間音樂素材

民族民間音樂體裁多樣、內(nèi)容豐富，有很多內(nèi)容都具有很高的音樂教育價(jià)值，所以高職音樂教師需要積極地挖掘民族民間音樂素材。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求出發(fā)，科學(xué)地選取有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的民族民間音樂素材。在此基礎(chǔ)上，教師需要再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來將民族民間音樂素材整合起來，保證民族民間音樂可以有機(jī)的融合到高職音樂教學(xué)中來。

具體來說，教師針對(duì)民族民間音樂素材的挖掘與選取需要遵循兩個(gè)方面。一方面，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)認(rèn)真地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，教師選取的民族民間音樂需要具有一定的趣味性，曲調(diào)要符合學(xué)生的興趣愛好，內(nèi)容也需要符合正確的價(jià)值觀。另一方面，為了增加學(xué)生的文化情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)民族民間音樂的理解，教師需要選取富含優(yōu)秀民族文化、能夠反映風(fēng)土人情和文化歷史的民族民間音樂素材。這樣既可以提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性，又能夠達(dá)到傳承民族民間音樂的效果。

（三）積極地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教育改革的背景下，高職音樂教育是非常注重實(shí)踐的，而且想要更好地傳承民族民間音樂，實(shí)踐是必不可少的。所以高職音樂教師需要注重課堂上的實(shí)踐，積極地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。高職音樂教師需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，營(yíng)造出實(shí)踐氛圍，再結(jié)合民族民間音樂素材來開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。比如在進(jìn)行“戲曲音樂”這個(gè)板塊內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以“演繹川劇之美”為主題來開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生挑選一部經(jīng)典的川劇來進(jìn)行演繹。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)川劇戲腔內(nèi)容的模仿、學(xué)唱使自己的實(shí)踐能力得到了提升。

（四）加強(qiáng)與民族民間音樂藝人的聯(lián)系

民族民間音樂藝人是對(duì)民族民間音樂最為了解的人，想要促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的雙發(fā)展，就可以加強(qiáng)與民族民間音樂藝人的聯(lián)系。一方面，現(xiàn)階段大多數(shù)高職音樂教師在教學(xué)中融入民族民間音樂內(nèi)容的效果都不是特別理想，所以高職院?？梢云刚?qǐng)民族民間音樂藝人來校任職兼職教師，定期地傳授民族民間音樂不一樣的知識(shí)，為學(xué)生傳道解惑。另一方面，高職院校可以營(yíng)造出良好的民族民間音樂傳承環(huán)境。高職院?？梢匝?qǐng)民族民間音樂藝人來校參加校園民族民間音樂文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)近距離接觸民族民間音樂 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以直觀地感受民族民間音樂的魅力。

四、總結(jié)

綜上所述，高職音樂教育是民族民間音樂傳承發(fā)展的關(guān)鍵途徑。高職院校以及音樂教師需要積極地探索有效的措施促進(jìn)高職音樂教育與民族民間音樂的融合，實(shí)現(xiàn)兩者的共贏。