張治華

（廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué)，廣東 廣州 511430）

前言

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，抖音短視頻已經(jīng)進入我們生活。在當今的生活與學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，短視頻占據(jù)我們的生活時間越來越多，短視頻用戶也占到了網(wǎng)民總數(shù)的3/4。短視頻時代的來臨，為人們的生活帶來了更多的趣味，也為教師的教學(xué)帶來改變，尤其是小學(xué)音樂課堂中。將抖音剪映技術(shù)與小學(xué)音樂課堂相結(jié)合，既能保證課堂的靈活性，還能使學(xué)生更樂于參與課堂，提高課堂教學(xué)效率，這也是當今小學(xué)音樂教師不斷追求的目標。

一、小學(xué)音樂課堂的意義

音樂學(xué)科在義務(wù)階段的新課程標準,就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力與藝術(shù)素養(yǎng)。在當今核心素養(yǎng)的教學(xué)標準下，音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)不單純的是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識與實踐能力，還應(yīng)當具備較高的音樂感知力和音樂認知力。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是增強學(xué)生綜合素質(zhì)和外部事物較深層次感悟能力的基礎(chǔ)，更是音樂教育工作者不斷追求的目標。小學(xué)階段的學(xué)生智力、身體、能力都處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，義務(wù)教育階段的教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的文化知識和知識技能外，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)，這當然就包括音樂審美能力和音樂感知力。音樂是聲音的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在人們的精神生活中有著重要的作用，優(yōu)美的音樂和旋律可以凈化人的心靈，美化情操，使得小學(xué)生可以更加積極向上地健康成長[1]。音樂既是一項技能，也是一門學(xué)科，音樂是一個比較神奇的事物，我們常說“音樂無國界”，即使兩個語言不通的人也可以利用音樂進行交流，也就意味著音樂內(nèi)蘊含充足的情感。提高小學(xué)生的音樂感知能力和音樂表達能力，也是提高學(xué)生情感表達的途徑之一。音樂可以使我們充實、輕松、愉快，音樂獨特的功能，可以調(diào)節(jié)人的心情；陶冶人的情操；錘煉人的意志；培養(yǎng)人的個性。在提高小學(xué)生音樂感知能力的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、抖音剪映技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的價值

眾所周知，抖音，是當今最為流行的短視頻APP，抖音剪映技術(shù)指的就是在抖音APP 內(nèi)，對短視頻進行完整的剪輯與拼接。與其說抖音剪映是一項技術(shù)，不如說它是一項技能，將其融入小學(xué)音樂課堂中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能很好地提高學(xué)生的音樂技能和音樂感知能力。自2017 年起，抖音短視頻產(chǎn)品已經(jīng)初具規(guī)模，在這一年內(nèi)，以15 秒為限的短視頻成為一種被廣泛認可的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，并且在近幾年的時間內(nèi)實現(xiàn)了驚人的飛躍[2]。短視頻的特點就是“短”，推廣人員表示，短視頻是用來填補個人碎片時間的。但是在移動互聯(lián)用戶的調(diào)查中，上網(wǎng)時間最長的項目，有1/3 的人都會選擇看短視頻，短視頻已經(jīng)有了不少的癡迷者，其中不乏一些青少年。

抖音短視頻的優(yōu)勢是“視頻”和“短”這兩個因素，視頻本身就是最直觀的媒介形式，在大眾傳媒中調(diào)動的器官最多，也最生動，最輕松[3]。而短，則可以讓好作品顯得意猶未盡，實現(xiàn)了快速放松。在社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的如今，人們對短視頻的需求已經(jīng)不僅限于消磨時間，更多的是自己了解社會時事、發(fā)揚興趣愛好的主要途徑。在公交上、地鐵上、火車上，有許多年輕人都在拿著手機“刷”短視頻，那么，可不可以將這種大眾的娛樂項目帶入課堂中呢？許多教師在思考這個問題，為何不能呢？當然可以。將抖音剪映技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中，不僅可以進一步提高課堂教學(xué)的有效性，還能使短視頻與音樂元素高度融合、高度契合，讓學(xué)生通過觀看短視頻感受音樂的魅力，通過學(xué)習(xí)音樂常識了解短視頻的優(yōu)勢，也使得小學(xué)生可以更加靈活的學(xué)習(xí)和加深知識的理解。

