黃立利

（大廠回族自治縣祁各莊鎮(zhèn)祁各莊中心學(xué)校，河北 廊坊 065300）

引言：教育相關(guān)部門人員、學(xué)校和教師的信息化教學(xué)認識不足，教學(xué)設(shè)備使用頻率不高和教師信息化水平有待提升，是現(xiàn)階段影響初中生物信息化教學(xué)設(shè)計質(zhì)量與教學(xué)效果的主要問題。為了改變這一現(xiàn)狀，必須采取改進對策。同時，教師還要進一步把握信息化教學(xué)設(shè)計的要點，才能有效提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、初中生物信息化教學(xué)設(shè)計中存在的問題

信息化技術(shù)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，然而在實際的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用卻存在很多問題，嚴重制約了初中生物信息化教學(xué)活動順利有效開展，其中主要問題為以下幾點：

（一）信息化教學(xué)認識不足

信息化教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)，從教育相關(guān)部門、中學(xué)教學(xué)管理人員到一線生物教師都存在認識不全面的問題，雖然了解生物信息化教學(xué)對深化改革和提升課堂質(zhì)效水平的作用，但在教學(xué)中卻未能得到合理的運用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師不愿意走出以往的常規(guī)化備課、授課的教學(xué)組織模式，認為采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式也能滿足學(xué)生的需要，以此沒有投入過多精力在課堂的信息化設(shè)計上。不僅如此，一些地區(qū)教師認為，信息化技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用需要自身投入過大備課精力，在制作課件的過程中還需要挖掘整合信息化教學(xué)資源，受多方面因素的影響，對信息化教育的整體適應(yīng)性不強[1]。

（二）信息化教學(xué)設(shè)備使用頻率不高

在初中信息化教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)硬件和軟件設(shè)備的使用率不高，也是影響整體應(yīng)用水平的重要原因之一。雖然國家和學(xué)校在信息化教學(xué)設(shè)備上的投入越來越大，但受生物課課時的設(shè)置限制，且許多教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的講述式教學(xué)模式，信息化教學(xué)設(shè)備的使用率過低。不僅如此，一些學(xué)校為了防止學(xué)生在生物信息課堂上通過互聯(lián)網(wǎng)開小差，因此，并沒有連接網(wǎng)絡(luò)，致使許多教學(xué)設(shè)計和活動無法順利開展。

（三）教師信息化教學(xué)水平有待提高

在初中生物信息化教學(xué)中，教師的信息化教學(xué)能力也是影響課程設(shè)計質(zhì)量的重要因素，在我國現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平不斷提高的大背景下，教師的信息化教學(xué)能力考核不斷完善。這一舉措雖然推進了初中教學(xué)的信息化水平，但側(cè)重于對教師信息化教學(xué)理論的考察，難以有效提升教師的信息化課堂教學(xué)設(shè)計和組織能力，信息化與生物教學(xué)的整合力度不足，難以有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、信息化教學(xué)設(shè)計改進對策

（一）提高信息化教學(xué)認識

為了提高初中生物的信息化教學(xué)設(shè)計和實踐水平，必須深入了解信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，才能發(fā)揮其最大作用，更好地提高初中生物的信息化水平?？紤]到教師在生物課堂中的重要組織者和主導(dǎo)者身份，必須要從教師入手深化其對信息化教學(xué)的了解。特別是要了解信息化技術(shù)在生物教學(xué)設(shè)計和課堂組織中的具體運用，充分掌握信息化生物課堂的優(yōu)勢，正確地了解和認識信息化技術(shù)，并通過加強生物教學(xué)資源與信息化資源的挖掘、整合、優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的實際學(xué)情為基礎(chǔ)，開展靈活的教學(xué)模式，同時充分能利網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進一步拓寬學(xué)生的初中生物課程學(xué)習(xí)思路，以此實現(xiàn)有效的教學(xué)?，F(xiàn)階段，部分教師在生物課堂應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)時，往往僅將其作為教學(xué)輔助工具，因此，還要進一步意識到信息化課堂教學(xué)資源的豐富性，知識呈現(xiàn)的生動立體性以及課堂開展的靈活性，避免局限于單一的教學(xué)模式。

