周蕓

（江蘇省淮安市趙集幼兒園，江蘇 淮安 223001）

前言

以往的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，朗讀和文字學(xué)習(xí)為主，有較強(qiáng)的小學(xué)特征，造成幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的主動(dòng)性不高，缺少語(yǔ)言表達(dá)和思維的自我成長(zhǎng)。對(duì)于這種情況，需要在課程游戲化的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，建立和完善游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠有快樂(lè)的感受，積極自主地參與活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而形成語(yǔ)言能力。在語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，需要從幼兒的興趣喜好出發(fā)做設(shè)計(jì)，完善游戲有活動(dòng)的形式，以此來(lái)保證教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的概述

語(yǔ)言是幼兒園五大教育領(lǐng)域中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓幼兒在活動(dòng)參與中進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)與表達(dá)。目前的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)主要以談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字活動(dòng)和早期閱讀為內(nèi)容，注重語(yǔ)言的基本認(rèn)識(shí)和日常交流，在活動(dòng)的形式上需要考慮幼兒的年齡和語(yǔ)言知識(shí)情況，做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交流能力，勇于表達(dá)個(gè)人的想法和認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展中，一定要讓幼兒有主動(dòng)性的行為，減少小學(xué)化的教學(xué)形式，減少語(yǔ)言表達(dá)的畏懼感，培養(yǎng)開(kāi)朗的性格，鍛煉語(yǔ)言綜合素質(zhì)[1]。

二、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的意義

游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)，能夠提升幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)參與興趣，并且讓幼兒自主性地做語(yǔ)言表達(dá)。幼兒園的年齡較小，喜歡并能夠主動(dòng)參與游戲，在游戲中有主動(dòng)的思考與分析，進(jìn)行自我想法的闡述與交流[2]。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)有自主性的思考，保證了語(yǔ)言教學(xué)的效果，能夠推動(dòng)自主性語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)。游戲化還讓語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展，在游戲中不同的情境和內(nèi)容使幼兒可以感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的不同背景，這樣就讓原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成趣味的語(yǔ)言表達(dá)和交流，思維更為靈活，可以做語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，促進(jìn)了語(yǔ)言組織與闡述的實(shí)踐性行為。游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)中，可以使幼兒接受幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，減少上幼兒園的抵觸性，保證幼兒園生活的快樂(lè)感受，有助于培養(yǎng)開(kāi)朗的性格、交流能力。在游戲中幼兒會(huì)變得積極自主，在快樂(lè)的氛圍和感受下能夠主動(dòng)的與人合作和分享，綜合能力會(huì)隨著活動(dòng)參與得到成長(zhǎng)。因此，幼兒園需要重視語(yǔ)言活動(dòng)的游戲化建設(shè)與實(shí)踐，提高語(yǔ)言活動(dòng)的教育效果。

三、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的開(kāi)展策略

（一）建立教研小組，研究語(yǔ)言活動(dòng)游戲化

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展需要教師進(jìn)行組織，所以在游戲化的開(kāi)展策略上需要保證教師有課程游戲化的認(rèn)識(shí)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，尊重和理解幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，從而在教學(xué)開(kāi)展中重視語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的設(shè)計(jì)與反思，保證教學(xué)的有效落實(shí)。對(duì)于此，幼兒園需要建立語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的教研小組，讓教師之間進(jìn)行合作探究語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的實(shí)踐策略，研究符合幼兒喜好的課程游戲，建立多元化、趣味性的活動(dòng)，保證語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效果。首先，需要幼兒園確立游戲化的教學(xué)理念，要求教師學(xué)習(xí)課程游戲化的方法；其次，應(yīng)在每個(gè)階段設(shè)置語(yǔ)言游戲化活動(dòng)的教研小組，探究和完善語(yǔ)言游戲化活動(dòng)，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題；最后，開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)的分享，組織教師之間相互學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言游戲能夠得到普及。教育小組的建立讓語(yǔ)言活動(dòng)游戲化有了發(fā)展空間，能夠不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的游戲化效果，構(gòu)建特色教學(xué)方法，讓幼兒在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中養(yǎng)成語(yǔ)言能力。

