陳艷紅 李衛(wèi)

（郴州技師學(xué)院，湖南 郴州 423000）

現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人才培養(yǎng)密不可分，人才屬于人力資本組成的關(guān)鍵部分，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要支撐[1]。技工院校是技術(shù)人才培養(yǎng)中心，培養(yǎng)學(xué)科門類齊全，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供后備人才，專業(yè)的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)[2]。加強(qiáng)技工院校專業(yè)設(shè)置，是辦學(xué)效益的內(nèi)在要求，是增強(qiáng)技工院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑[3]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要大量高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，這與技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，為技工院校發(fā)展帶來生源充足、就業(yè)質(zhì)量提升和辦學(xué)領(lǐng)域拓展等機(jī)遇。技工院校應(yīng)借助政策“利好”，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)辦學(xué)領(lǐng)域與人才培養(yǎng)模式，不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才和技術(shù)支持，同時(shí)在這一過程實(shí)現(xiàn)自身更高質(zhì)量的發(fā)展。

一、swot 分析的內(nèi)涵

SWOT 分析：S（strengths）是優(yōu)勢(shì)、W（weaknesses）是劣勢(shì)、O（opportunities）是機(jī)會(huì)、T（threats）是威脅[4]。使用列舉、跟蹤、調(diào)查、排列、矩陣等方式，運(yùn)用系統(tǒng)分析的思想，結(jié)合各種因素進(jìn)行分析，從而獲得與之對(duì)應(yīng)的結(jié)果，這些結(jié)論通常具有一定的決策性質(zhì)[5]。采用這種形式，全面、系統(tǒng)、精確地分析方法來研究對(duì)象，在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和對(duì)策。

（一）（strengths）優(yōu)勢(shì)分析

技工院校創(chuàng)辦的目的就是培養(yǎng)人才，這些年來發(fā)展迅速，大大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，要以地方的實(shí)際發(fā)展為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)人員提供電商管理、物流優(yōu)化、售后服務(wù)等專業(yè)性的技術(shù)支持，以及農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)及經(jīng)營(yíng)、畜牧業(yè)養(yǎng)殖等行業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；其次，充分發(fā)揮高職教育優(yōu)勢(shì)，為廣大創(chuàng)業(yè)農(nóng)民建立更多更大的實(shí)踐平臺(tái)，使得創(chuàng)業(yè)農(nóng)民能更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；再者，技工院校以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合實(shí)際的職業(yè)農(nóng)民。

（二）（weaknesses）劣勢(shì)分析

1.理念發(fā)展落后

落后的思想會(huì)阻礙行動(dòng)的開展。大多的職業(yè)教育領(lǐng)域、社會(huì)層面等，并未清楚高等教育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間的關(guān)系，舊的技工院校教育觀念滯后于社會(huì)發(fā)展。

技工院校教育和農(nóng)業(yè)有關(guān)的課程比較少，和金融、工業(yè)、服務(wù)業(yè)有關(guān)的課程較多。由于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，使得技工院校承擔(dān)起更重的責(zé)任，技工院校要以時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，加大對(duì)鄉(xiāng)村振興的支持。然而，現(xiàn)在許多的技工院校目光短淺，仍然堅(jiān)持“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)大學(xué)的任務(wù)”的滯后觀念，并未意識(shí)到農(nóng)村發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)一線人才需求的重要性。

目前社會(huì)上，大眾本身不太認(rèn)可技工院校教育培訓(xùn)。加上歷來的傳統(tǒng)觀念，家長(zhǎng)和學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)選擇技工院校，視為一種無奈的選擇，并且在選擇專業(yè)的時(shí)候，也不會(huì)選擇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的。

滯后的思想會(huì)阻礙技工院校農(nóng)業(yè)相關(guān)課程的發(fā)展。技工院校從業(yè)人員思想滯后，不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，大眾不認(rèn)可技工院校，使得技工院校招生難，不利于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.產(chǎn)教融合乏力