（二）完善生物信息化教學(xué)設(shè)備

生物課堂的信息化設(shè)計需要建立在完善的信息化教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上，才能確保信息化資源在校園課堂中的全覆蓋，以便教師組織設(shè)計和學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。在完善信息化教學(xué)設(shè)備的過程中，一方面，要考慮教師教學(xué)的實際需要，結(jié)合初中階段的生物教材和課程教計劃，另一方面，還要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)情，確保信息化教學(xué)設(shè)計的針對性與可行性。在實際教學(xué)組織中應(yīng)配備多功能智能教師、投影儀、智慧黑板、錄播設(shè)備，還可以配備生物課件、生物素材硬盤、圖像分析軟件等，使教師能夠在教學(xué)種靈活選擇應(yīng)用。

例如在“植物細胞”這一節(jié)課的教學(xué)中，可以借助數(shù)碼顯微鏡，使學(xué)生進一步掌握顯微鏡的操作觀察方法，了解植物細胞的組成，還可以借助圖形分析軟件，將細胞的結(jié)構(gòu)和分離過程以更形象逼真的方式表現(xiàn)出現(xiàn)，以此加強學(xué)生對植物細胞的綜合認識，幫助學(xué)生更深刻的記憶理解，實現(xiàn)有效的信息化教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[2]。

（三）提升教師信息化教學(xué)能力

除了認知水平和硬件軟件設(shè)施的準備，為了更好地保證生物信息化課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師還必須掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，具備靈活運用信息化設(shè)備的能力?，F(xiàn)階段，隨著我國義務(wù)教育深化改革的不斷推進，對教師綜合素養(yǎng)有了進一步要求，特別是信息化素養(yǎng)，因此，作為新時代教師不能止步不前，應(yīng)堅持與時俱新的教育教學(xué)觀念和職業(yè)發(fā)展觀念，堅持終身學(xué)習(xí)的教師觀和教育觀，才能更好地吸收和內(nèi)化新知識、新技術(shù)、新方法。

為了提高生物教師的信息化教學(xué)能力，可以從以下兩方面入手：

一方面，作為教師應(yīng)養(yǎng)成從做中學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，當前的初中生在網(wǎng)絡(luò)信息時代中成長，接觸互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的時間早，因此，有著較強的互聯(lián)網(wǎng)思維和豐富的信息知識獲取渠道，為了更好地走在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)前，教師應(yīng)在夯實自身專業(yè)學(xué)科知識體系與教學(xué)教研本領(lǐng)的同時，不斷提升自身的信息化教學(xué)設(shè)計和組織水平，提高信息化教學(xué)能力，才能更好地發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的教學(xué)主導(dǎo)者作用。

另一方面，不僅是教師要自身提高信息技術(shù)的理論知識水平和實踐經(jīng)驗，作為學(xué)校也要盡可能多地為教師提供信息化培訓(xùn)和教育的機會，可以定期組織專門的信息化教學(xué)培訓(xùn)或說課活動，加強教師之間的信息化教學(xué)的經(jīng)驗成果交流，以便更好地推廣創(chuàng)新的信息化教學(xué)設(shè)計和組織應(yīng)用模式。另外，還要針對信息技術(shù)的運用聘請相關(guān)的專業(yè)教研人員，加強與本校教師的交流，以此來拓展生物教師的信息化教學(xué)資源運用思路和教學(xué)設(shè)計組織方法，以確保有效提高教師信息化教學(xué)水平，推動初中生物教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、初中生物信息化教學(xué)設(shè)計要點探究

（一）整合優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效果

教師在運用信息化技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計時，要充分應(yīng)用信息化設(shè)備的教學(xué)演示作用，以此來提升生物課堂教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性，加強學(xué)生的對概念和現(xiàn)象的理解記憶，通過合理規(guī)劃教學(xué)設(shè)計組織，全面提升教學(xué)的教學(xué)效果。

