張思敏

（重慶青年職業(yè)技術學院，重慶 400715）

在網絡輿情引導下的大學生思想政治教育工作中，創(chuàng)新教育路徑，應科學傳承思想政治知識，全面普及、弘揚、傳承和發(fā)展革命文化，發(fā)揚民主精神，培育學生良好的作風與崇高的精神品質，引導學生明辨是非，抵御不良思想的影響，恪守政治道德準則，堅守民族立場。

一、傳承思想政治知識

基于網絡輿情引導下，創(chuàng)新大學生思想政治教育路徑，教師首先應做好思想政治知識傳承工作，和學生一起解讀思想政治概念知識，以便于提高學生的思想政治修養(yǎng)，堅定學生的政治立場。舉例而言，在解讀“馬克思主義中國化理念”的過程中，教師可以借助多媒體課件告知學生：馬克思主義中國化理念還是一個開放的理論體系，中國共產黨在推進馬克思主義中國化理念的過程中，曾廣泛吸取其他國家的馬克思主義者發(fā)展馬克思主義的積極成果以及推進馬克思主義中國化的經驗教訓。因此，中國共產黨在繼續(xù)推進馬克思主義中國化理念的過程中，必須具有開闊的視野，廣泛吸取包括西方馬克思主義的理論成果在內的一切積極成果作為借鑒。隨著馬克思主義中國化理念的不斷發(fā)展，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、中國夢理念應運而生，這些均屬于馬克思主義中國化理念的精髓

其次，教師應做好革命精神傳承工作，以此培養(yǎng)學生的民族精神。迄今為止，中國共產黨已經有一百年的發(fā)展史，一直在走馬克思主義中國化路線，建立了繁榮富強的新中國。共產黨在新民主主義革命時期所形成和保持的光榮傳統(tǒng)、良好作風與各種革命精神，像東北抗聯(lián)精神，五四精神、紅船精神、長征精神、延安精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、西柏坡精神、紅巖精神等，這些精神均應繼承和發(fā)展，以此培養(yǎng)當代大學生的民族精神。教師在傳承民族的精神的過程可以用先烈的故事影響和激勵學生，例如在傳承抗聯(lián)精神的過程中為學生解讀抗聯(lián)英雄楊靖宇的故事，和學生一起欣賞電影《楊靖宇》，借助影視講座告知學生：楊靖宇將軍原名馬尚德，祖籍河南省確山縣，1925 年參加了五卅反帝愛國運動。1926 年加入共青主義青年團，并組織開展確山農民運動。1927 年擔任確山縣農民協(xié)會委員長，4 月組織農民革命，驅除軍閥；5 月正式加入共產黨，同年參與劉店秋收起義。1928 年，在河南和東北等地區(qū)秘密開展革命工作。1929 年春天，化名張貫一深入撫順煤礦，聯(lián)合廣大工人和日本礦主做斗爭，恢復被破壞的黨組織。1931 年，“九一八”事變后，楊靖宇將軍兼任東北反日總會領導工作，任職哈爾濱市委會第一任書記、滿洲省委委員、省軍委代理書記等職。1932 年奉命在東北組織抗日聯(lián)軍，創(chuàng)立了游擊隊，八年來，楊靖宇將軍領導的抗日聯(lián)軍給予日軍沉重的打擊，曾經炸毀偽警察所，殲滅大量的日軍和偽軍，解救了受苦的中國勞工。1940 年，因為叛徒的出賣和敵人的追擊，楊靖宇將軍與敵人周旋五天五夜，直到彈盡糧絕，壯烈犧牲。楊靖宇將軍雖然犧牲了，他頑強的毅力永遠都在，鼓舞著中國人民的士氣。他犧牲后，日軍殘忍地割下他的頭顱，又名醫(yī)生剖腹，發(fā)現(xiàn)他的胃里沒有一粒糧食，只有沒消化的樹皮、草根和棉絮，在場的日軍和醫(yī)生也感到震撼，正因為中國有如此頑強不屈的軍人，在異常艱苦的條件下，獻身革命，不畏犧牲，才迎來抗戰(zhàn)勝利，建立了繁榮富強的新中國。如果沒有程斌、張秀峰、趙廷喜、張奚若這四個叛徒，楊靖宇將軍不會犧牲，在銘記先烈，傳承抗聯(lián)英雄的同時不能忘記這些叛徒，他們永遠在歷史的恥辱柱上，警示后人恪守民族道德準則，不忘民族大義，繼承抗聯(lián)精神。這樣講解不僅可以讓學生更了解抗聯(lián)英雄的故事，而且能夠激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生愛憎分明的性格和歷史辯證分析能力，讓學生深度理解和傳承抗聯(lián)精神。同時，教師可以和學生一起分析和認知新時代的抗聯(lián)精神，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭時期，抗聯(lián)精神是寧死不屈、舍生取義、自強不息；在新時代，抗聯(lián)精神在繼承先輩光榮傳統(tǒng)的基礎上融合了新的內涵，為實行偉大的民族復興而努力，磨練堅強的意志，努力實現(xiàn)崇高的理想。

