陳鐿文

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 清鎮(zhèn) 551400）

一、引言

隨著信息技術(shù)的成熟，信息技術(shù)服務(wù)于各行各業(yè)，企業(yè)信息化時(shí)代已經(jīng)來臨。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理知識，能從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理核算工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。財(cái)務(wù)管理工作伴隨企業(yè)管理的始終，隨著“精益”管理的出現(xiàn)，對財(cái)務(wù)管理中的業(yè)務(wù)精準(zhǔn)度，數(shù)據(jù)精確度，工作效率提出了更高的要求，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理已無法適應(yīng)企業(yè)高質(zhì)量管理的需求。

企業(yè)信息化背景下財(cái)務(wù)管理不僅局限于日常企業(yè)資金流的核算與管理，還需要具備信息技術(shù)處理能力，去優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理效率，充分發(fā)揮企業(yè)資金作用。企業(yè)信息化背景下，財(cái)務(wù)管理工作者不僅要擁有深厚的財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)與底蘊(yùn)，而且還需要具備信息技術(shù)素養(yǎng)，高超的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力[1]。

企業(yè)信息化的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部管理模式的轉(zhuǎn)型與變革，整合了管理資源，優(yōu)化了傳統(tǒng)管理模式，使管理從線下管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上管理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)信息化背景下必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握使用信息技術(shù)來完成企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作能力才能勝任新的工作要求。

二、信息化背景下高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）思想意識有待進(jìn)一步提高

當(dāng)代青年學(xué)生個(gè)性、大膽、率真，多數(shù)學(xué)生積極向上，三觀較正，有較強(qiáng)的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。然而，少部分學(xué)生由于受不良思潮影響致使人生觀扭曲，如部分學(xué)生追名逐利，理想信念淡薄；個(gè)別學(xué)生追求奢侈、享樂，學(xué)習(xí)不刻苦；少數(shù)學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽略了品德修養(yǎng)的提高。還有部分學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識薄弱，不開心就離職。以上現(xiàn)象都是企業(yè)在用人時(shí)遇到的困境，也是教學(xué)改革值得深思的痛點(diǎn)。

（二）信息技術(shù)水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)

徐華麗在《高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平現(xiàn)狀調(diào)查及思考》中對298 名高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行了問卷調(diào)查[2]。調(diào)查結(jié)果表明僅有68.5%的學(xué)生將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于辦公學(xué)習(xí)，而其余的則使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購物、游戲娛樂和聊天交友。在計(jì)算機(jī)能力重要性調(diào)查中僅有73.2%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)能力和水平對將來的工作比較重要，其余學(xué)生尚未認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。在計(jì)算機(jī)打字速度調(diào)查中竟發(fā)現(xiàn)有近1/3 的學(xué)生打字速度在20 至40 字每分鐘，更有少部分低于20 字/分鐘，并且僅有不到10%的學(xué)生會自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這些調(diào)查進(jìn)一步表明高職學(xué)生對信息技術(shù)的重要性認(rèn)識、應(yīng)用水平、學(xué)習(xí)能力都還比較欠缺，無法滿足社會對學(xué)生信息技術(shù)能力的需要，高職學(xué)生的信息化水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)知識有待進(jìn)一步夯實(shí)

高職部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)盲目性和消極性心理。高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，即考上理想的大學(xué)。進(jìn)入高職后部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，出現(xiàn)了混文憑思想和厭學(xué)情緒。還有一些學(xué)生對專業(yè)課與基礎(chǔ)課的認(rèn)識出現(xiàn)了錯(cuò)誤，顯現(xiàn)出重專業(yè)課、輕基礎(chǔ)課、忽視公共課的思想，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了急功近利的傾向。這類學(xué)生認(rèn)為將來工作中用到的只是專業(yè)課知識，所以對專業(yè)知識的掌握更顯得迫切，而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)的奠定、品德修養(yǎng)的提升和體魄的強(qiáng)健。此類同學(xué)今后由于基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對理論知識理解不透，分析問題不徹底，解決問題能力不足。

（四）實(shí)操動手能力有待進(jìn)一步強(qiáng)化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門動手實(shí)踐能力要求非常高的學(xué)科，制單、復(fù)核、出納、記賬等管理都對學(xué)生動手操作能力提出了較高的要求。然而，大部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不能獨(dú)立勝任企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，需要經(jīng)過企業(yè)后期培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能獨(dú)立開展工作。后期企業(yè)的培養(yǎng)過程增加了企業(yè)用工成本。因此，高職學(xué)校在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過程中需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操動手能力的培養(yǎng)。

三、信息化背景下高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

（一）強(qiáng)化思想教育，落實(shí)立德樹人

在全國教育大會上，習(xí)總書記發(fā)表重要講話，系統(tǒng)總結(jié)了推進(jìn)我國教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”[3]。其中“堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”是黨的教育方針，高校要準(zhǔn)確把握，深入貫徹，強(qiáng)化學(xué)生思想教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做好培根鑄魂、教書育人工作。

（二）增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

復(fù)合型人才是多功能人才，即一專多能。多學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成是當(dāng)今社會的特點(diǎn)，因此，一專多能的復(fù)合型人才成為企業(yè)最受歡迎的人才。隨著企業(yè)信息化建設(shè)的普及，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人員勢必面臨淘汰的處境，而“財(cái)務(wù)管理+信息技術(shù)”的復(fù)合型人才會受到青睞。企業(yè)偏愛復(fù)合型人才，因此，高職財(cái)務(wù)管理學(xué)生的培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生具備企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，而且還需要增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需求，才能使培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)盡其用。

