王卉卉 尤亭亭 孟祥偉

（青島科技大學(xué)，山東 青島 266042）

在全球化的大時代背景下，面對信息技術(shù)的高度發(fā)達，不同文化和思想思潮在青年大學(xué)生中交融、激蕩、博弈，深刻影響著大學(xué)校園文化的發(fā)展方向和內(nèi)容內(nèi)涵。校園話劇/舞臺劇作為一門傳統(tǒng)的綜合藝術(shù)形式，在多元文化的沖擊下，近年來呈現(xiàn)出相對低迷的發(fā)展態(tài)勢。但作為校園文化的重要組成部分之一，話劇/舞臺劇表演承擔(dān)著引領(lǐng)青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的第二課堂育人使命，是現(xiàn)代教育模式中“德育”和“美育”教育不可或缺的一部分。作為一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，校園話劇/舞臺劇可以深刻強烈地作用于人的意識，將道德內(nèi)容有機地融化在藝術(shù)的意象形式中，潤物無聲地使觀眾的道德境界得到提升，進而發(fā)揮顯著的德育功能。

一、校園話劇/舞臺劇的發(fā)展推進歷程

在現(xiàn)代中國，高校校園戲劇（話劇和舞臺劇等）是中國現(xiàn)代話劇的發(fā)端。1907 年，留日中國學(xué)生在日本東京組成話劇社團“春柳社”，演出了表現(xiàn)大學(xué)生對愛情看法的話劇《茶花女》，取得了巨大成功，成為中國話劇產(chǎn)生的標(biāo)志。1919 年，隨著五四運動的爆發(fā)和學(xué)生新思想的蓬勃發(fā)展，校園戲劇崛起，大學(xué)生把對社會不公的鞭撻，對社會問題的關(guān)注、對陳舊傳統(tǒng)的批判，改編為《青鳥》、《黑暗之勢力》、《卡門》、《雷雨》等各類話劇作品，借用校園話劇的表現(xiàn)形式和手段，表達青年人思想解放的文化內(nèi)涵和號召全社會思想進步的文化要求?？谷諔?zhàn)爭時期，校園戲劇得到了進一步發(fā)展，它演變?yōu)榍嗄陮W(xué)生針砭時弊、號召抗戰(zhàn)的有力武器，承擔(dān)著普及啟蒙思想和喚起民族意識的文化內(nèi)涵。十四年抗戰(zhàn)期間，《國家至上》、《原野》等劇目紛紛上演，青年學(xué)子們將自己的抗日熱情融入話劇表演，使校園話劇在抗日救亡運動中發(fā)揮出了不可估量的政治影響力。20 世紀(jì)80 至90 年代，隨著改革開放進程的加速，青年學(xué)生以自己對生活的理解和感受開始了對話劇全新的探索，并以它強大的教化和審美功能，在大學(xué)生德育教育中發(fā)揮重要作用。近年來，各大院校的話劇社團仍是活躍在校園文化陣地的重要力量，許多高校，以“話劇展演”或“話劇節(jié)”的形式為校園話劇人搭建溝通和交流的平臺。通過校園話劇的創(chuàng)作與實踐，大家圍繞著一個主題，共同研究、一起探索，才能體驗集體智慧在校園話劇創(chuàng)作過程中釋放的強大力量。同時，校園話劇中展現(xiàn)和滲透的人文情懷、憂患意識等，對于大學(xué)生更深入的反思歷史、思考人生、陶冶情操、提高藝術(shù)鑒賞能力都將起到積極作用。

二、校園話劇/舞臺劇的思想政治教育功能

美國著名的戲劇理論家J.H.勞森曾經(jīng)說過，“戲劇是處理社會關(guān)系的，而人的自覺意志又必須受社會必然性的制約，真正的戲劇性沖突必須是社會性沖突。”當(dāng)今校園，很多原創(chuàng)和改編復(fù)演話劇作品，反映社會現(xiàn)實，演繹人生百態(tài)，內(nèi)容豐富寫實，卻又不乏思想高度，或弘揚正義，或鞭撻丑惡，有助于在校大學(xué)生加深對人生的體驗，引導(dǎo)他們進一步正確認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識歷史、以更加吸引人的方式對學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)進行教育和引導(dǎo)。