技工院校想要得到發(fā)展，必須推薦產(chǎn)教融合。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。但是，目前技工院校在產(chǎn)教融合方面存在以下弊端：

（1）專業(yè)沒有以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置。“三二一”的產(chǎn)業(yè)順序仍然是技工院校設(shè)置專業(yè)的依據(jù)，與農(nóng)業(yè)有關(guān)的課程占比低。為更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，目前技工院校要進(jìn)行有利于農(nóng)業(yè)的專業(yè)調(diào)整。但由于發(fā)展思路的落后，技工院校的專業(yè)調(diào)整進(jìn)程相對(duì)緩慢，農(nóng)業(yè)相關(guān)課程占比低。

（2）課程內(nèi)容未以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求為基礎(chǔ)。技工院校成為職業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)，農(nóng)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)水平和農(nóng)業(yè)一線人才的素質(zhì)有著直接聯(lián)系。但是，目前我國(guó)技工院校農(nóng)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)水平相對(duì)較低，還未達(dá)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求。課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視實(shí)踐，更談不上實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展速度慢。

（3）產(chǎn)教融合不足還體現(xiàn)在沒有專業(yè)特色，沒有結(jié)合本地鄉(xiāng)村發(fā)展來建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群。例如郴州礦物寶石產(chǎn)業(yè)，礦物寶石產(chǎn)業(yè)鏈為市九大工業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈之一。但是，目前湖南省內(nèi)的技工院校卻沒有建立起以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的礦物寶石專業(yè)集群，造成礦物寶石市場(chǎng)人才缺乏、市場(chǎng)混亂等現(xiàn)象。

3.人文教育缺失

鄉(xiāng)村文化建設(shè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。技工院校大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興的主要力量，有助于推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推進(jìn)農(nóng)村文明建設(shè)，需要大學(xué)生具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和與之相關(guān)的實(shí)踐能力。但是這些年來，技工院校側(cè)重理論和技能的教學(xué)，對(duì)人文教育并未引起重視，導(dǎo)致人文教育處于邊緣化。教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)內(nèi)容也并未跟上社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性不高，無法對(duì)學(xué)生的品格和情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）技工院校缺少對(duì)學(xué)生的人文教育會(huì)阻礙鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開展。學(xué)生沒有崇高的理想和愛國(guó)情懷，難以成為“一懂兩愛”的優(yōu)秀人才，不能克服艱苦的環(huán)境，難以投入鄉(xiāng)村振興建設(shè)中。

（2）農(nóng)業(yè)高新技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意營(yíng)銷、鄉(xiāng)村旅游等項(xiàng)目對(duì)從業(yè)者的人文素質(zhì)要求較高，學(xué)生較低的文化教育水平達(dá)不到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的多樣化需求。

（三）（opportunities）機(jī)會(huì)分析

1.技工院校培訓(xùn)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中占有突出地位

黨的十九大提出，實(shí)施以改變城鄉(xiāng)關(guān)系為特征的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，響應(yīng)億萬農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，決勝全面建成小康社會(huì)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。黨的十九大報(bào)告提出，農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題是國(guó)計(jì)民生的根本問題，是黨的工作和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重中之重。經(jīng)過多年的努力推進(jìn)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略取得顯著成效。在第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在全面建成小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題后，第一個(gè)百年目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，“三農(nóng)”工作實(shí)現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)移全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。湖南大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，聯(lián)合推動(dòng)扶貧服務(wù)鞏固拓展與鄉(xiāng)村振興，打造本省旅游新格局。黨中央、國(guó)務(wù)院《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》提出，積極推進(jìn)農(nóng)村技工院校職業(yè)培訓(xùn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理布局技工院校，設(shè)置與之相關(guān)的農(nóng)業(yè)課程，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。各級(jí)政府也出臺(tái)了更加有效的政策和支持，為技工院校職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了更好的發(fā)展環(huán)境。

