石鈞尹

（廣東省外語藝術職業(yè)學院藝術教育學院，廣東 廣州 510610）

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我國越來越重視專業(yè)人才培養(yǎng)工作的時代背景下，只有大力推動高職教育現代化建設，才能使高職教育取得更好的成效。從當前高職院校舞蹈教育的整體運行情況來看，盡管絕大多數教師都能夠按照教學目標組織實施，而且也取得了一定的成效，但從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略高度來看，高職院校舞蹈教育現代化建設仍然面臨諸多制約因素，直接導致高職院校舞蹈教育的針對性、系統性和特色化不強，在很大程度上制約了學生未來的可持續(xù)發(fā)展。因而，在開展舞蹈教育的過程中，應當深刻認識到大力推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的重要性，在此基礎上對高職院校舞蹈教育現代化建設面臨的制約因素進行深入調查與分析，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，堅持系統思維和創(chuàng)新理念，努力在推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展方面實現更大突破，傾力培養(yǎng)學生綜合素質，最大限度提升舞蹈教育質量和水平。

一、高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的重要性

教育現代化是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平。在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的時代背景下，大力推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展具有十分重要的價值，只有對此有清醒的理解和認識，才能使高職院校舞蹈教育實現更大突破。

一方面，大力推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展，能夠進一步推動舞蹈教育改革和創(chuàng)新，特別是對于落實“以學生為中心”的教育思想，促進學生綜合素質提升，培養(yǎng)學生具備較強的國際思維和可持續(xù)發(fā)展能力具有很強的支撐作用。例如：有的高職院校在開展舞蹈教育的過程中，為了能夠促進學生全面發(fā)展，進一步優(yōu)化和完善和舞蹈教育運行機制，而且還明確了舞蹈教育的基本原則，將“知識與能力整合發(fā)展”作為舞蹈教育現代化的重要方針，強化學與做、教師與學生、理論與實踐、創(chuàng)新與發(fā)展的有效結合，這在很大程度上促進了舞蹈教育改革和創(chuàng)新，使舞蹈教育的整體水平顯著提升，并且學生具備了很強的創(chuàng)新發(fā)展能力，特別是創(chuàng)造性思維得到了有效的鍛煉，這對于促進學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展都具有十分重要的活用。因而，從這個意義上來說，大力推動高職院校舞蹈教育現代化，對于促進舞蹈教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展具有很強的支撐作用。

另一方面，由于舞蹈教育現代化涉及到方方面面，而且是一個系統的工程，能夠使舞蹈教育的科學化水平更高，因而對于優(yōu)化和完善舞蹈教育體系、提升舞蹈教育質量更具有很強的保障性。例如：在推動舞蹈教育現代化建設的過程中，需要教師具備更高的能力，無論是教學方法還是教學模式，無論是職業(yè)素養(yǎng)還是專業(yè)知識，都應當與舞蹈教育現代化相“吻合”，這就需要教師不斷加強學習和研究，在推動舞蹈教育現代化發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。因而，可以使教師隊伍的整體素質不斷提升。例如：有的高職院校為了大力推動舞蹈教育現代化發(fā)展，將其納入到舞蹈教育改革項目當中，引導教師組織實施，創(chuàng)造出了很多具有科學性、國際性、綜合性的教學模式。推動高職院校舞蹈教育現代化，還能夠使舞蹈教育運行機制更加規(guī)范，特別是能夠形成良性循環(huán)，不斷提升有效性。例如：將理論教育與實踐教育進行有效結合，引導學生在實踐的基礎上進行總結和提升，通過營造生動有趣、豐富多彩、富于創(chuàng)新的實踐活動，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新發(fā)展能力。