（一）校園話劇/舞臺劇能夠豐富和充實學(xué)生業(yè)余生活

校園話劇演繹校園生活，借助自由、開放，且具有吸引力和藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，將其所承載的思想傳遞給廣大學(xué)生，籍此觸發(fā)當(dāng)代青年學(xué)生對時代的認(rèn)識、對社會現(xiàn)象的反思，引發(fā)學(xué)生的家國情懷，對生命的感悟，對生活的感觸，這正是高校開展大學(xué)生思想政治教育的切入點所在。經(jīng)歷百年發(fā)展，當(dāng)今的校園話劇已經(jīng)憑借自身特有的藝術(shù)魅力成為校園文化中獨具特色的組成部分，成為了充實大學(xué)生業(yè)余生活，豐富大學(xué)生文化底蘊的重要途徑。

（二）校園話劇/舞臺劇能夠提升和豐富校園文化內(nèi)涵

每一部校園話劇，無論是原創(chuàng)還是改編，都是一本內(nèi)容豐富，表現(xiàn)生動的思想政治教育及道德教育教科書。在培植和加深大學(xué)生文化蘊涵，增強大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的美育思想，提升大學(xué)生藝術(shù)鑒賞力等方面都有極大的現(xiàn)實意義，話劇作品所反映出的社會熱點問題及其所表現(xiàn)的校園生活寫照則會引起大學(xué)生的思考和共鳴，起到感化學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生道德的目的。和傳統(tǒng)意義的課堂思政教學(xué)，或灌輸式的思想政治教育方式相比，更有利于被大學(xué)生所接受，提升大學(xué)生的個人修養(yǎng)，從而激發(fā)大學(xué)生對真善美的追求，更能使大學(xué)生的思想政治情感、思想道德情操和思想道德行為在潛移默化中得到升華、陶冶和規(guī)范。

（三）校園話劇/舞臺劇能夠促進學(xué)生全面發(fā)展

教育專家認(rèn)為，“在所有的藝術(shù)門類里，話劇是離人最近的藝術(shù)，話劇教育是最便捷、最適當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育?！毙@話劇中所表現(xiàn)出的深刻教育意義，在策劃過程中所呈現(xiàn)的創(chuàng)新精神，在排演中所培育的團隊精神，演出中體現(xiàn)的儀式精神，以及話劇內(nèi)涵中所蘊藏的情感教育，都對參與其中的青年學(xué)生和觀眾綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展具有潛移默化的促進作用，成為大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。

三、發(fā)揮話劇藝術(shù)思想政治教育引導(dǎo)功能的對策與措施

（一）開設(shè)戲劇類公共選修課程

目前，我國高校對于校園話劇普及教育較少，學(xué)生對話劇的知識匱乏，了解渠道較為單一。在高校中開設(shè)戲劇類公共選修課，為大學(xué)生普及戲劇相關(guān)知識教育，從教育教學(xué)層面給學(xué)生關(guān)于戲劇的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對戲劇的關(guān)注度和興趣度，對增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀，提升學(xué)生的自信心和幸福感等都有著科學(xué)的指導(dǎo)意義。初入大學(xué)，正是青年學(xué)生更加宏觀的三觀確定形成的關(guān)鍵階段，作為專業(yè)課教育的有益補充和學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效手段，戲劇課程的開設(shè)對于學(xué)生思維模式的引導(dǎo)十分必要。目前國內(nèi)眾多高校都在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程設(shè)置方面十分用心，設(shè)置了藝術(shù)教育方面的彈性學(xué)分，開設(shè)如《大學(xué)戲劇文化》《莎士比亞戲劇欣賞》等有特色的、能引起學(xué)生共鳴的藝術(shù)課程，專業(yè)教師通過對賞析作品的情節(jié)分析和角色剖析，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的深刻內(nèi)涵，積累知識、體會人生。在課堂中推進校園戲劇文化建設(shè)和發(fā)揮戲劇藝術(shù)的德育功能，對促進學(xué)生成長，塑造學(xué)生品格，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生活力等都具有十分重要的正面價值。

（二）加大對話劇/舞臺劇社團的制度保障和資金支持

當(dāng)下，我國大部分校園話劇社處于一種較為任意的發(fā)展態(tài)勢，較少能夠在學(xué)校層面得到制度層面和資金方面的保障與支持，這在一定程度上限制了校園優(yōu)秀話劇作品的創(chuàng)作和表演，許多話劇社因缺少資金，導(dǎo)致話劇排演質(zhì)量欠佳，演出場次和效果受限，進而嚴(yán)重影響校園話劇的文化影響力和感染力。