短視頻的資源豐富，優(yōu)質(zhì)資源也不少。但是在沒有家長監(jiān)督和教育者引導(dǎo)下,許多小學(xué)生沉迷于抖音、快手等短視頻平臺。很多短視頻并不全是充滿正能量的，還有一些低俗、惡趣味的內(nèi)容等。學(xué)生過于沉迷抖音短視頻，不僅影響自身的視力，還會使自己喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響自身的成長與發(fā)展。教師在利用短視頻教學(xué)時，首先做好審查和甄選工作，不僅要保證內(nèi)容的知識性.趣味性，還應(yīng)當確保視頻具有教育意義。內(nèi)容優(yōu)秀，具有教育意義的視頻滲透于小學(xué)音樂課堂中，才是保證德育與美育的基礎(chǔ)。并且教師在使用短視頻教學(xué)的同時,可以將一些優(yōu)秀的平臺及有教學(xué)教育意義的視頻推薦給學(xué)生,如學(xué)習(xí)強國等平臺,做好學(xué)生的使用短視頻的指引工作。

三、抖音剪映技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用策略

（一）觀看抖音短視頻

隨著我國現(xiàn)代民眾生活進入“全民抖音時代”，許多央視網(wǎng)、人民日報等國家官方的新聞媒體也都建立了自己的抖音賬號，且粉絲數(shù)量相當可觀。抖音的主要方式是觀看和制作，那么若想在小學(xué)音樂課堂中落實抖音剪映技術(shù)的滲透，首先就應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生“看”抖音[4]。讓學(xué)生對這堂課充滿興趣，也讓學(xué)生利用抖音短視頻了解自己所要學(xué)的內(nèi)容，更可以利用短視頻中的情感表達，促進學(xué)生的情感交融，提高學(xué)生的音樂感知能力，這也是保證小學(xué)音樂課堂高效性的關(guān)鍵因素。

比如，花城版音樂教材四年級上冊的第1 課，就是《我們的國歌〈中華人民共和國國歌〉》，教師通過對這首歌曲的教學(xué)，可以對學(xué)生進行愛國主義教育。同學(xué)們對國歌并不陌生，但是如何唱好國歌？如何在國歌內(nèi)融入自己飽滿的情緒和民族信心？這應(yīng)當是教師教授的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)時要注意，在學(xué)生演唱、聆聽國歌時，要起立，保持莊重肅穆的態(tài)度，并利用清晰、準確的音色演繹這一首我國的國歌。為了更生動的教學(xué)和讓學(xué)生感受,教師可以先將短視頻內(nèi)容在課堂中播放給學(xué)生，例如“人民日報”這個賬號所剪輯、發(fā)布的許多短視頻都是教師這節(jié)課堂中可以應(yīng)用的資源，我國閱兵、升旗等內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看短視頻的同時，民族自豪感油然而生，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)國歌奠定基礎(chǔ)。短視頻里:東京奧運會我們獲得金牌時的升旗儀式上；我國建黨100 周年的慶?；顒由?；10 月1 日國慶節(jié)的升旗儀式上，在這些重要的場合我們聽到一遍又一遍的國歌演奏，尤其是東京奧運會被網(wǎng)友戲稱為：“《中華人民共和國國歌》演奏會”。同學(xué)們能直觀的感受莊嚴,肅穆,以及每一位中國人在聽國歌唱國歌那種深深的愛國情意。制作抖音短視頻

抖音剪映技術(shù)，主要在于“剪映”二字。眾所周知，發(fā)布一個短視頻工序，主要分為三步：一、拍攝；二、剪輯；三、發(fā)布，其中拍攝是核心，剪輯是重點。教師在課堂教學(xué)中若想滲透抖音剪映技術(shù)，就應(yīng)當真正地帶領(lǐng)學(xué)生制作抖音短視頻，讓學(xué)生在視頻拍攝的過程中感受現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力。與此同時，教師也可以將自身與學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)拍攝成視頻，既可以增加學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生感受到課堂的魅力，進而愿意參與課堂，愿意學(xué)習(xí)音樂。

