尤美婷 鄧鏈 劉姍 李飛

（湖北三峽職業(yè)技術學院，湖北 宜昌 443000）

一、高校德育實踐的內涵

高校作為育人搖籃，肩負著人才培養(yǎng)的重擔，為國家建設和發(fā)展輸送源源不斷的力量是高校的光榮使命。在全國大學生思想政治教育工作會議中，習近平等多位國家領導人多次強調“高校要時刻將立德樹人作為學校發(fā)展的重中之重，要將學生的思想政治教育貫穿教學始終，實現全員、全過程、全方位育人的目標”，而提高學生的德育實踐能力是高校開展思想政治教育的關鍵舉措，是所謂德育，廣義的德育指有目的、有計劃地對受眾進行思想、道德等方面的影響，使之向好、向善發(fā)展，包括社會德育、家庭德育、學校德育等環(huán)節(jié)；而狹義的德育則可專指學校開展的德育活動，一般指按照一定的要求，有目的、有計劃性地對受教育者進行思想、道德等方面的影響，并通過受教育者的實踐，使其能達到社會所需的品德要求。隨著全球一體化進程的不斷加速，文化交融愈發(fā)明顯，徜徉在華夏上下五千年的歷史長河中，高校德育實踐要以厚重的文化底蘊作為依托，有目的地將高校的思想道德教育活動與文化傳承有效銜接，以文化人，融通優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以實現高校立德樹人的育人目標。

二、高校德育實踐與文化傳承的關系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是國家立足世界文化之林的強大根基，黨的十八大以來，總書記多次深刻闡述了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的重大價值。2017 年中央頒布的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)[1]。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為歷史發(fā)展進程中累積的珍貴財富，為當代高校開展德育實踐提供了豐富且充實的理論儲備，二者相輔相成，相互成就。一方面，重視傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用傳統(tǒng)文化資源輔助德育實踐，有利于充分汲取傳統(tǒng)文化精髓，豐富高校德育實踐活動內容，助力大學生樹立正確的價值觀；另一方面，高校德育實踐對于傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用，通過借力德育實踐，使傳統(tǒng)文化在歷史的長河中得以延續(xù)、發(fā)展、充盈并獲得新生。因此，本文基于傳統(tǒng)文化傳承的視角，探究、總結高校德育實踐現狀，通過高校德育實踐，弘揚傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

三、高校德育實踐在文化傳承中的作用

（一）高校德育實踐是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力載體

高校立身之本在于立德樹人，高校德育實踐是大學教育必不可少的一環(huán)，高校的德育實踐不僅關乎大學人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣，精神品格的提升，而且關乎社會主義精神文明建設和和諧社會建設的實現[2]。高校德育實踐內容豐富，覆蓋面廣，是有效傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道，其中包括：以課程建設為載體，開展理想信念教育。中華民族在漫長歷史長河中沉淀、積累的傳統(tǒng)文化需要借助課程平臺深入教育，這是“培根鑄魂”的得力舉措，是繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因的重要內容；以主題教育為載體，開展特色文化傳承。家國情懷熏陶、傳統(tǒng)美德典范、節(jié)日習俗傳承等都可以通過形式多樣的團體活動宣傳民族優(yōu)秀文化、風土人情，擴大傳統(tǒng)文化的影響力；以社會實踐為載體，踐行優(yōu)良傳統(tǒng)。利用社會實踐平臺，充分調動廣大師生積極踐行優(yōu)良傳統(tǒng)，通過志愿服務、家風傳承等活動形式，將傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承融入社會實踐中去，師生在實踐過程中不僅能養(yǎng)成正確的德行觀，還能在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的浸潤，幫助師生建立正確的三觀、架構完整人格的同時，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（二）闡發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵是高校德育實踐的使命擔當

隨著全球一體化趨勢的愈發(fā)迅猛發(fā)展，中西文化交融越來越廣泛、深入，西方文化的大量涌入，從各個領域都對當代青年形成真切的影響，甚至在潛移默化中進行價值觀輸入，腐蝕當代青年的思想，沉迷于游戲、熱衷于“洋節(jié)”、鐘情于歐美大片等現象比比皆是，如此種種對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展無疑會產生巨大的阻力和障礙。新時代的高校德育實踐以學生德行的養(yǎng)成與培育為主，豐富大學生的精神世界，提升個人修養(yǎng)，通過深入挖掘拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚價值底蘊為德育所用，不斷豐盈、擴充傳統(tǒng)文化的內核，使傳統(tǒng)文化在德育實踐之下更為“親民”、“接地氣”，更容易被理解、接受，使當代大學生由衷認同、喜愛傳統(tǒng)文化，樂于學習、借鑒傳統(tǒng)文化精髓，為其自身健康成長成才打好人生底色，同時也成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化忠實的傳承者和弘揚者，德育實踐與傳統(tǒng)文化充分融合，透過德育實踐，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以在當代高校大學生心中生根、發(fā)芽并開出新花，使其心中有信仰、行為有準則，不斷地以實際行動讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和升華，借力德育，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進一步發(fā)展。

四、融通傳統(tǒng)文化的高校德育實踐展望

融通優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的育人內涵是新時代高校德育實踐發(fā)展的重要方向，以此來引導當代大學生崇德修身，充分實現高校立德樹人的教育宗旨。當前，作為育人主戰(zhàn)場的高等院校，借力傳統(tǒng)文化促進德育實踐育人的意識雖有所加強，但實踐內容單一、實踐方式缺乏多樣性，從而導致育人效果欠佳。通過總結以往德育實踐育人經驗，充分借力傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化浸潤德育是進一步完善、拔高學生德育現狀的重要途徑選擇，因此，未來可以從如下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化課程設計，營造文化氛圍，提升德育教學的實效性