2.鄉(xiāng)村振興帶動(dòng)了技工院校的招生

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才、就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景的要求，可以促進(jìn)“技工院校無用”觀念的轉(zhuǎn)變，吸引更多的學(xué)生，尤其是有農(nóng)村戶口的學(xué)生，解決學(xué)生短缺的問題。

3.擴(kuò)大技工院校畢業(yè)生就業(yè)出口

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，必然使得鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村金融等眾多新興產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的誕生。為技工院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使得專業(yè)對(duì)口率有所提升，有助于畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

4.拓展了技工院校辦學(xué)領(lǐng)域。

《農(nóng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》提出，要加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是新型職業(yè)農(nóng)民；支持新型職業(yè)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,支持地方高等學(xué)校、技工院校利用綜合教育培訓(xùn)資源，設(shè)置靈活的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式促進(jìn)農(nóng)村培養(yǎng)專業(yè)人才。有利于技工院校適時(shí)調(diào)整專業(yè)，創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

（四）（threats）威脅分析

校企合作水平不高，對(duì)培養(yǎng)人才沒有顯著貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校校本合作社多為民營(yíng)中小企業(yè)，實(shí)力較弱，生存壓力較大，在人才開發(fā)和儲(chǔ)備方面缺乏前瞻性，因此受到限制。投資于學(xué)校和公司之間的合作。短期來看，這種合作是隨意的、膚淺的。并沒有真正從雙方的核心利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生，實(shí)現(xiàn)高水平聯(lián)合培養(yǎng)。許多職業(yè)學(xué)校仍然遵循不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的教育方法，使人才培養(yǎng)學(xué)校無法真正適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化的需要。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下技工院校專業(yè)設(shè)置的對(duì)策

（一）加強(qiáng)政府部門統(tǒng)籌規(guī)劃職能，科學(xué)設(shè)置專業(yè)

各級(jí)政府和教育部以全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家為基礎(chǔ)，在通往第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的道路上，緊緊圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深入學(xué)習(xí)研究，做好技工院校職業(yè)教育。

協(xié)調(diào)本地區(qū)技工院校，在合理規(guī)劃區(qū)域人才提升戰(zhàn)略的意義上，制定科學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)地方高職院校的科學(xué)發(fā)展，并提供符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合格技術(shù)人才。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，建立以主干學(xué)科為主、優(yōu)質(zhì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)為補(bǔ)充的專業(yè)體系。并根據(jù)技工院校的特殊性，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的關(guān)注，取消薄弱領(lǐng)域，支持其他領(lǐng)域，理順技工院校的專業(yè)設(shè)置。

郴州技師學(xué)院為響應(yīng)郴州市礦物寶石研發(fā)、設(shè)計(jì)、加工、鑒定、營(yíng)銷、展覽全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對(duì)技能型人才緊缺的需求而設(shè)立，開設(shè)了寶玉石設(shè)計(jì)與制作、寶玉石鑒定與營(yíng)銷二個(gè)專業(yè)。建有玉雕實(shí)訓(xùn)室、寶玉石加工實(shí)訓(xùn)室、寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室等設(shè)備設(shè)施完備的實(shí)訓(xùn)室4 個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地6 個(gè)（廣州逸彩天成寶石有限公司、東江湖奇石館、臨武縣通天玉石發(fā)展有限責(zé)任公司、湖南銘珈珠寶首飾有限公司、郴州璽鉆珠寶首飾有限公司、郴州夫上玉藝研發(fā)有限公司）。著力為郴州本地及珠三角等地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能型人才。

為加大人才培養(yǎng)力度，提升寶玉石專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于郴州礦物寶石產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)院2020年采購(gòu)了寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，于2020 年9 月份與深圳市飛博爾珠寶科技有限公司簽訂了《郴州技師學(xué)院寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》，合同金額為113.3990 萬元。建設(shè)項(xiàng)目已于2020 年10 月驗(yàn)收并交付使用，為提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才發(fā)揮重要作用。

