劉琰 胡耀輝 磨浩浩

（西安航空學(xué)院能源與建筑學(xué)院，陜西 西安 710077）

習(xí)總書記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[1]。

青少年是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，肩負(fù)著民族復(fù)興偉大事業(yè)的重任，要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、判斷能力和創(chuàng)新精神[2]。因此，加強(qiáng)教學(xué)中的德育教育在關(guān)注學(xué)生個(gè)人發(fā)展和國(guó)家社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用。大學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知范圍逐漸拓寬，學(xué)生對(duì)事物也有獨(dú)特的認(rèn)知和見(jiàn)解[3]。在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中開(kāi)展課程思政，尤其要注重細(xì)化隱性思政（綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程），把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€(gè)協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過(guò)程[4]，不可進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，否則反而會(huì)引起學(xué)生反感情緒，效果適得其反[5]?！稛崃Πl(fā)電廠》作為大三課程中主要的專業(yè)課之一，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程可幫助學(xué)生在未來(lái)工作中奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因而教師在教學(xué)過(guò)程中更要注重德育教育，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的就業(yè)觀念。本文以《熱力發(fā)電廠》課程為例，探討在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中如何開(kāi)展思想政治教育的途徑和方法。

一、建設(shè)思路

《熱力發(fā)電廠》是能源與動(dòng)力工程專業(yè)一門專業(yè)必修課程，課程思政項(xiàng)目在課程內(nèi)容基礎(chǔ)之上，融入多個(gè)思政元素，如：“認(rèn)識(shí)世界能源基本儲(chǔ)藏結(jié)構(gòu)，喚起學(xué)生能源安全意識(shí)”—緒論、“學(xué)習(xí)我國(guó)電力事業(yè)發(fā)展歷程，優(yōu)秀先進(jìn)事跡，激發(fā)民族自豪感和使命感”—緒論等，以期達(dá)到樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀，訓(xùn)練工程從業(yè)能力，傳授課程知識(shí)三個(gè)目標(biāo)，培育優(yōu)秀的電力行業(yè)從業(yè)者。為此課程團(tuán)隊(duì)對(duì)《熱力發(fā)電廠》實(shí)施課程思政改革。

二、主要建設(shè)內(nèi)容

（一）將思政元素融入教學(xué)過(guò)程，修訂教學(xué)大綱。

對(duì)本課程原有的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將“課程思政”與“專業(yè)知識(shí)”進(jìn)行有機(jī)融合與銜接，將價(jià)值塑造，能力培養(yǎng)，知識(shí)傳授目標(biāo)做到三位一體。教學(xué)大綱中包括教學(xué)內(nèi)容，典型案例及學(xué)生定期反饋的節(jié)點(diǎn)安排，明確授課場(chǎng)景、教學(xué)方法和載體，確定考核方式中配有思政元素的學(xué)習(xí)效果。

（二）視頻/案例學(xué)習(xí)

錄制微課，并尋找其它可體現(xiàn)改革成效的材料學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外能源利用典型案例，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，形成案例專題教學(xué)環(huán)節(jié)，并收集學(xué)生的反饋及感悟，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）更新教學(xué)方法和載體

積極推行“翻轉(zhuǎn)課堂”，將現(xiàn)有的課件與“雨課堂”進(jìn)行融合再創(chuàng)作，在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)作，找出相應(yīng)案例進(jìn)行分析，形式不限，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)思想政治學(xué)習(xí)效果。

（四）利用學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義電力事業(yè)發(fā)展的真實(shí)體悟，認(rèn)識(shí)新中國(guó)70 年電力行業(yè)發(fā)展的歷程。

三、課程思政元素教學(xué)計(jì)劃

（一）課程育德目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)電力事業(yè)發(fā)展的歷程，使學(xué)生真正地理解我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展模式、制度框架和文化的先進(jìn)之處，樹(shù)立大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義能源電力工業(yè)發(fā)展道路、制度和文化的自信。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)及國(guó)際能源利用現(xiàn)狀，使學(xué)生明確能源是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，充分理解我國(guó)的基本能源戰(zhàn)略與布局，學(xué)會(huì)從能源的角度探索歷史事件、社會(huì)發(fā)展的深層次原因；

3.通過(guò)講授熱-功-電的能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程，使學(xué)生明確能量是有等級(jí)品位之分，在日常使用和作為能源行業(yè)從業(yè)者時(shí)，要做到物盡其用，努力創(chuàng)造能源梯級(jí)利用，節(jié)能高效的城市能源供應(yīng)系統(tǒng)；

4.通過(guò)學(xué)習(xí)熱經(jīng)濟(jì)性理論分析知識(shí)，使學(xué)生明確高GDP 增長(zhǎng)背后應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的能源供應(yīng)系統(tǒng)，看懂國(guó)家進(jìn)行深層能源改革的原因及未來(lái)電能能源利用的發(fā)展方向；

5.通過(guò)熱經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可直觀將生活中電能與燃煤消耗、污染物排放等聯(lián)系在一起，樹(shù)立學(xué)生“節(jié)能減排、從我做起”的思想；（二）思想政治教育的融入點(diǎn)

思政要素的融入要巧妙，專業(yè)知識(shí)的結(jié)合要服帖，如果將專業(yè)課課堂比作一場(chǎng)課堂演出，那么融入思政元素要盡可能減少違和感，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如果只是將思政元素和專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，不僅難以切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的作用，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，反而會(huì)影響教學(xué)效果[6]?！稛崃Πl(fā)電廠》作為能源與動(dòng)力工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，可將其課程特點(diǎn)與思政元素巧妙融合起來(lái)，具體如下：