十九大以來，中辦國辦印發(fā)《關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的意見》，明確提出要推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。結合當前高校的德育實踐的主要形式，從文化氛圍的營造、文化情境的創(chuàng)設方面可從如下幾個方面著手：第一，優(yōu)化課程設置，引導傳統(tǒng)文化進課堂。課堂作為學生獲取知識的主要通道，直接影響著高校德育的效果。在高校課程設置中，應將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到課程設計中，建立相應的課程體系，并設置教學目標。將傳統(tǒng)文化的豐富德育資源融入思想政治教育活動中，改變以往單一的思想政治教育課程內容。其次，可結合本校、本地區(qū)實際情況，立足本土文化特色，設置相關專業(yè)課程，將學校特色、地區(qū)傳統(tǒng)引入課程，通過課堂講解，實現傳統(tǒng)文化的升華傳播。第二，豐富教學手段，多樣化開展德育實踐教學。改革課程教學的形式，從單一的課堂講授到理實一體化教學，充分利用學?，F有的傳統(tǒng)文化資源進行針對性教學；從單一的線下教學發(fā)展為線下線上一體化教學，充分利用現代網絡技術、新媒體平臺，打破傳統(tǒng)教學模式，形成線上線下有效聯通、相互補充的傳統(tǒng)文化教育格局。第三，打造一支專業(yè)的傳統(tǒng)文化授課團隊，巧用傳統(tǒng)文化立德樹人。通過加強對教師傳統(tǒng)文化知識的培訓與學習，使高校教師形成系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化知識體系，樹立堅定的文化傳承意識，身體力行，充分利用自身傳道授業(yè)的職業(yè)本分，將傳統(tǒng)文化以潤物無聲之勢與實際教學巧妙結合，更好的以傳統(tǒng)文化進行育人實踐。

（二）依托傳統(tǒng)節(jié)日，延伸課堂體驗，推動主題實踐生根發(fā)芽

高校德育實踐需要借力傳統(tǒng)文化打造公眾實踐平臺，利用豐富的傳統(tǒng)文化資源，助力高校德育，通過開展豐富多樣的活動，讓學生在實踐中收獲，并主動、自覺傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在文化的熏陶下實現自我教育與行為養(yǎng)成。第一，利用傳統(tǒng)節(jié)日組織學生活動，推動學生加深對傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的認知。結合不同的節(jié)日文化，組織相關活動，例如：清明追思先人、端午緬懷屈原感受家國情懷、七夕乞巧誦古傳情、中秋賞月共話友情，重陽登高孝老愛親等。第二，延伸課堂體驗，推動課外實踐，實現學校育人與學生自育的目標。依托學生社團、志愿服務、社會實踐等第二課堂，打造文化傳承平臺，將德育實踐與專業(yè)學習聯通，用傳統(tǒng)文化指導實踐，用實踐活化傳統(tǒng)文化，相互促進，使學生在實踐中感悟、傳承傳統(tǒng)文化。第三，推動傳統(tǒng)文化主題教育，總結實踐經驗，聚力活動品牌建設。借助傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化開展主題教育，進行傳統(tǒng)文化滲透，對于目前相對沉寂的傳統(tǒng)節(jié)日，需要創(chuàng)新扶持，增強新穎性、吸引力，帶動更多學生參與到文化活動中，并對主題活動不斷總結提煉經驗，逐步建立活動品牌，將主題教育做深做實。

（三）樹立先進典型，創(chuàng)設文化情境，潤物無聲滲透傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)文化滲透教育的過程中，充分利用學生先進典型，抓好先進典型教育，弘揚主旋律，對學生起到榜樣帶頭的作用；通過創(chuàng)設文化情境，借助物質文化載體，打造沉浸式的傳統(tǒng)文化熏陶氛圍，于潛移默化之下實現德育目的。第一，據實選例，學習英模典型，弘揚時代楷模精神。不同時代背景下皆是先進典型輩出，要善于挖掘先進典型背后隱藏的文化內核與精神實質[3]，借助網絡、課堂、活動等予以宣傳學習，豐富德育素材，充盈文化內涵。第二，挖掘、鼓勵身邊典型，因勢利導，強化同伴效應①。一方面，對于身邊的優(yōu)秀典型，尤其是學生先進，要及時給予充分肯定與激勵，包括物質激勵與精神激勵；另一方面，站在立德樹人的高度重視典型宣傳[4]。通過優(yōu)秀事跡報告會、道德講堂、表彰大會等形式，對先進典型進行表彰、宣傳，立足德育視角，實現思想引領，以典型帶動普遍，弘揚先進，傳承美德。第三，立足校園環(huán)境，創(chuàng)設文化情境，實現身臨其境般的文化熏陶。校園是學習知識、陶冶情操的主要場所，文化的傳承、德育的實現要充分利用校園文化基礎，包括校園建筑、校園景觀、校史校訓、校園傳統(tǒng)等物質、精神文化基礎，并將文化滲透與精神傳承等作為校園基礎建設項目決策的關鍵環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文化融入其中，形成文化標識，據此提升德育實踐的針對性。

注釋：

①同伴效應：現實生活中，往往對發(fā)生在身邊的事情印象深刻，極易感同身受，引起自身情緒的波動及情感上的波瀾，也稱樣板效應。