王坤

（河南省平輿縣中等職業(yè)學校，河南 駐馬店 463400）

那么如何在美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為應該從以下幾個方面開始做起：

一、重視興趣培養(yǎng)，是提高學生創(chuàng)造性的重要前提

興趣是促使人們積極探索事物，產(chǎn)生體驗的心理傾向，它使人產(chǎn)生主動性，積極性，從而開發(fā)人的智力，激發(fā)創(chuàng)造力。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一門學科，它的目的和任務是培養(yǎng)人們的審美力、創(chuàng)造力，而不只單單是培養(yǎng)畫家。創(chuàng)造力是一切發(fā)展的源泉，而興趣又是一切學習積極性的內(nèi)部動力，要充分發(fā)揮學生主動性，從培養(yǎng)學生興趣入手，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

二、生活是創(chuàng)作的源泉，要善于觀察生活，表現(xiàn)生活

生活中的美比比皆是，在生活中發(fā)現(xiàn)美，歌頌生活，是學生創(chuàng)作的主要途徑。我在指導學生創(chuàng)作的過程中，著力強調(diào)同學們要從生活中尋找題材，生活就是最好的老師，用各種方法刺激學生去觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的大小事情，不被人注意的小情節(jié)，久而久之，學生便養(yǎng)成了較強的觀察能力，多動腦筋，便多了一分收獲。觀察與表現(xiàn)的能力，二者是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，讓學生走出課堂，走進生活，開闊他們視野，啟發(fā)他們善于在日常生活中自由自在地感受，體驗生活中的美，這樣有助于陶冶學生的情操，豐富學生頭腦的創(chuàng)作素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

三、運用啟發(fā)式教育啟發(fā)學生想象的羽翼是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的前提

想象和創(chuàng)造是分不開的，沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象是創(chuàng)造的階梯，而想象又是在一定條件下才能產(chǎn)生的，給學生創(chuàng)設(shè)一種美好的情趣，想象力必定會飛濺出來，在美術(shù)教育教學中，挖掘一切美的因素，激發(fā)學生的想象力。進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎(chǔ)，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。

四、營造良好的課堂教學氣氛提供合適的創(chuàng)新環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的可靠保障和必由之路

不少老師認為：美術(shù)課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，學美術(shù)的人都有這樣的體會，輕松愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心境，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然會畫出好的作品。所以我認為創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學生創(chuàng)造思維能力的最佳途徑之一。課堂教學氣氛的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個同學合作完成，學生湊在一起難免會各抒己見，提出自己的見解，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動同學的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要學生坐得端端正正，他們給學生足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味地整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。這樣的課堂氣氛才有利于學生創(chuàng)作意識的發(fā)展。

五、循循善誘以適當?shù)目茖W方式評價鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光?！钡拇_，每一位學生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說得一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，我經(jīng)常設(shè)立兩個獎項：最佳制作獎和最佳創(chuàng)意獎。我覺得要對學生進行鼓勵性評價，每個學生的基礎(chǔ)不同，所以在評價時要分不同標準，在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，在面對差生的一點進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須夸大并進行表揚，讓他們從一個點發(fā)展到一條線最后到整個面，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情。

六、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考能力的形成

課堂是學生的課堂，學生為主教師為輔。要想使課堂活躍起來，有較好的課堂教學效果。首先要調(diào)動學生這個主體的積極性。教師在教學中處于輔導地位，因勢利導輔助學生來完成創(chuàng)新思維的形成。教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學生的探究性。

教師要培養(yǎng)和引導學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，他的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動?，F(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學中的青春活力。