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        高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難群體精準幫扶對策研究

        2021-11-27 22:07:11王俊香申曉改趙麗麗
        魅力中國 2021年46期
        關鍵詞:困難畢業(yè)生群體

        王俊香 申曉改 趙麗麗

        (石家莊職業(yè)技術學院,河北 石家莊 050081)

        在高等職業(yè)教育中,從學生入學到畢業(yè)走向就業(yè)崗位這個閉環(huán)中,就業(yè)工作是其中的重要組成部分。而針對就業(yè)困難群體采取精準的幫扶措施、為高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體提供就業(yè)信息與就業(yè)技巧,對幫助學生順利走上工作崗位有著積極作用,需要教育工作者給予足夠的重視。

        一、高職院校就業(yè)困難群體概念

        人社部門對于困難群體的界定是指:低收入家庭、零就業(yè)家庭、殘疾畢業(yè)生及就業(yè)困難的少數(shù)民族畢業(yè)生。教育系統(tǒng)將建檔立卡貧困家庭學生、殘疾學生、少數(shù)民族學生及其他就業(yè)困難學生群體稱為高校特殊群體畢業(yè)生。參考其他文獻資料,目前對于高校就業(yè)困難群體沒有統(tǒng)一的界定。而高職院校學生相對其他本科院校學生學習能力較差,自控能力較弱,缺乏明確的目標和規(guī)劃,因此在就業(yè)招聘中缺乏競爭力,處于劣勢。本文認為,高職院校就業(yè)困難群體是指高等職業(yè)院校中,由于受到主、客觀因素影響,在畢業(yè)年度求職時不能順利就業(yè)的大學生,還包括在未來可能無法順利就業(yè)的學生以及未取得畢業(yè)資格或者懶就業(yè)、慢就業(yè)的大學生。

        二、高職院校畢業(yè)生精準幫扶現(xiàn)狀

        就目前而言,我國高職學生普遍缺乏對精準幫扶的正確認知,屬于中等偏下的水平。在對精準幫扶了解程度上,雖然就業(yè)困難畢業(yè)生對其有著一定的了解,但處于一般了解水準,足以說明該群體對精準幫扶的認知不夠,需要幫助學生進一步的了解精準幫扶。其中不了解與完全不了解的占比人數(shù)遠高于非常了解與比較了解的人數(shù),其結果能夠提示精準幫扶工作還需要不斷加強與改進;針對高職院校開展精準幫扶工作必要性方面,多數(shù)就業(yè)困難畢業(yè)生認為精準幫扶工作的開展比較有必要性,該數(shù)據能夠充分說明大部分就業(yè)困難畢業(yè)生認為高職院校開展精準幫扶工作存在一定的必要性[1]。同時還有小部分就業(yè)困難畢業(yè)生認為高職院?;緵]必要或者根本沒必要開展精準幫扶工作,這表示依舊有學生存在錯誤的就業(yè)觀念,或者部分就業(yè)困難畢業(yè)生從來沒有認真思考過精準幫扶工作相關問題;在精準幫扶對待態(tài)度方面,絕大部分就業(yè)困難畢業(yè)生的重視程度一般,能夠反映出精準幫扶工作重視程度的匱乏性,這種不重視的態(tài)度會導致相關工作難以取得較好的效果與質量[2]。針對高職院校是否對精準幫扶工作有足夠重視時,大部分人選擇了一般,而認為不重視或者非常不重視的人群遠高于認為非常重視或比較重視的人群,從中可以了解到,高職院校對于精準幫扶工作的重視,已經到了令人十分擔憂的地步。