以“植物對水分的吸收”這一部分的教學(xué)設(shè)計組織為例，考慮到以往的講述式教學(xué)難以讓學(xué)生把握教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點，不利于學(xué)生深化對水在植物體內(nèi)運輸方式的認識，教師除了在課上引導(dǎo)學(xué)生進行紅墨水在植物體內(nèi)部的流動實驗，還可以通過制作動畫或VR 模型，向?qū)W生慢動作放大演示水在植物體內(nèi)的運輸過程，并對重難點進行標注和細致講解，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性認識，將抽象的教學(xué)講解轉(zhuǎn)化為生動、具體、細致的教學(xué)演示，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)演示的基礎(chǔ)上，還可以借助信息化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和案例，或者開展專題教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣[3]。

（二）有效運用微課，保證教學(xué)效率水平

初中階段的學(xué)生受升學(xué)壓力的影響，對生物課程的學(xué)習(xí)積極性不高。為了更好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，明確教學(xué)目標、具體要求以及學(xué)習(xí)重難點，加深對概念性知識的理解記憶，提高課上教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率水平，教師可以通過信息化技術(shù)制作微課或進行微格教學(xué)，通過引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生帶著疑問和興趣去復(fù)習(xí)接下來講解的知識，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以“人體的呼吸”這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計為例，考慮到該部分教學(xué)目標是使學(xué)生觀察人體呼吸系統(tǒng)構(gòu)成，了解構(gòu)成內(nèi)容以及把握呼吸系統(tǒng)的功能，教師可以通過不同海拔地區(qū)人們的呼吸習(xí)慣以及器官特點入手，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中帶著目的預(yù)習(xí)課本，以此進一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗，提高有效注意水平，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使其自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，更扎實地把握學(xué)科知識，提升初中生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高思維水平。

除了在預(yù)習(xí)階段運用微課的信息化教學(xué)手段，還可以借助微課的方式，進一步突破教學(xué)的重難點，在初中生物的學(xué)習(xí)中“生物的遺傳與變異”不僅是最重要的模塊，還是許多學(xué)生理解起來有困難的地方，總是會產(chǎn)生各種各樣的問題?？紤]到這一部分涉及的知識點較多，為了保證教學(xué)的效率和質(zhì)量水平，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點設(shè)計入手，以此來幫助學(xué)生掃清認知理解的障礙。教師可以制作多個微課視頻案例，例如常見的性別遺傳現(xiàn)象和征候，來幫助學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生進行遺傳圖示的制作。

（三）模擬實驗，顯著提高教學(xué)質(zhì)量

在初中生物教材中進行編排了一系列能夠提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)探究活動，在以往的教學(xué)中，受教學(xué)條件的影響，這一部分內(nèi)容教師都是以單方面講解講述的方式向?qū)W生傳輸知識點，許多需要借助學(xué)生實踐完成的操作實驗都未能順利開展進行，造成了實驗探究課程流于形式，未能發(fā)揮有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要作用。

隨著信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通信息化教學(xué)設(shè)備進行模擬的實驗教學(xué)，一方面，可以通過多媒體設(shè)備使學(xué)生觀看相關(guān)的實驗過程，另一方面還可以在信息技術(shù)教師模擬生物實驗活動，以此來加深學(xué)生對學(xué)科的深入認識，提高實際操作的熟練水平，使學(xué)生在具體操作時能夠心中有數(shù)，避免出現(xiàn)意外問題。

例如在“觀察細胞”這一節(jié)課的實驗活動部分，教師需要引導(dǎo)學(xué)生制作人體口腔上皮細胞裝片，可以將這一實驗的每一環(huán)節(jié)形成錄播教程，以此來使學(xué)生能夠掌握實驗操作的各個步驟，提高操作的規(guī)范性和技巧性，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)生物實驗操作的注意事項，提高學(xué)生的實踐操作能力與學(xué)科核心思維，以信息化教學(xué)設(shè)計為學(xué)生帶來積極的影響[4]。

結(jié)語：綜上所述，初中生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)客觀認識世界，感受愛護自然的重要基礎(chǔ)性課程，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的影響作用。隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為初中生物教師不僅要善于信息化教學(xué)技術(shù)，還要以此為契機不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率水平?？紤]到當前初中生物信息化教學(xué)設(shè)計存在的問題，教師應(yīng)進一步探索改進措施，同時注意把握信息化教學(xué)設(shè)計要點，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。