比如，《在卡吉德洛森林里》這首歌，這一首是三拍子的波蘭民歌，表現(xiàn)了優(yōu)美的童話意境。教師在教學(xué)時首先運用“視聽結(jié)合”的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后通過對該首歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生體會到外國民歌的優(yōu)美意境。這首優(yōu)美的波蘭民歌歌曲為三拍子，歌詞十分優(yōu)美，旋律十分動聽，表現(xiàn)了一種近乎童話的美感，聽歌的人能夠感覺到仿佛有人娓娓道來這一個優(yōu)美的童話故事。教師在實際教學(xué)中可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首歌曲，然后進行完整演唱，感受這首歌的意境和節(jié)奏感。隨后教師用不同的方法帶領(lǐng)學(xué)生去演唱這首歌曲，齊唱、對唱、輪唱，當然，在此過程中教師就要承擔起“攝影師”的職責，在學(xué)生表演的時候，教師將學(xué)生的表演形式拍攝成視頻，并利用抖音的剪映技術(shù)，將其剪輯成一幀幀優(yōu)美的視頻畫面。然后將演唱時的視頻發(fā)布于校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，讓學(xué)生聆聽欣賞,也可以進行一個小型的比賽。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生不僅面對歌曲演唱時有更飽滿的情緒，還可以利用抖音剪映技術(shù)，拉近教師與學(xué)生間的距離，使得教師的教學(xué)更加高效開展。

（二）剪輯抖音短視頻

在帶領(lǐng)學(xué)生觀看抖音、拍攝抖音后，教師要做的就是剪輯抖音作品，將抖音的剪映技術(shù)全面運用于課堂中。小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于歌曲的賞析與演唱，還有一些舞蹈律動教學(xué)。教師想讓學(xué)生更好地參與自己的舞蹈教學(xué)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳并參與拍攝抖音，剪輯抖音,參與自己表演大家欣賞的實踐活動。增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與活動的信心。在當今的抖音平臺上，我們不難發(fā)現(xiàn)，有許多教師都會在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生拍攝小視頻，有的是學(xué)生真實的課間生活，有的是教師帶領(lǐng)學(xué)生集體拍攝的合唱、合舞等內(nèi)容。抖音的融入，確實為我們的生活帶來了無限的可能，也為教師的教學(xué)帶來了更多的可能性，尤其是音樂這門學(xué)科。音樂是最可以有效激活人們聽覺、感覺器官的內(nèi)容之一[5]。教師在課堂教學(xué)時就可以帶領(lǐng)學(xué)生拍攝抖音，并與學(xué)生共同完成視頻剪輯，讓每個學(xué)生都有足夠的課堂參與感。

比如，在六年級上冊第1 課“音樂的風(fēng)格”教學(xué)時，我們可以選擇教材中有的《小白菜》和中國民間樂曲《秧歌舞曲》進行對比教學(xué)。眾所周知，《小白菜》是河北民歌，以優(yōu)美的音樂素材和藝術(shù)手法，塑造了一個天真的農(nóng)村貧苦幼女的形象?！堆砀栉枨肥菛|北民歌，旋律歡快，節(jié)奏明晰，與《小白菜》的曲風(fēng)完全不同。教師除了要進行基礎(chǔ)的課堂教學(xué)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語言表達出這兩首歌的旋律和節(jié)奏。然后教師可以將學(xué)生的動作進行匯總整合，編排出一套完整的舞蹈，所蘊含的元素要包含這兩首歌曲。最后教師將自己和學(xué)生舞蹈的視頻進行拍攝和剪輯，當然，視頻的內(nèi)容可以不單純的是這兩個曲目的舞蹈，也可以是一些表演、演唱等其他形式的詮釋。在拍攝和剪輯的過程中，要讓每一個同學(xué)都參與增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這也是抖音剪輯技術(shù)，在小學(xué)音樂課堂中落地的重要表現(xiàn)形式。

結(jié)論

總而言之，音樂學(xué)科在小學(xué)階段的課程中的重要性不言而喻，其肩負著培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力的關(guān)鍵責任，也是素質(zhì)教育中的一項重點學(xué)科。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的多樣化，小學(xué)音樂課堂形式也逐漸趨近于多樣化，隨著短視頻時代的來臨，許多音樂教室也會將抖音剪映技術(shù)融入課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)增添活力，也為自身的教學(xué)工作帶來便利。