二、高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的制約因素

（一）舞蹈教育觀念缺乏創(chuàng)新性

教育觀念現代化是教育現代化的重要思想基礎和保障。從當前高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的制約因素來看，舞蹈教育觀念缺乏創(chuàng)新性已經成為重要瓶頸，直接導致舞蹈教育現代化發(fā)展受到了一定的制約。例如：有的教師在開展舞蹈教育的過程中，不注重落實“以學生為中心”的教育思路，在培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展方面仍然不夠到位。舞蹈教育觀念缺乏創(chuàng)新，也表現為在具體的實施過程中不注重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面略顯不足，舞蹈教育的延展性不強，學生的主觀能動性也沒有得到充分調動等等，同樣會制約舞蹈教育現代化發(fā)展。

（二）舞蹈教育內容缺乏拓展性

對于推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展來說，還要在拓展舞蹈教育內容方面進行優(yōu)化和完善，但很多教師并沒有認識到這一點，就舞蹈教育開展舞蹈教育仍然占據主導地位。例如：有的教師不注重培養(yǎng)學生綜合素質，在培養(yǎng)編、演、教“三位一體”優(yōu)秀舞蹈人才方面還缺乏深入的研究和探討，舞蹈教育內容仍然圍繞舞蹈組織實施。舞蹈教育內容缺乏拓展性，也表現為個別教師不注重構建科學的課程體系，特別是在“教、學、做一體化”方面研究力度不夠，新方法、新知識、新技藝、新審美等多元舞蹈文化教育薄弱。

（三）舞蹈教育體系缺乏完善性

健全和完善的舞蹈教育體系，對于促進舞蹈教育現代化具有很強的支撐作用，但目前個別高職院校以及舞蹈教師對構建舞蹈教育體系仍然缺乏深刻的理解和認識。例如：有的高職院校不注重打造具有較強綜合性、系統性、全面性的舞蹈教育資源體系，“創(chuàng)作教學”還沒有上升到更高層面，學生編導、創(chuàng)作、學習的意識和能力尚未得到有效培養(yǎng)。有的教師在開展舞蹈教育的過程中不注重構建科學的評價體系，特別是不注重定量與定性的結合，如學生的創(chuàng)新能力、發(fā)展能力還沒有納入到教學評價當中。

（四）舞蹈教育模式缺乏融合性

在促進高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的過程中，應當對舞蹈教育模式進行改革和創(chuàng)新，努力提升融合性，但個別教師在這方面還沒有進行科學設計。例如：有的教師不注重將多媒體技術與舞蹈教育進行有效結合，“互聯網+舞蹈教育”模式的應用還不夠廣泛，在培養(yǎng)學生自主學習、互動探究方面缺乏有效的平臺和載體。有的教師則不注重利用電視教材組織教學，在引導學生觀摩舞種方面相對較少，而且在舉辦相關講座、研討等諸多方面也缺乏有針對性的載體。此外，舞蹈教育實踐基地建設不足，學生的個性化發(fā)展還沒有得到充分挖掘等等。

三、高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的改進策略

（一）突出舞蹈教育觀念創(chuàng)新性

高職教育改革的持續(xù)深化，需要在落實“人才強國”戰(zhàn)略方面進一步加大工作力度。因而，在推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展的過程中，應當把“人才建設”上升到戰(zhàn)略層面，突出舞蹈教育觀念創(chuàng)新性，明確人才培養(yǎng)目標定位，改變“以學科為中心”的單一人才培養(yǎng)思路，更加重視培養(yǎng)學生綜合素質，推動舞蹈教育目標向“以能力為中心”轉型，傾力培養(yǎng)集編、演、教“三位一體”優(yōu)秀人才，強化學生專業(yè)素養(yǎng)。突出舞蹈教育觀念創(chuàng)新性，也需要教師要進一步強化學生綜合素質的提升，特別是要將“有發(fā)展力觀念”和“胚胎作用觀念”等融入到舞蹈教育教學當中，引導學生根據自身的實際情況，積極探索具有創(chuàng)新性的舞蹈風格特征，并將其進行有效融合，在訓練的過程中不斷進行挖掘和探索，進而使學生對舞蹈的理解更加深入和透徹，逐步提升自身的可持續(xù)發(fā)展能力，并將知識轉化為編導實踐。