（二）構(gòu)建語(yǔ)言游戲，保證幼兒活動(dòng)表達(dá)性

在語(yǔ)言游戲的教學(xué)過(guò)程中，教師需要保證活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)性，提升幼兒在活動(dòng)中的參與性，需要針對(duì)不同的年齡來(lái)構(gòu)建語(yǔ)言游戲，以此讓幼兒在游戲中積極主動(dòng)，有良好的感受和體會(huì)，能夠進(jìn)行語(yǔ)言交流，保證愉悅的學(xué)習(xí)感受。語(yǔ)言游戲的構(gòu)建需要從三個(gè)方面考慮[3]。第一方面是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力，樹(shù)立語(yǔ)言游戲的教學(xué)目標(biāo)，第二方面需要考慮幼兒在語(yǔ)言游戲中的參與性，需要優(yōu)化游戲的內(nèi)容和形式，推動(dòng)幼兒主動(dòng)的思考和表達(dá)，第三方面需要發(fā)揮和開(kāi)發(fā)語(yǔ)言游戲資源，構(gòu)建多元化的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠有綜合性語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)。

比如在小班的語(yǔ)言游戲構(gòu)建上，以生活中的打招呼與語(yǔ)言禮貌為基礎(chǔ)，在游戲內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)生活情境，做好語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的吐字發(fā)音，讓幼兒能掌握基礎(chǔ)的說(shuō)話(huà)順序，可以建立文明禮貌。中班的語(yǔ)言游戲中，教師應(yīng)針對(duì)個(gè)人興趣，開(kāi)展故事講解與物品描述，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)文字與生活常用詞匯，還可以開(kāi)展繪本閱讀，以早期的閱讀積累語(yǔ)言知識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)言建構(gòu)的思考。大班的語(yǔ)言游戲則以繪本編讀和幼小銜接為主，在游戲形式上注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的閱讀理解與語(yǔ)言交流，創(chuàng)設(shè)角色扮演的游戲，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)的思考，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。符合年齡興趣的語(yǔ)言游戲能夠保證活動(dòng)教學(xué)的效果，也能讓幼兒在表達(dá)過(guò)程中有語(yǔ)言禮貌和思維的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，建立趣味性活動(dòng)環(huán)境

游戲化一定是趣味的，而幼兒的感知多是通過(guò)環(huán)境，所以在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，建立快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，保證幼兒的快樂(lè)體會(huì)，推進(jìn)主動(dòng)的語(yǔ)言交流與表達(dá)。語(yǔ)言游戲活動(dòng)環(huán)境的建立主要在兩個(gè)方面做設(shè)計(jì)，分別為游戲環(huán)境和人文環(huán)境[4]。游戲環(huán)境注重的是活動(dòng)中的材料和環(huán)境布置，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)多元的語(yǔ)言游戲資源，以直觀的繪本為基礎(chǔ)，介紹一些幼兒喜歡的詞匯，以此使其能夠積極自主地去了解和記憶，有趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)感受。教師還需要在游戲的形式上體現(xiàn)趣味性，開(kāi)展兒歌演唱、講故事、傳話(huà)等游戲，讓幼兒能夠有快樂(lè)的體會(huì)，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)有期待，能夠在活動(dòng)中關(guān)注和實(shí)踐。

語(yǔ)言游戲的人文環(huán)境建設(shè)是在過(guò)程中減少要求，多做鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)交流合作，建立開(kāi)放的氛圍，幼兒能夠做自主性的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行交流式的語(yǔ)言組織練習(xí)。比如幼兒說(shuō)繪本故事的游戲中，不同的觀察角度肯定不同，幼兒的想法存在較大差異，會(huì)有想象力的發(fā)揮。因此，教師就不要去限制繪本故事的內(nèi)容，而是以幼兒為主體，編輯新的故事，推動(dòng)積極地去思考和構(gòu)建繪本故事內(nèi)容，保證幼兒語(yǔ)言表達(dá)的參與性，提高語(yǔ)言建構(gòu)思考的主動(dòng)性。在語(yǔ)言游戲的環(huán)境建設(shè)中，教師需要融入地區(qū)文化，加入生活內(nèi)容，以此讓幼兒能夠在日常生活中有所接觸，讓語(yǔ)言教學(xué)推動(dòng)自主性的應(yīng)用。