（1）自1937 年我國(guó)亮起第一盞電燈，到如今完善的電力供應(yīng)，這背后是幾代電力事業(yè)從業(yè)者辛勤的付出和心血的凝結(jié)，其中涌現(xiàn)了像李立浧院士團(tuán)隊(duì)這樣的科學(xué)家?guī)椭覈?guó)突破特高壓輸電技術(shù)瓶頸，正是有這些前輩的不懈努力，我國(guó)才有了如今電力強(qiáng)國(guó)這樣的傲人成就。電力作為現(xiàn)代社會(huì)不可替代的能源產(chǎn)品，電能的晚上供應(yīng)是任何行業(yè)能夠平穩(wěn)發(fā)展的必備前提。通過(guò)我國(guó)電力事業(yè)發(fā)展歷程的回顧，使學(xué)生明確行業(yè)發(fā)展前景，學(xué)習(xí)中國(guó)電力人吃苦耐勞，艱苦奮斗，舍小家，保萬(wàn)家光明的精神。同時(shí)使學(xué)生知道今日電力供應(yīng)的來(lái)之不易，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的“電力自信”。

（2）講解世界及我國(guó)能源的儲(chǔ)備現(xiàn)狀，從能源的角度看待世界歷史事件的前因后果，讓學(xué)生明白我國(guó)能源基本布局與戰(zhàn)略，培養(yǎng)居安思危的能源意識(shí)，樹(shù)立節(jié)能減排意識(shí)。

（3）講解多種熱能利用循環(huán)系統(tǒng)及聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)，向?qū)W生傳遞盡可能將能源梯級(jí)高效利用的思想及方法，能源高效利用的每一次小小進(jìn)步，都是人類可持續(xù)發(fā)展的重要保障，向?qū)W生提出作為能源與動(dòng)力專業(yè)學(xué)生的追求目標(biāo)與方向。

（4）通過(guò)講解熱力學(xué)第一/第二定律為基礎(chǔ)的熱經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)方法，明確能源消耗與利用的效率關(guān)系，融入我國(guó)開(kāi)展深度改革開(kāi)放的意義及目的，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)注重“安全第一，效率為先”的思想。

（5）通過(guò)熱電聯(lián)產(chǎn)和煙氣處理相關(guān)知識(shí)講解，融入環(huán)境保護(hù)主題教育—“金山銀山和綠水青山”缺一不可的重要思想。

（6）通過(guò)核電廠的創(chuàng)建和使用，融入中國(guó)核能發(fā)展的戰(zhàn)略，將國(guó)家安全與海軍現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)的思想。

（三）教育方法和載體途徑

1.教學(xué)思想

要做好課程思政教育，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教育不止是教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣利用這些知識(shí)，教育要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，育人應(yīng)當(dāng)以德為先，思政教育也應(yīng)當(dāng)融入所有的教育過(guò)程當(dāng)中，融合于每一門課程當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生有求真、務(wù)實(shí)的精神，可以為各個(gè)行業(yè)輸送執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)的從業(yè)者。思政教育亦體現(xiàn)在與學(xué)生接觸的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，穿著打扮，待人接物，言行舉止，做好這些生活細(xì)節(jié)，是為人師表的重要體現(xiàn)，亦是作為一個(gè)教育工作者對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程。

2.教學(xué)方法與載體

教學(xué)方法的更新，不只體現(xiàn)在講述過(guò)程上，還應(yīng)體現(xiàn)在備課、考核、教學(xué)載體的內(nèi)容中。

（1）在備課過(guò)程中，結(jié)合能源行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合國(guó)家能源政策的時(shí)事要聞，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行不斷革新與擴(kuò)充，讓學(xué)生“溫故而知新[7]”，同時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂反饋，對(duì)教案、課件等內(nèi)容不斷更新。

（2）進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，將現(xiàn)有的課件與“雨課堂”進(jìn)行融合再創(chuàng)作，在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，將手機(jī)從課堂的“攔路虎”變?yōu)檎n堂的輔助工具。

（3）視頻/案例學(xué)習(xí)，通過(guò)布置國(guó)內(nèi)外能源利用典型案例課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)作，找出相應(yīng)案例進(jìn)行分析，形式不限，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)思想政治學(xué)習(xí)效果。

（4）建立了熱力發(fā)電廠在線課程教育資源，將課堂搬入網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)空壁壘，方便學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，在線討論，資料查閱，作業(yè)提交等功能。該課程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，效果良好，取得了較好的反響。

（5）在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，利用學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義電力廠發(fā)展的真實(shí)體悟，理解新中國(guó)70 年電力行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

四、結(jié)論

《熱力發(fā)電廠》課程思政改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的更新及教學(xué)方法及載體的改革，其中對(duì)課程知識(shí)與思政元素的融合，體現(xiàn)在提升電力事業(yè)民族自信心、學(xué)習(xí)電力事業(yè)發(fā)展過(guò)程中優(yōu)秀先進(jìn)事跡、培養(yǎng)節(jié)能減排能源意識(shí)等思政元素，融入這些思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授。并對(duì)課程思政教學(xué)思想，教學(xué)范圍進(jìn)行了探索與分析。文章行筆于此，但對(duì)于課程思政教育的探索不應(yīng)止步，此次課程思政改革探索對(duì)于本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一次良好契機(jī)，驅(qū)使教師思考工科課程和思政元素的巧妙融合，同時(shí)也是對(duì)于高校學(xué)生教育目標(biāo)的一次思考和轉(zhuǎn)變，育人應(yīng)當(dāng)以德為先，思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿于所有的教育過(guò)程當(dāng)中，融合于每一門課程當(dāng)中，體現(xiàn)在與學(xué)生接觸的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，穿著打扮，待人接物，言行舉止，做好這些細(xì)節(jié)，也都是作為一個(gè)教育工作者對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程。