馬麗花

（甘肅省廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)雙泉小學(xué)，甘肅 臨夏回族自治州 731300）

引言

在小學(xué)義務(wù)教育階段應(yīng)將小學(xué)課堂思政貫穿始終，注重語(yǔ)文教學(xué)的思政元素融入。小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們具有模仿性，而且他們的辨別是非能力不強(qiáng)，容易受到一些錯(cuò)誤信息的誘導(dǎo)。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展時(shí)代之下，網(wǎng)上一些不正確的信息容易擾亂學(xué)生的思緒，所以必須要加強(qiáng)思政教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范、提升個(gè)人的道德修養(yǎng)。思政教育與義務(wù)教育教學(xué)相融合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，也將更深層次地影響到學(xué)生的一生發(fā)展。盡管如此重要，但是當(dāng)下絕大多數(shù)小學(xué)學(xué)校在思政教育上存在著問(wèn)題，必須及時(shí)采取措施加以解決。

一、當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題及教育現(xiàn)狀分析

（一）過(guò)度重視知識(shí)理論，忽略思政教育內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是理論性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，但是他具有具體性、形象性的特點(diǎn)，如若教師采取正確的教學(xué)方式這將是一個(gè)容易吸引學(xué)生興趣的學(xué)科。但是當(dāng)下很多語(yǔ)文老師在教學(xué)中過(guò)度重視知識(shí)的傳授，甚至有的老師講起來(lái)滔滔不絕、整節(jié)課堂絕大多數(shù)時(shí)間都花在了教師知識(shí)的講解上，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。甚至因此造成了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)現(xiàn)狀，固化了學(xué)生的思維而且小學(xué)生知識(shí)吸收能力有限、講述過(guò)多的知識(shí)反而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做事，但是很多語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)過(guò)多的局限于課本教材，忽略了課堂思政元素的滲透，沒(méi)有真正起到教師的引導(dǎo)價(jià)值。造成這種現(xiàn)象，主要是由于教師的教學(xué)觀念沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，當(dāng)下新的教學(xué)理念是要尊重學(xué)生在課堂上的主體性，尊重學(xué)生的意見(jiàn)、深化學(xué)生的語(yǔ)文思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力，這部分教師由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)現(xiàn)代化的教育顯然是不匹配的，所以才會(huì)導(dǎo)致了思政教育內(nèi)容的缺失。

（二）教育教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

正確的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用，而且現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)手段有些取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。能夠把語(yǔ)文教材中一些枯燥的文字轉(zhuǎn)化為跳動(dòng)的、形象的元素，這在很大程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于落后傳統(tǒng)，一部分教師采用粉筆--課本這種老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，照進(jìn)行40 分鐘的講課即便是教學(xué)課程設(shè)計(jì)得再好，也無(wú)法讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，一部分老師雖然教學(xué)方式比較先進(jìn)，但是過(guò)多的依賴(lài)于多媒體教學(xué)，課件的流程限制了教師的發(fā)揮，這也是老師教學(xué)方式不當(dāng)?shù)闹匾憩F(xiàn)之一。語(yǔ)文課堂并不應(yīng)該局限于課內(nèi)，現(xiàn)在有80%的老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)都是局限于課內(nèi)教學(xué)。在現(xiàn)代的教育理念中提出了“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，但是當(dāng)下教學(xué)中缺少了實(shí)踐性。這也是教師教學(xué)方式落后所導(dǎo)致的結(jié)果。

（三）缺乏生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)用能力較差

知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的具體體現(xiàn)。生活實(shí)際聯(lián)系有助于幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容、化抽象為具體。但是當(dāng)下學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活實(shí)踐較少，多數(shù)是以理論性的教育教學(xué)內(nèi)容為主。這種單一化的教學(xué)方式在很大程度上阻擋了學(xué)生的成長(zhǎng)，而且語(yǔ)文情感的表達(dá)也多數(shù)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，如果將生活與學(xué)科相割裂那么就將失去了學(xué)習(xí)的真正意義。在當(dāng)下小學(xué)生活設(shè)計(jì)缺乏聯(lián)系，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)容上多數(shù)是以教材為主，在導(dǎo)入部分以及課堂流程設(shè)置上更多的是以知識(shí)講述為主、沒(méi)有更好地與生活相銜接，所以導(dǎo)致很多學(xué)生當(dāng)遇到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)總是措手不及、不能采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

二、將思政教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的有效策略

（一）依托教材資源，滲透思政內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是要重視學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，而且要以教材為藍(lán)本。因?yàn)榻滩脑趦?nèi)容的編排以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上都是吸取了過(guò)去以及現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)并且組織各行各業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)行討論交流而成的，對(duì)教育教學(xué)具有極大的參考價(jià)值。其中里面也要滲透了很多的思政教育內(nèi)容，包括古代詩(shī)詞以及現(xiàn)代文等多方面都有所體現(xiàn)。在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到充分挖掘教材資源給學(xué)生進(jìn)行思政教育的滲透，做到在提升學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，也提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教材中也是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)置的，同教材的內(nèi)容以及教材的環(huán)節(jié)也都具有一定的科學(xué)合理性。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲(chóng)子》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通讀一遍課文，讓學(xué)生回答：“小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？有意思的地方在哪里呢？”進(jìn)而追問(wèn)“你的生活有意思嗎？如果沒(méi)有意思是為什么呢？有意思是表現(xiàn)在哪些方面呢？”通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生不斷地去研究這篇文章。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我認(rèn)為小蟲(chóng)子的生活是非常有意思的，早上他在小草葉子上伸懶腰、跟著小狗狗旅行、在草地里唱歌……”每個(gè)學(xué)生通過(guò)閱讀能夠感受到小蟲(chóng)子的樂(lè)趣，順便讓學(xué)生聯(lián)想到自己的現(xiàn)實(shí)生活。告訴學(xué)生這是一種積極的生活態(tài)度，能夠用辯證的思想去看待整個(gè)世界。讓學(xué)生在自己的生活中也要樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀生活的態(tài)度，只有這樣才能保證個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)、為以后的成長(zhǎng)成才做準(zhǔn)備。通過(guò)這個(gè)事情告訴學(xué)生只要自己認(rèn)真努力、不因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而感到氣餒，一定會(huì)取得成功。因?yàn)闆](méi)有人一直失敗，總會(huì)成功。通過(guò)教材中形象的例子激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的處事態(tài)度、也有利于激發(fā)學(xué)生的斗志。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源，引起情感共鳴