        三、高職院校就業(yè)困難群體形成的主要因素

        (一)主觀因素

        1.畢業(yè)生就業(yè)觀念不端正

        許多高職學生并不知道自己未來想要做什么,或者能做什么,畢業(yè)即失業(yè),不利于高職學生良好發(fā)展。由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識,導致學生從不關心職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵,不聽家長與教師教導,整天在學校無所事事,而且對學校所展開的就業(yè)活動以及相關講座、咨詢,都缺乏足夠的興趣與熱情。部分學生抱著極大的自信,認為自己畢業(yè)一定能夠找到體面的工作,同時還有部分學生好高騖遠,沒有對自己進行正確的定位,總幻想著不勞而獲,從而使得目標與現(xiàn)實背道而馳,進而出現(xiàn)就業(yè)困難情況[3]。

        2.畢業(yè)生自身素質較低

        部分學生在就業(yè)過程中陷入“有業(yè)難就”的怪圈,是因為學生的綜合素質與社會需求存在差異與矛盾,學生的人格品質、實踐能力、心理素質、敬業(yè)意識等非專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)擇才理念不契合,所以會出現(xiàn)就業(yè)困難情況。

        3.畢業(yè)生存在心理缺陷

        部分學生有生活困難或者身體缺陷,所以自我評價時會產生自卑與悲觀情緒,使得學生求職時缺乏勇氣,不敢表達內心想法,這種低人一等的心理會產生畏首畏尾心理,會導致學生時常與機會擦肩而過,學生求職失敗后還會出現(xiàn)自怨自艾情緒,最終形成惡性循環(huán)。還有學生在找工作時沒有科學規(guī)劃,而且缺乏足夠的自我認知,所以會產生盲目從眾情緒,看到別人選哪個,自己就選哪個,甚至部分學生認為工作差不多,能夠找到一個就滿足,使得學生產生敷衍了事的情緒。

        (二)客觀因素

        1.學校因素

        由于精準幫扶工作屬于新興事物,在各個方面通常沒有明確的定義和內涵,導致在教育實施過程中,缺乏依據和參考。校方對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并不重視,多數(shù)校領導認為這是學生個人的事情,從而與精準幫扶工作專業(yè)性的缺失產生連鎖反應,進而使得整個高職學生的就業(yè)規(guī)范變得非常薄弱。除此之外,大多數(shù)高職院校的首要任務是讓學生平平安安的畢業(yè),只要不在期間發(fā)生意外事故即可,從而導致教師的精力偏離精準幫扶工作,影響教師的態(tài)度與積極性。

        2.教師因素

        高職院校的精準幫扶工作通常是由各個系部自行解決,而各個系部由將精準幫扶工作交個輔導員進行,一般是一名輔導員來對多個學生的就業(yè)工作進行指導,有著復雜、紛繁的特點[4]。輔導員不僅要對學生的思想政治工作進行負責,同時還需要負責團學、黨建等工作,并且還要處理一些日常事務,再加上精準幫扶工作,教師很難有足夠的精力與時間來服務精準就業(yè)。目前精準幫扶課程通常是利用大班的形式來進行講授,缺乏足夠的針對性,所以很難提供精準幫扶服務。

        四、高職院校精準幫扶工作常見問題解決策略

        (一)樹立正確的學習態(tài)度與就業(yè)觀念

        針對學生觀念上的偏差,學校應當根據學生的特點來因材施教,促使學生能夠對學習產生興趣,在不斷培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時,還需要加強精準幫扶工作,選擇開設適應與學生特點的精準幫扶課程。比如,學??梢匝埰髽I(yè)杰出人士到學校進行講座,幫助學生了解企業(yè)文化,并講解相關企業(yè)管理制度;也可以用座談會的方式要求優(yōu)秀畢業(yè)生回到學校與就業(yè)困難群體進行面對面交流,從而讓學生能夠有良好的途徑了解用人單位的需求,在改正學生學習態(tài)度的同時,樹立起正確的就業(yè)觀念。除此之外,學校針對學生定位模糊以及職業(yè)目標、職業(yè)方向的不明確,可以抓住學生的特點來展開校企交流會、校級競賽等活動,在提高學生參與積極性和主動性的同時,對學生錯誤觀念進行糾正與引導。