（二）強化舞蹈教育內容拓展性

在開展舞蹈教育的過程中，為了能夠使其步入現代化發(fā)展軌道，還需要在強化舞蹈教育內容拓展性方面加大工作力度，努力使其更具有系統性。要對教材內容進行科學設計和安排，在制定教學大綱的過程中，應當從市場需求、學生個性發(fā)展以及未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手進行科學設計，突出舞蹈教學體系化建設，抓好實踐與理論相結合、技術與技巧相結合，使他們能夠互為補充、互為作用、互相促進。在拓展舞蹈教育內容的過程中，還要將專業(yè)教育與人文教育進行有效結合，更加重視培養(yǎng)學生綜合素質。例如：將音樂教育與舞蹈教育融為一體，強化學生的綜合素質，同時還要堅持以學生為主體，提倡學生在學習和訓練的過程中進行創(chuàng)新。例如：為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，教師可以將民族舞蹈納入到教學體系當中，并引導學生根據戶籍所在地民族舞蹈內容組織創(chuàng)新。

（三）促進舞蹈教育體系完善性

為了能夠使舞蹈教育現代化發(fā)展實現更大突破，教師應當在促進舞蹈教育體系完善性方面加大工作力度，重中之重的就是要從落實“立德樹人”教育方針入手，對舞蹈教育現代化發(fā)展體系建設進行全面、深入、系統的研究。要大力加強舞蹈教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設，不僅要進一步強化學生的模仿能力，同時還要引導學生對舞蹈動作進行泛的觀察，找出內在規(guī)律與聯系，強化學生的觀察力、實踐力以及融合力，進而最大限度提高學生綜合素質。要大力加強舞蹈教育資源體系建設，進一步強化教師之間的戰(zhàn)略合作，而且高職院校之間也應當針對舞蹈教育多開展一些座談會、研討會以及報告會，相互之間還應當對具有地域特色化的舞蹈形式進行交流互動。此外，高職院校還要加大舞蹈教育設備、設施等投入力度，為推動舞蹈教育現代化發(fā)展奠定堅實的物質基礎。

（四）推動舞蹈教育模式融合性

要想大力推動舞蹈教育現代化發(fā)展，還要進一步強化舞蹈教育模式的融合性，努力使舞蹈教育實現更大突破，傾力培養(yǎng)學生綜合素質特別是創(chuàng)新發(fā)展能力。要大力實施“綜合性教學”，以技能訓練為主設置教學單元，集中時間講練同一教學內容，使學生在對同一教學內容有了更加深入的理解和認識之間，引導學生不斷進行深化，最終形成“引起動機、感知教材、理解教材、掌握知識、提高能力”的良性循環(huán)。推動舞蹈教育模式融合性，還要將“線上”與“線下”相融合作為重點，大力加強信息技術的應用，特別是要在應用多媒體技術方面進一步加大工作力度。例如：對于學生理解和認識不到位、難度較大的舞蹈動作，教師可以運用Flash 動畫的方式進行分解，不僅能夠引起學生的興趣，而且也能夠使學生對舞蹈動作的理解和認識進一步加深。

綜上所述，高職院校在落實“人才強國”戰(zhàn)略的過程中，應當把推動教育現代化發(fā)展上升到戰(zhàn)略層面，特別是要運用科學的方法和策略，大力推動教育現代化建設實現更大突破。因而，在開展舞蹈教育的過程中，應當把大力推動教育現代化發(fā)展上升到戰(zhàn)略層面，既要深刻認識到其重要性，也要堅持問題導向，著眼于解決舞蹈教育現代化面臨的制約因素，采取科學的方法和措施，重點在突出舞蹈教育觀念創(chuàng)新性、強化舞蹈教育內容拓展性、促進舞蹈教育體系完善性、推動舞蹈教育模式融合性等諸多方面加大力度，努力推動高職院校舞蹈教育現代化發(fā)展軌道。