陳寧

（湛江科技學(xué)院，廣東 湛江 524094）

引言

目前在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)人才需求是一個(gè)動(dòng)態(tài)需求的過(guò)程，無(wú)論是在變化的幅度與速度方面，還是在能力等級(jí)方面，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都要了更新的要求。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，我國(guó)地方高校在學(xué)生定位上面，還有著一定的模糊性，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上，加一些專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式也被稱(chēng)之為學(xué)科本位模式。這種模式存在著一定的缺陷性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏一定的科學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)人才需求多變性來(lái)說(shuō)，也缺乏了一定的可預(yù)見(jiàn)性。為了能夠有效改善這種現(xiàn)象，地方高校必須要及時(shí)挑戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式，積極應(yīng)用能力本位，從而構(gòu)建出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

一、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才所存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

地方高校作為應(yīng)用型人才的重要基地，基于能力本位下，在近年來(lái)的發(fā)展中，各個(gè)高校開(kāi)始探索新的培養(yǎng)模式。雖然說(shuō)許多高校開(kāi)始在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，逐漸將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確定位，但是在真正的實(shí)施過(guò)程中，還沒(méi)有貫穿這一培養(yǎng)理念。尤其是對(duì)于一些地方高校在從專(zhuān)科層次提升到本科之后，培養(yǎng)目標(biāo)一直在應(yīng)用型與研究型之間徘徊，甚至有些地方高校為了升格，必須要嚴(yán)格按照國(guó)家所制定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)科研功能，這也使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式嚴(yán)重受阻，甚至還偏離了應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）不科學(xué)的課程體系

從目前情況來(lái)看，在我國(guó)大多數(shù)的地方高校中，課程體系仍然存在較大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，過(guò)于重視理論輕視實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。在多數(shù)地方高校課程中，實(shí)踐教學(xué)還并沒(méi)有形成體系，無(wú)論是從學(xué)時(shí)、學(xué)分方面，還是在師資以及經(jīng)費(fèi)方面，都存在嚴(yán)重不足現(xiàn)象，在實(shí)訓(xùn)方面，過(guò)于欠缺。其次，課程與教學(xué)的內(nèi)容不夠創(chuàng)新，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面，能力存在嚴(yán)重的不足現(xiàn)象。無(wú)論是在應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面，還是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，我國(guó)許多地方的高效在構(gòu)建課程的時(shí)候，還存在著一定的隨意性性，甚至有一些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，但是仍然在使用，與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重相違背現(xiàn)象。最后，課程體系中缺乏通識(shí)課程與跨學(xué)科課程，這些表現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的實(shí)踐活動(dòng)變得更加具有復(fù)雜化以及綜合化，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求也變得越來(lái)越高，因此這就需要較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。但是如果地方高校在課程設(shè)置方面，不能夠很好的突破原有的局限性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合能力更是無(wú)稽之談。

（三）不健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

不健全的評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)造成學(xué)生能力評(píng)價(jià)的缺少，在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中不健全的評(píng)價(jià)機(jī)制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，不完善的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同層次的地方高校來(lái)說(shuō)，所包含的專(zhuān)業(yè)是不一樣的，所以在設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中也有具有一定的差異性，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分高校并沒(méi)有根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)形成一個(gè)科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，使得人才培養(yǎng)并沒(méi)有發(fā)揮出他真正的作用。第二，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一化。長(zhǎng)期以來(lái)，在地方高校人才模式中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還大多以學(xué)生考試試卷為主，這種方式雖然說(shuō)在檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果方面有著一定的成效，但是這種方式具有著一定局限性，并不能夠成為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的唯一方式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的判斷具有著很大的局限性。

（四）學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠深入

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的主體地位，同時(shí)，也是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)在進(jìn)行合作的過(guò)程中，還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。地方高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，缺少了企業(yè)的參與，對(duì)于大多數(shù)的地方高校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，也只是淺層次意義上面的合作。學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠深入主要還是由于高校與企業(yè)兩者之間具有著完全不同的性質(zhì)，地方學(xué)校主要是以培養(yǎng)人才作為重要的教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)則主要是以利益為目的，所以在兩者在進(jìn)行合作時(shí)就像是在消耗自身的資源性，企業(yè)參與辦學(xué)積極性較差。此外，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，更加注重的是企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境以及工程的過(guò)程，但是企業(yè)往往由于自身的利益性不太愿意接受實(shí)習(xí)生。

二、基于能力本位下地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式研究

（一）明確好培養(yǎng)目標(biāo)