（二）建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新院校辦學(xué)形式

技工院校要成立專門的校企合作組織，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，保持人才供需平衡，企業(yè)人才質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)作為重要的指導(dǎo)指標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)不同類型企業(yè)與技工院校的人才需求深度對(duì)接，并根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)、在學(xué)校設(shè)立生產(chǎn)車間的方式，以增加就業(yè)率，同時(shí)使得企業(yè)對(duì)學(xué)生也更加滿意。

（三）認(rèn)真貫徹落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)

加強(qiáng)教育隊(duì)伍綜合能力建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，要探索現(xiàn)代教育、思想政治教育、技能教育的關(guān)系，有利于教育工作組的內(nèi)容、方法和手段的落實(shí)。

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，技工院校的宗旨和目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取現(xiàn)代管理方法，積極調(diào)動(dòng)各部門的積極性，做好畢業(yè)前的職業(yè)心理輔導(dǎo)工作，積極整合信息資源，加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)踐單位之間的聯(lián)系，盡可能以綜合形式實(shí)施現(xiàn)代教育管理，整合學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。讓學(xué)生盡快參與到社會(huì)中，適應(yīng)環(huán)境的變化，盡可能以綜合形式實(shí)施現(xiàn)代教育管理，整合學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果最好的方式是進(jìn)行實(shí)踐，假設(shè)技工院校培訓(xùn)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需要，涵蓋產(chǎn)業(yè)定位、市場(chǎng)營(yíng)銷、平臺(tái)建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)等廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。創(chuàng)新教學(xué)方式，建立和實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和文件，確保實(shí)踐的時(shí)間和地點(diǎn)，加強(qiáng)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。

另外，積極建立與企業(yè)的合作：在認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等方面，要合理運(yùn)用單一來源的綜合動(dòng)態(tài)反饋和保障機(jī)制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，挖掘優(yōu)質(zhì)教材，建立和其他技工院校的教材合作，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑；再者，要擴(kuò)大要約內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興的技工院校培訓(xùn)必須落實(shí)，不能停留在表面的口頭上。例如，通過現(xiàn)場(chǎng)咨詢、定期培訓(xùn)、利用新媒體等方式，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，深入農(nóng)村、面向農(nóng)民，進(jìn)行工作，更好地提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。

（四）凝聚職教共識(shí)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

技工院校作為培養(yǎng)農(nóng)村一線人才培養(yǎng)的中心陣地之一，要清醒認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，摒棄落后觀念，推進(jìn)課程改革，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，設(shè)置與之相關(guān)的專業(yè)和課程。技工院校的教師要提高對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，為科研服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，有利于推進(jìn)技工院校的職業(yè)教育，保證人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

技工院校也應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到高職教育對(duì)于鄉(xiāng)村振興的重要意義，并被社會(huì)人員廣泛接受和認(rèn)可，全面提升農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（五）深化產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)

技工院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有利于開辟職業(yè)培訓(xùn)的前景：技工院校要因勢(shì)利導(dǎo)，兼顧專業(yè)的穩(wěn)定性和靈活性以及農(nóng)林畜牧業(yè)的普及和發(fā)展，為第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的人才。各專業(yè)同時(shí)要適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)化、機(jī)械化、集約化發(fā)展和綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)而保證辦學(xué)質(zhì)量。

技工院校積極優(yōu)化課程體系，使相應(yīng)的課程內(nèi)容適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐性強(qiáng)，尤其是農(nóng)業(yè)相關(guān)課程，技工院校要確保教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合，對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)加大投入，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、討論

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，技工院校要搶抓機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化高職培訓(xùn)教育，打造與產(chǎn)業(yè)變革升級(jí)相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)。明確改革思路，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。設(shè)置專業(yè)要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)升級(jí)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；定位明確的專業(yè)、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，提供高質(zhì)量的人才支撐，實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的協(xié)同發(fā)展，互利共贏。