（三）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)工匠人才

萬丈高樓平地起，學(xué)生要在未來有大成就必須要擁有堅(jiān)實(shí)的學(xué)識基礎(chǔ)。學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其精專。為了有效夯實(shí)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠人才，就必須給學(xué)生打好基礎(chǔ)。高職學(xué)校要幫助學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課，學(xué)精財(cái)務(wù)管理學(xué)、公司理財(cái)、證券投資學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融工程等專業(yè)課，學(xué)透電子商務(wù)概論、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目融資、投資分析等拓展課。學(xué)生只有把專業(yè)知識弄通、學(xué)懂、吃透，將來才能把工作做得更好。

（四）崗位模擬訓(xùn)練，改期教學(xué)模式

職業(yè)教育的問題是人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求存在著“兩張皮”的問題。職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才，但實(shí)際情況是企業(yè)招不到適合崗位需求的人才，學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生卻沒有工作崗位。要解決這一矛盾就要解決學(xué)校與企業(yè)供需“兩張皮”的問題。學(xué)校人才培養(yǎng)要把教學(xué)改革落到實(shí)處，切實(shí)弄清楚、搞明白企業(yè)的人才需求，結(jié)合工作崗位，落實(shí)人才培養(yǎng)，把實(shí)踐教學(xué)、崗位模擬訓(xùn)練有機(jī)地整合，做到入學(xué)即入職，上學(xué)即上崗。

四、高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化落實(shí)策略

（一）加強(qiáng)課程思政教育

財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何強(qiáng)化學(xué)生思想教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？要做好育人工作，首先要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)把學(xué)生思想政治工作擺在首位。其次，要落地落實(shí)，執(zhí)行到位。在落實(shí)學(xué)生思想政治教育過程中要解決好領(lǐng)導(dǎo)重視、基層落實(shí)，線上教育、線下教育，黨建引領(lǐng)、輔導(dǎo)員執(zhí)行，專題講座、論壇沙龍，課程思政、思政課程之間的關(guān)系。要盡量整合所有思政教育手段、方法和資源，調(diào)動學(xué)校所有工作人員，做到全方位、全員、全過程育人。同時(shí)，在教育過程中不能刻意為之，應(yīng)該做到潤物無聲的感化教育，使學(xué)生真心誠意地接受。在教育過程中要將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、文化傳承、家國情懷貫穿始終。要充分挖掘思政育人元素，感化教育學(xué)生，如通過“孟晚舟事件”增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，抗疫精神強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任等都是較好的案例。

（二）落實(shí)“三教”改革

教師、教材、教法是教學(xué)實(shí)施的三大要素和重點(diǎn)。孫春蘭副總理在《全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議》上指出要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量必須加大“三教”改革力度[4]。教師改革的重點(diǎn)是解決“雙師型”問題，我國有高職教師132 萬，然而“雙師型”教師卻不到40%，“雙師型”人才的緊缺制約了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。財(cái)務(wù)管理是一門動手能力強(qiáng)、實(shí)踐要求高的學(xué)科，“雙師型”教師問題在這一學(xué)科顯得較為突出。要解決“雙師”問題，可以通過“引進(jìn)”、“培養(yǎng)”和“流動”實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)校要在人才選聘制度、人員編制、人員管理和薪酬體系上創(chuàng)新，通過從企業(yè)引入工程師、學(xué)校選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成學(xué)校、企業(yè)互兼、互聘的互補(bǔ)機(jī)制，切實(shí)解決“雙師型”教師問題。教材的問題是內(nèi)容陳舊老化，滯后于職業(yè)崗位需求。因此，在教材改革中要結(jié)合工作崗位需要，開發(fā)崗位式、工作手冊式的合頁教材，要將職業(yè)崗位中的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”融入教材內(nèi)容，將典型工作案例引入教材。如將財(cái)務(wù)管理中的“資金管理標(biāo)準(zhǔn)、利潤管理標(biāo)準(zhǔn)、成本管理標(biāo)準(zhǔn)”等融入教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，要完善配套的教學(xué)資源，開發(fā)線上、線下教學(xué)資源。教學(xué)方法的問題是重理論灌輸，輕實(shí)操教學(xué)。教學(xué)方法的改革可居于校企合作，產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制下推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，普及項(xiàng)目教學(xué)和工作任務(wù)式教學(xué)，通過真實(shí)的工作情景模擬，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相融合，形成學(xué)校老師教，企業(yè)師傅帶，三天在企業(yè)、兩天在學(xué)校的“3+2”人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革中要融入“1+X”證書培養(yǎng)和崗課賽證培養(yǎng)。在教學(xué)改革中還要注重學(xué)生復(fù)合技能的培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生思想政治引領(lǐng)，專業(yè)技能培養(yǎng)，還要注重學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

（三）開展校企合作

“三教”改革的落腳點(diǎn)是校企合作，只有建立起良好的校企合作機(jī)制才能改善教師隊(duì)伍質(zhì)量、改良教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)要切實(shí)把校企合作工作擺在重要位置，通過機(jī)制、制度界定好校企合作雙方的責(zé)任、義務(wù)和利益，使校企合作工作落地落實(shí)。校企合作不是掛一個(gè)牌子，簽一份協(xié)議就算完事，要把師資培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)工作做好。學(xué)校與企業(yè)可以通過職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體落實(shí)此項(xiàng)工作。

五、結(jié)語

職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為職業(yè)教育中的一分子，高校應(yīng)提高站位，高度重視，充分理解黨和國家育人方針和要求，切實(shí)貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)教育類型與定位，深化產(chǎn)教融合、開展校企合作，進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)育人模式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)教育適應(yīng)性，為黨和國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能財(cái)務(wù)管理人才，能工巧匠和大國工匠。