在地方高校中，明確高應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是做好構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的第一步，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，國(guó)家對(duì)于人才需求變得越來(lái)越多樣化，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量以及結(jié)構(gòu)方面，更表現(xiàn)在能力方面。基于能力本位下，主要教育目標(biāo)就是將重點(diǎn)放在人才能力培養(yǎng)上，而對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，本身就具有一定的層次性，并且還有著專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科上面的差別，因此，這就要求地方高校必須要將市場(chǎng)需求作為重要的導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出緊缺的應(yīng)用人才。此外，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力結(jié)構(gòu)方面，所設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)該與研究型大學(xué)進(jìn)行區(qū)分開(kāi)，使其讓自身的培養(yǎng)方式與同類(lèi)高校相比較，能夠更加凸顯出自身的特色。

對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，在地方高校人才培養(yǎng)模式中，是一項(xiàng)比較龐大的工作內(nèi)容，是人才培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，地方高校必須要正確認(rèn)識(shí)到它的重要性，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位，充分發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)業(yè)以及政府的作用。同時(shí)，地方高校還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生群體中不斷使目標(biāo)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，正確指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入待學(xué)校時(shí)就能夠樹(shù)立其正確學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有著非常重要的意義與作用。

（二）科學(xué)設(shè)置課程體系

地方高校在設(shè)置課程體系時(shí)，必須以及學(xué)生發(fā)展為根本，不斷滿(mǎn)足應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)的要求。首先，在課程內(nèi)容方面，需要增加一些具有實(shí)踐性的課程內(nèi)容，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著非常重要的價(jià)值與意義，地方高校必須要高度重視起來(lái)，有效改善傳統(tǒng)課程體系中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。其次，加大通識(shí)課程與跨學(xué)科課程課程設(shè)置的數(shù)量，以此來(lái)不斷滿(mǎn)足應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的需求。最后，地方高校還應(yīng)當(dāng)重視好第二課堂的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生工作觀念以及實(shí)踐能力時(shí)，讓第二課堂充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)性，不斷提升學(xué)生在這方面的能力提升。例如可以組織學(xué)生參加一些學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等等，以此來(lái)不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

（三）健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于綜合素質(zhì)的人才要求越來(lái)越高，無(wú)論是在初入職場(chǎng)時(shí)，還是在崗位晉升的時(shí)候，往往所考驗(yàn)的內(nèi)容都是個(gè)人的綜合能力。地方高校在設(shè)置應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，必須要以能力為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行健全評(píng)價(jià)機(jī)制，使其對(duì)所培養(yǎng)的效果來(lái)做出合理的評(píng)定。首先，在評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容方面，不僅僅要對(duì)理論知識(shí)的考試進(jìn)行改革，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的能力測(cè)試進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)行不斷完善人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用多樣化的評(píng)價(jià)形式，例如根據(jù)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的成績(jī)、反思過(guò)程的總結(jié)報(bào)告、答辯以及口試等多種形式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。最后，在評(píng)價(jià)結(jié)果上，還必須要對(duì)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行強(qiáng)化，不斷對(duì)應(yīng)用型人才模式做出合理調(diào)整，不斷總結(jié)在人才模式培養(yǎng)過(guò)程中所存在不足之處，采用動(dòng)態(tài)化的調(diào)整方式來(lái)不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。

（四）深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作

通常情況下，地方高校主要是因地而設(shè)，也會(huì)受到地方政府的一些支持，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，地方高校應(yīng)當(dāng)與地方經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展所匹配?；谀芰Ρ疚幌?，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度去看待問(wèn)題，高校必須要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)之間的合作，不斷深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。首先，地方高校需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的變化來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局進(jìn)行做出合理的調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，也應(yīng)當(dāng)積極探索專(zhuān)業(yè)集群化、充分考慮產(chǎn)業(yè)集群的人才需求。其次，地方高校必須要加大自身資源與企業(yè)資源之間的互利互通。一方面，高校需要加大自身服務(wù)企業(yè)的能力；另一方面，還應(yīng)當(dāng)充分利用好企業(yè)的資源，積極引進(jìn)一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷增強(qiáng)教師的師資隊(duì)伍。最后，在校園文化建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)積極引入企業(yè)文化的內(nèi)涵，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。適當(dāng)為學(xué)生引進(jìn)一些企業(yè)文化，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)調(diào)查工作中來(lái)，使其培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于能力本位下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新，有效地改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中所存在的弊端，使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到了有效提升。為了能夠更好地培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，地方高校要明確好培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置課程體系、健全評(píng)價(jià)機(jī)制、深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作等有效措施對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。