努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程是教育現(xiàn)代化的重要要求之一。在21 世紀(jì)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，數(shù)據(jù)化教學(xué)也已經(jīng)出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中。教育教學(xué)中依托互聯(lián)網(wǎng)資源能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、速度快、不受時(shí)空限制等多種優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。而且也可以通過(guò)這種方式引起學(xué)生情感的共鳴，給學(xué)生滲透德育思想內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中也有很多涉及了思政教育，可以通過(guò)播放視頻的形式給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)盛宴、直擊學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生情感上的共鳴。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》時(shí)，這個(gè)主要是通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典的寓言故事來(lái)告訴學(xué)生一定的道理。教師可以給學(xué)生播放這兩個(gè)寓言故事的視頻，讓學(xué)生感受“亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)”是一種愚昧的行為。通過(guò)視頻還能夠讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到拔苗助長(zhǎng)是白費(fèi)力氣，所以不要妄想一直走捷徑、只有付出才會(huì)有收獲，否則就會(huì)起到物極必反的效果。還可以讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)一下觀后感。有的學(xué)生說(shuō)：“拔苗助長(zhǎng)最后禾苗都死了，之前的努力也都白費(fèi)。所以世間萬(wàn)物都有遵循事物的發(fā)展規(guī)律，就像我們學(xué)習(xí)也是一樣，不能老是投機(jī)取巧。付出多少就會(huì)回報(bào)多少，努力和付出都是成正比例的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要竭盡自己所能達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)?！泵總€(gè)學(xué)生心中都有自己獨(dú)特的見(jiàn)地，在學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的過(guò)程。思政學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生培養(yǎng)一種良好的品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到困難挫折時(shí)，不至于措手不及甚至是沒(méi)有辦法去解決。通過(guò)這種視頻的方式既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓40 分鐘的課堂變得更加充實(shí)，采取多種教學(xué)方式進(jìn)行靈活性的教學(xué)。這對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)以及效度都有著無(wú)可替代的作用。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，提升思政實(shí)效

俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話(huà)表達(dá)出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意義。而且語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，不再是局限于教室課堂之內(nèi)，僅僅是停留在紙上學(xué)生始終也體會(huì)不到思政的真正含義。隨著教育的發(fā)展學(xué)校的制度以及學(xué)校的理念不斷更新，大部分學(xué)校也積極倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，真正發(fā)揮思政教育的實(shí)效性。

實(shí)踐活動(dòng)主要包括參觀敬老院以及其他的社會(huì)公益活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展之前教師提前分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，真正地去體會(huì)生活中蘊(yùn)含的思政知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版《小小動(dòng)物園》這一單元的知識(shí)時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)氐馁Y源給學(xué)生組織一次動(dòng)物園的參觀活動(dòng)。在動(dòng)物園的參觀活動(dòng)中，有的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“不同種類(lèi)的動(dòng)物之間也是和諧相處的”這告訴學(xué)生動(dòng)物之間也是平等的關(guān)系，而且他們不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較。所以當(dāng)自己的同學(xué)關(guān)系事情的處理上要以包容的態(tài)度對(duì)待其他的同學(xué)，與全班同學(xué)保持一種和諧的人際關(guān)系。還有的學(xué)生表示“當(dāng)自己去靠近小動(dòng)物的時(shí)候，小動(dòng)物不僅沒(méi)有敵意反而很愿意與人相處?！蓖ㄟ^(guò)這件事告訴學(xué)生人與自然和諧相處，只要自己用心對(duì)待別人，別人也會(huì)用真誠(chéng)回饋你。通過(guò)這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生性格和人格的塑造也都有影響。還可以組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)公益活動(dòng)，幫助社區(qū)內(nèi)的孤寡老人以及有需要的人，也可以參加社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生活動(dòng)。有的學(xué)生在參加環(huán)衛(wèi)活動(dòng)是在中途甚至想著放棄，因?yàn)閷W(xué)生們覺(jué)得打掃衛(wèi)生實(shí)在是太累了而且很臟，此時(shí)教師不僅不能讓學(xué)生放棄，反而要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)。因?yàn)橹挥杏H身體驗(yàn)才能有所感觸。在世界活動(dòng)結(jié)束以后有的學(xué)生表示“環(huán)衛(wèi)工人一天的工作量非常大而且非常不易，所以在平常的生活過(guò)程中一定會(huì)愛(ài)護(hù)好身邊的環(huán)境、盡可能不給環(huán)衛(wèi)工人增加負(fù)擔(dān)?！蓖ㄟ^(guò)這種方式真正將思政教育落實(shí)到位，也從生活中體會(huì)到思政教育的存在。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處在三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，思政教育的滲透有利于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。本文主要從“教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、感悟能力以及辨析能力，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。