二、做好紅色文化教育工作

習總書記曾經號召“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，做好大學生思想政治課程教學工作，樹立學生崇高的政治信仰，培養(yǎng)學生的民族精神，理應深度挖掘紅色文化資源，引導學生銘記黨史，不斷增強學生的民族意識。在思想政治教育活動中，做好紅色文化教育工作，有助于堅定大學生的政治立場，幫助大學生樹立正確的思想觀念，端正學生的世界觀，培養(yǎng)學生健康的人生觀，凈化學生的價值觀，增強他們的愛國情感，樹立大學生的民族自尊心和自信心。自改革開放以來，西方各種思潮進入中國，年輕的大學生思想不成熟，很容易受到負面信息的影響，部分大學生已產生“無政府主義”思想、“享樂主義”和“極端利己主義”思想，偏離了社會主義理念，無視國家利益和集體利益，愛國思想薄弱，社會情感冷漠，通過加強紅色文化教育，能夠緩解和逐步消除這些問題，綜合培養(yǎng)學生的愛國精神和民族情感。目前，各高校已通過挖掘紅色文化教育資源來傳承中國共產黨的文化理念，端正學生的三觀，例如引導學生閱讀紅色文學，和學生一起回顧紅色之旅，協(xié)同學生排練革命歷史劇《紅旗漫卷西風》《長征》《紅燈記》《沙家浜》《趙一曼》《楊靖宇》等，唱《國歌》《國際歌》《西征勝利歌》《東北抗日聯(lián)軍第一路軍軍歌》，從而讓學生深度體驗革命先烈在戰(zhàn)場上頑強的毅力和縱橫馳騁的風姿，引導學生將個人的畢生目標與家國情懷、民族命運相連接，致力于實現(xiàn)民族復興事業(yè)，摒除不健康思想。

在思想政治教育工作中，教師應注意積極滲透和挖掘紅色文化因素，組織學生一起開展校園紅色文化活動，為弘揚和發(fā)展民族精神營造出良好的文化氛圍，定期組織相關的實踐活動，鼓勵學生多參與，并引導學生去挖掘紅色文化中更深層次的內涵，不斷的去陶冶學生的道德情操，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受紅色文化的教育。學校要致力于將紅色文化融入到校園文化中，多組織學生觀看革命題材的影視劇，讓學生受到耳濡目染的影響。其次，要利用多種形式宣傳紅色文化，比如，可以在學校的宣傳欄中加入有關紅色文化、民族精神的主題內容，也可以組織開展紅色文化的專家報告，也可以多組織相關的競賽活動。給學生營造良好的學習氛圍，進而讓學生能夠更加深刻的去認知紅色文化，最終能夠更好的實現(xiàn)抗聯(lián)精神培育目標，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教師在紅色文化教學中要注意方式方法，營造良好的教學氛圍，激發(fā)出學生的主觀能動性，促使學生能夠集中注意力，高效率的完成學習目標。再次，教師自身也要不斷的學習，提升自身的綜合素養(yǎng)，這樣才能起到榜樣的作用，在潛移默化中去影響學生。不可忽視的是，民族精神培育工作需要促進理論與實踐的緊密結合，只有這樣才能實現(xiàn)大學思想政治紅色文化教育目標。通常，在實踐教學中可以讓學生對黨史、對偉大的中華民族精神有更深的認識，并自覺繼承這種崇高的革命精神。教師在實施教學的過程中，要有意識的進行實踐教學，要多組織實踐活動，以此將紅色文化、民族精神的特點與優(yōu)勢凸顯出來。需要注意的是，在開展活動時需要先對紅色文化教學體系和民族精神培育體系進行完善，在制定大學思想政治紅色文化教學方案時，要將紅色文化與民族精神實踐教學加入其中，在日常教學中不斷的滲透紅色文化和民族精神。另外，在網絡時代，大學思想政治紅色文化教育工作也應該與時俱進，充分利用網絡信息技術，建立紅色文化網站，搭建紅色文化教育平臺，鼓勵學生積極參與該平臺的建設與學習活動。教師也應該利用該平臺傳遞紅色文化知識，開展“紅色之旅”征文活動，或者進行專題討論，為了提高學生的積極性，綜合培育學生的革命精神，可以適當?shù)倪M行獎勵。

三、做好教學測試工作

健全大學思想政治教學考核體系，做好該課程教學測試工作，理應制定完善的教學考核方案與制度。不僅要重視紙質版試卷測試工作，而且要注重實現(xiàn)考核模式多樣化、靈活化，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，制定相應的考核模式，細化思想政治課程考核內容，在測試理論水平的同時做好實踐測試工作，這樣方能全面了解學生的知識點掌握能力、應用能力和思想政治修養(yǎng)以及立場。其次，應結合信息時代特征，創(chuàng)建網上測試平臺，將無紙化試卷傳輸于網絡教育平臺中，以便于學生在網上答卷，后期，教師可以實施網上閱卷，也可以利用人工智能技術，實現(xiàn)閱讀自動化，這樣有助于提升測試工作效率。另外，應根據測試結果對大學思想政治課程教學方案進行完善，從而不斷提升教學效果。

結束語

綜上所述，做好新時代的大學生思想政治教育工作，傳承民族精神，樹立大學生崇高的政治理想，理應做好思政知識講解工作，積極傳承革命精神，深度挖掘和滲透紅色文化因素，做好紅色文化知識傳播工作。與此同時，要結合網絡時代特征，借助信息技術搭建思想政治紅色文化網絡教育平臺，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此傳承民族精神品格。另外，要做好大學生思想政治課程教育測試工作，根據測試結果制定更完善的教學方案。