蔡小宇

（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

進入創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸興起，高校是人才培養(yǎng)的重要基地，更要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度。但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，尤其是在我國的高職院校當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力仍有待提升，目前還很難滿足學(xué)生的多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，而這也會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。鑒于上述情況，高職院校在今后發(fā)展過程中，必須要強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教育培養(yǎng)，以全面提高其指導(dǎo)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力概述

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，教師能力主要就是指為了完成教學(xué)工作、實現(xiàn)教學(xué)目標所要具備的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和專業(yè)知識，同時也要求廣大教師具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、豐富的實踐能力以及多元化的知識結(jié)構(gòu)，在實踐教學(xué)當(dāng)中，要具備較高的課程研發(fā)能力、信息化教學(xué)水平、課堂教學(xué)組織實施能力以及教學(xué)設(shè)計能力等等，要能夠在視頻、案例、教學(xué)軟件等的輔助之下展開市場調(diào)研，充分借助企業(yè)資源，在校企合作的前提下強化課程研發(fā)，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，借助現(xiàn)代化先進的教育技術(shù)，對科學(xué)化教學(xué)方法進行探索，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，形成良好的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展要求的技能型人才。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教學(xué)資源也日益豐富，但由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作尚處于初級起步階段，因此，與之相應(yīng)的教育資源相對較少，且教育資源的質(zhì)量也參差不齊，由于存在教學(xué)條件和教學(xué)資源上的缺失，從而也對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生直接影響。在實踐教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師都比較注重理論教學(xué)，無法與學(xué)生之間進行有效互動，學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會較少，不僅難以啟發(fā)其創(chuàng)新思維，同時也不利于其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標進行設(shè)置的過程中，往往要求教師具備相關(guān)專業(yè)知識，牢固掌握基礎(chǔ)性教育內(nèi)容，同時還要對企業(yè)應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)管理文化等有所了解，只有這樣才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多教師都難以滿足這一要求，不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，必須要采用現(xiàn)代化先進的教學(xué)方法，但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且教授的內(nèi)容也比較老套、陳舊，與現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展要求不符。與此同時，在教學(xué)考核方面，所采用的考核標準也比較單一，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。另外，由于個別教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，對企業(yè)的技術(shù)發(fā)展運營管理等不夠熟悉，且自身的能力素養(yǎng)也與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相脫節(jié)，只能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識進行講解，在涉及到具體問題時很難進行深入講解，而這也對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響。

最后，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念方面，也存在一系列問題，正常情況下，教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的過程中，必須要思考如何在專業(yè)教育當(dāng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)專業(yè)知識，同時也能具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的有效融合，這樣才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，有很多教師在教育觀念方面比較落后，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識存在偏差，從而在教學(xué)實踐當(dāng)中，并不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融入到專業(yè)教育當(dāng)中。因此，在今后的教育實踐當(dāng)中，廣大教師必須要積極主動地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行學(xué)習(xí)，同時還要創(chuàng)新教育觀念，這樣才能為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保障。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力提升的有效途徑

（一）強化教育資源開發(fā)

高職院校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，必須要對專業(yè)課程當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和教育資源進行挖掘，以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有效融合，通過開發(fā)專創(chuàng)融合課程，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)先進知識進行掌握，提高其實踐能力。與此同時，高職院校還要為廣大教師搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過在校內(nèi)外建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、實驗區(qū)以及工作室，為師生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供支撐。若現(xiàn)實條件允許，高職院校還要定期組織廣大教師參與企業(yè)實踐，以積累更多寶貴的實踐經(jīng)驗，之后再結(jié)合學(xué)生的實際情況，對全新的教育教學(xué)指導(dǎo)方案進行研究，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，在專業(yè)知識教育當(dāng)中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例和知識進行滲透，將教學(xué)成果以及理論知識及時的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，以強化學(xué)生對于專業(yè)知識的了解和認識，豐富學(xué)生的知識儲備，使其能夠?qū)ψ钚碌膶I(yè)研究成果和熱點加以掌握，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的技能型人才。為實現(xiàn)上述目標，教師必須要加大教學(xué)資源開發(fā)力度，同時還要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，具體如任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法等等，使學(xué)生能夠參與具體的項目和任務(wù)，提高實踐能力，而在這一過程當(dāng)中，教師必須要進行及時的指導(dǎo)和觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，只有這樣才能實現(xiàn)師生的共同進步，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

（二）強化師資團隊建設(shè)

為了強化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先就是要提高對教師人才培養(yǎng)工作的重視程度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制和管理機制。而要想實現(xiàn)上述目標，高職院校必須要建立起一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，引導(dǎo)廣大教師對專創(chuàng)融合課程及教材進行開設(shè)，以促進高職院校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)出兼具良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。與此同時，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力，還要對教師考核評價機制進行完善，其既要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任務(wù)進行明確，還要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行指導(dǎo)，通過制度對廣大教師的工作熱情進行激發(fā)。除此之外，高職院校還要對科學(xué)合理的教師培訓(xùn)體系進行構(gòu)建，使廣大教師能夠積極主動的參與教育培訓(xùn)，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新，拓寬視野，以逐漸形成豐富的知識儲備，具備多元化教育技能，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和理念

為提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力，還要對教學(xué)方法進行全面優(yōu)化，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，必須要對行業(yè)發(fā)展前沿知識有所了解，以提高自身基礎(chǔ)素養(yǎng)和教學(xué)實力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷改革，為了能夠更好地適應(yīng)教育要求，廣大教師必須要從課程設(shè)計、教材、教學(xué)大綱以及教學(xué)輔助設(shè)備等方面入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行全面創(chuàng)新與優(yōu)化，改變以往的課堂教學(xué)模式，強化與學(xué)生之間的良性交流與活動，積極嘗試啟發(fā)式、教學(xué)討論式教學(xué)、參與式教學(xué)以及案例式教學(xué)等教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。與此同時，教師在對專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進行講解的過程中，也要結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求和課程特征，制定出針對性的教學(xué)方案，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組織學(xué)生開展課堂討論，以充分出現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。與此同時，還要轉(zhuǎn)變以往的說教式教學(xué)，并逐漸向問題式教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生能夠積極主動地接受知識，而被而非被動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識反思，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，另外，通過體驗式教學(xué)的開展，還能激發(fā)學(xué)生的感知意識和實踐能力，促進學(xué)生的全方位、立體化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，廣大教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立起全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，而要想實現(xiàn)這一目標，首先就是要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的必要性，并要強化其與專業(yè)教育的有效融合，要對未來職業(yè)發(fā)展方向以及崗位對于人才的要求有所了解，之后以此為基礎(chǔ)對教育理念進行全面創(chuàng)新，強化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的引導(dǎo)，提高自身引導(dǎo)能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的全面提升[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，文章主要圍繞高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力提升途徑展開探究，為積極響應(yīng)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要求，我國各大高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，而這也對廣大教師的教學(xué)和指導(dǎo)能力提出更高要求。以高職院校為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)能力還有待提升，因此在今后發(fā)展過程中，高職院校必須要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)工作的重視程度，同時還要強化教育資源開發(fā)，強化師資團隊建設(shè)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，只有這樣才能最大限度提高廣大教師的指導(dǎo)能力，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。