作為大學(xué)生思想政治教育的一種鮮活而富有感染力的表現(xiàn)形式，校園話劇的自我任意發(fā)展態(tài)勢值得引起學(xué)校和社會的關(guān)注與關(guān)懷，已使其育人功能得到更好的挖掘與展現(xiàn)。在保障機制層面，學(xué)校應(yīng)為校園話劇的發(fā)展提供軟環(huán)境支持，包括設(shè)置通識教育課程、制定發(fā)展保障機制和文化宣傳建設(shè)等。資金保障主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)方面，包括排演場地，專業(yè)的話劇舞臺，舞臺燈光渲染效果和舞臺道具等。在此基礎(chǔ)上，可在專業(yè)課教師中，為話劇社團選配專業(yè)的指導(dǎo)老師，從劇本創(chuàng)作、舞臺和道具設(shè)計、情節(jié)內(nèi)涵提升、演員演技錘煉等各方面，指導(dǎo)和監(jiān)督社團的日常活動和排練。以上這些因素都直接或間接的影響校園話劇演出質(zhì)量、表達效果等，進而影響校園話劇的良好育人功能的有效發(fā)揮。

（三）依托專場演出為校園話劇提供實踐平臺

校園話劇發(fā)揮思想政治教育育人功能，豐富校園文化建設(shè)，都離不開演出實踐。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，信息的高度發(fā)達提供給校園話劇新的內(nèi)容和流行元素，也賦予了它更加豐富的內(nèi)涵與育人功能。只有積極組織學(xué)生舉辦戲劇專場演出，并通過這種校內(nèi)的舞臺鍛煉最終走出校園，參加更具規(guī)模的大學(xué)生戲劇展演，才能真正使校園話劇的魅力得以展現(xiàn)，功能充分發(fā)揮。以青島科技大學(xué)“燎原劇社”為例，取自星火燎原之意，自2000 年成立以來，舉辦過校院級專場演出一百四十余場。排演的經(jīng)典話劇《雷雨》、《梁山伯與祝英臺》，原創(chuàng)話劇《宿舍一家人》、《如廁記》等劇目多次在舉辦的專場演出中上演，在學(xué)生中均引起強烈反響。

（四）參加大學(xué)生戲劇展演及比賽

我國的校園話劇經(jīng)歷百年發(fā)展，至新世紀(jì)初，在北京成立了原創(chuàng)校園戲劇研討會，這是中國大學(xué)生戲劇節(jié)的前身。經(jīng)過短短3年的快速蓬勃發(fā)展，2004 年，中國大學(xué)生戲劇節(jié)正式誕生，成為一項全國性的藝術(shù)活動。此外，各大城市和院校也在積極提校園話劇提供各類展演和展示的軟環(huán)境，為大學(xué)生在參加展演的過程中體味團隊精神，恪盡職守，互相交流，共同進步提供了廣闊的平臺。以燎原劇社為例，今年來在各級各類賽事中均有歷練和斬獲：在瑪麗斯特普“愛心傳遞”義演中，話劇《不屈的生命》以其獨特的風(fēng)格、深刻的內(nèi)涵，登上各高校的表演舞臺。2011 年劇社受SY 實驗劇場邀請，參加“青島大學(xué)生話劇節(jié)”。2013 年作品《拾光》在“青島第四屆戲劇節(jié)”中，獲“優(yōu)秀作品”獎。近三年來，劇社曾獲得“天琴杯”大學(xué)生戲劇節(jié)“最佳人氣獎”、“最佳女主角”；“山東省心理DV 大賽二等獎、三等獎；2018 年劇社排演的啞劇《蓋章》榮獲“全國百校戲劇大賽”團體二等獎、最具人氣獎、最佳男主角等榮譽，并成功入選“開心麻花&劇萌文化——全國大學(xué)生戲劇大賽”復(fù)賽。在不斷的舞臺實踐錘煉中，校園話劇的藝術(shù)魅力得到充分展現(xiàn)，對學(xué)生個體而言實現(xiàn)了成長，對校園整體而言營造了氛圍，對觀看的全體師生而言形成了教育。

綜上，校園話劇以其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和極具吸引力的作品內(nèi)容，深受當(dāng)代青年大學(xué)生喜愛。應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下新的流行元素，不斷深挖典型育人題材，充分建立健全組織社團組織機構(gòu)，利用好學(xué)校層面的發(fā)展機制保障和資金支持，把握好專場演出和話劇展演等交流學(xué)習(xí)機會，真正使校園話劇陶冶情操、導(dǎo)航人生、培養(yǎng)道德、完善人格等獨特的育人優(yōu)勢得到發(fā)揮，保障校園話劇藝術(shù)的思想政治育人功能實效。