        (二)指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃準備

        學校在精準幫扶工作時,需要學生對自我進行明確的定位,使學生能夠認識自我,了解自我,包括性格特點、興趣愛好、優(yōu)勢缺點、能力水平等,然后揚長避短來對未來職業(yè)進行定位。同時,學生還需要不斷增強職業(yè)技能訓練,針對實踐操作性不足方面,學校應當多展開相關實踐實習活動,在幫助學生提高實踐操作能力的同時,還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力與溝通能力,并在實踐實習活動中不斷對自己的定位進行調整與完善。

        (三)解決學生心理問題

        高職學生自卑與不自信心理不利于學生的良好發(fā)展與就業(yè),雖然大多數(shù)學校都開設了相關的心理咨詢室,但僅僅針對前來咨詢的學生展開心理幫助是遠遠不夠的。許多學生較為靦腆與羞澀,恥于到咨詢室尋求幫助,所以學校應該積極開展與心理方面相關的活動與講座,比如青少年心理、心理健康教育等,從而幫助學生建立起良好的心態(tài)來面對未來就業(yè)問題。

        (四)重視精準幫扶工作

        為了能夠使學生能夠在目前就業(yè)形勢中獲得足夠的就業(yè)競爭力,學校需要對精準幫扶工作進行重視,安排專屬教師來對精準幫扶工作進行負責,并成立相關教研組。同時學校需要構建統(tǒng)一、專門的管理部門,各個部門統(tǒng)一管理,從而使得任務不會推諉,資源不會重復。高職院校需要根據學生的實際情況來提供個性化的精準就業(yè)服務,比如針對殘疾畢業(yè)生、經濟困難畢業(yè)生以及農村畢業(yè)生等,需要為其建檔立卡,然后對其進行一對一的精準就業(yè)服務,盡可能加強畢業(yè)生的自信心,并疏導學生不良心理情緒,同時還需要給予學生技能培訓、求職補貼、心理指導等就業(yè)幫扶工作,優(yōu)先為困難畢業(yè)生提供就業(yè)單位,切實解決學生的實際困難[5]。除此之外,高職院校還需要詳細為學生說明學院學籍管理制度,使得畢業(yè)生能夠對現(xiàn)狀進行明確,從而幫助學生將緊迫感提高。高職院校需要與畢業(yè)生家長取得聯(lián)系,然后及時向學生家長反饋學生就業(yè)情況,與家長共同謀劃學生學業(yè)計劃,同時還需要將學生黨員、學生干部的帶頭作用充分發(fā)揮出來,從而切實的解決學生就業(yè)問題。高職院校還需要依托網絡平臺來整合各種就業(yè)信息,包括招聘信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,然后以此為基礎來構建精準就業(yè)幫扶數(shù)據庫,將學生的招聘崗位、招聘單位、興趣愛好、學業(yè)水平、社團活動、實習經歷、擇業(yè)意向等信息入庫,并利用電話。微信、短信等方式定向推送給未畢業(yè)的畢業(yè)生,并設定特定的網站板塊,以此及時為畢業(yè)生提供安全、全面、優(yōu)質的就業(yè)信息,有助于學生接受精準有效的就業(yè)信息。

        (五)加強師資隊伍建設

        精準幫扶工作的順利展開,與教師的素質有著直接聯(lián)系,因此一個優(yōu)秀的精準幫扶教師,需要具備豐富的理論知識與實踐知識。學校除了要錄用大批高學歷教師之外,還需要為現(xiàn)有的教師爭取外出培訓、學習的名額,并送教師下企業(yè)進行實踐培訓,從而提高教師理論水平與實踐水平,以此來滿足學生需求與需求,使得學生能夠更好地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

        五、結束語

        簡而言之,高職院校的就業(yè)問題在目前較為突出,所以學校需要給予學生良好的精準幫扶工作,積極探索高職院校畢業(yè)生精準就業(yè)服務工作,從而為學生之后的順利就業(yè)奠定好堅實的基礎。

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