（四）注重觀察指導(dǎo)，提升游戲化活動(dòng)效果

幼兒處于認(rèn)知成長(zhǎng)階段，語(yǔ)言游戲活動(dòng)的教育效果需要加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，明確活動(dòng)中的語(yǔ)言知識(shí)，維持游戲活動(dòng)的秩序，指導(dǎo)語(yǔ)言建構(gòu)和表達(dá)的行為，以此提升游戲化活動(dòng)的效果。幼兒喜歡游戲，在語(yǔ)言游戲中會(huì)出現(xiàn)興奮的狀態(tài)，容易只關(guān)注游戲的形式，忽視了其中的語(yǔ)言表達(dá)，造成活動(dòng)開(kāi)展只有玩樂(lè)體會(huì)，沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與練習(xí)的行為。同時(shí)，游戲活動(dòng)中會(huì)有個(gè)別幼兒不愿參與其中的情況[5]。鑒于此，活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)要做好設(shè)計(jì)，明確游戲活動(dòng)的規(guī)則和年內(nèi)容，調(diào)整游戲開(kāi)展的實(shí)踐，指導(dǎo)幼兒在游戲中的語(yǔ)言表達(dá)。比如在繪本故事的閱讀游戲中，當(dāng)觀察到幼兒繪本描述不夠全面，不知怎樣建立語(yǔ)言的情況下，需要指導(dǎo)觀察繪本圖畫(huà)中有哪些物品和人物？人物在做什么樣的動(dòng)作？會(huì)發(fā)生什么樣的事情？以此就能讓幼兒從個(gè)人認(rèn)知角度做閱讀理解，保證了語(yǔ)言組織的思考與分析，能夠讓閱讀變成趣味的語(yǔ)言組織游戲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

在游戲活動(dòng)的觀察指導(dǎo)中需要重視幼兒的表達(dá)創(chuàng)新，提升組織語(yǔ)言和表達(dá)的主動(dòng)性。教師在游戲活動(dòng)過(guò)程中要觀察幼兒的語(yǔ)言表達(dá)交流情況，當(dāng)交流比較熱烈，有語(yǔ)言組織和創(chuàng)新思考，應(yīng)讓語(yǔ)言游戲繼續(xù)開(kāi)展，提出新的語(yǔ)言表達(dá)方向和內(nèi)容，引領(lǐng)語(yǔ)言建構(gòu)的思考，提高語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效果。觀察和指導(dǎo)是幼兒園教學(xué)的主要方式，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中需要做好過(guò)程的觀察和指導(dǎo)，也要做語(yǔ)言游戲成果的反思，總結(jié)和完善游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟，以此提高語(yǔ)言游戲的教育效果。教師在觀察中要秉持人本思想，理解幼兒之間性格和表達(dá)能力的差異，做好內(nèi)向孩子的關(guān)注和鼓勵(lì)，使其能夠建立語(yǔ)言表達(dá)和交流的信心，能夠勇于表達(dá)自己的想法。

（五）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒教育綜合性

在幼兒園語(yǔ)言游戲的實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，活動(dòng)內(nèi)容不能做單一性的教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合幼兒園科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)領(lǐng)域拓展語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒教育的綜合性，使幼兒能夠有全面的發(fā)展。其中與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合中主要在語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容上做科學(xué)知識(shí)的融入，讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)提高科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀念。在健康領(lǐng)域的結(jié)合中，語(yǔ)言游戲主要以健康兒歌為主，組織幼兒學(xué)兒歌、唱兒歌，既鍛煉語(yǔ)言能力，也培養(yǎng)健康意識(shí)[6]。在藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合中，語(yǔ)言活動(dòng)要發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的藝術(shù)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)繪畫(huà)作品的語(yǔ)言介紹，兒歌歌詞的朗讀，語(yǔ)言美的表現(xiàn)等，以此促進(jìn)藝術(shù)認(rèn)識(shí)，豐富語(yǔ)言游戲的形式。在社會(huì)領(lǐng)域的語(yǔ)言游戲中，應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)生存能力，生活中的語(yǔ)言應(yīng)用等，鍛煉語(yǔ)言交流能力。與幼兒園教育領(lǐng)域的結(jié)合讓語(yǔ)言活動(dòng)的游戲化有了多元開(kāi)展的方向，提高了活動(dòng)教學(xué)的效果。但是，在活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新過(guò)程中，需要以語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐行為為核心，做好教育內(nèi)容融合下的指導(dǎo)，并且豐富語(yǔ)言游戲的形式，讓語(yǔ)言成為幼兒園教育的核心內(nèi)容，保證幼兒能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，有綜合性的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展需要落實(shí)課程游戲化，讓幼兒能夠主動(dòng)表達(dá)與交流，快樂(lè)的完成語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立良好的語(yǔ)言素質(zhì)與能力。在游戲化活動(dòng)的開(kāi)展策略上需要保證實(shí)效落實(shí)，建立教研制度，提升語(yǔ)言游戲的教學(xué)效果，構(gòu)建符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律、興趣喜好的游戲，并加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)和觀察指導(dǎo)，保證幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的成長(zhǎng)，針對(duì)幼兒素質(zhì)教育進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)新，促進(jìn)綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，提高幼兒園教育的有效性。