呂晨陽

(河北省張家口市宣化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 張家口 075100)

引言

隨著教師對多媒體越來越熟悉，一些教師在上課時利用多媒體也會出現(xiàn)各種問題，例如時間、時機(jī)等把握不準(zhǔn)確，這樣就無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教師利用多媒體時也應(yīng)當(dāng)盡量避免多媒體占用課堂較多時間，要與教師的講解、學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合，這樣才能讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力。

一、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的積極意義

（一）利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境

多媒體的最大優(yōu)勢就是能夠讓教師和學(xué)生處在某一種教學(xué)情境中，使師生互動更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加突出，因?yàn)樾W(xué)生受到性格特點(diǎn)的影響，對事物都有著好奇心，當(dāng)學(xué)生在情境中充滿好奇心之后，再加上教師的引導(dǎo)，課堂效果必然更加有效。

（二）利用多媒體拓展學(xué)生視野

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識并不僅僅來源于教材內(nèi)容，教師在課堂上為學(xué)生講解完教材內(nèi)容之后也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生拓展教材之外的美術(shù)知識。而利用多媒體，就可以很好地從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些視頻，圖片等，讓學(xué)生及時了解教材中的知識，在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。

（三）利用多媒體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的最終目的是利用所學(xué)知識產(chǎn)生新的美術(shù)靈感，變身各種各樣的藝術(shù)家，在多媒體的熏陶下，學(xué)生完成教師規(guī)定的任務(wù)，然后針對任務(wù)展開思考，通過交流和討論，碰撞出新的火花。漸漸地，學(xué)生就能對知識產(chǎn)生新的想法，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)作能力。

（四）利用多媒體將知識變得直觀形象

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師就為學(xué)生畫畫，讓學(xué)生通過臨摹和觀察，這樣只能鍛煉學(xué)生的觀察能力，不能鍛煉學(xué)生的空間想象能力。利用多媒體之后，教師就可以讓學(xué)生在屏幕上欣賞圖片各個角度的美景，很好的鍛煉學(xué)生空間思維能力。各種美術(shù)圖片以及知識呈現(xiàn)的也會更加直觀，更有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)建筑的相關(guān)知識時，利用多媒體就可以為學(xué)生呈現(xiàn)俯瞰圖、平視圖、側(cè)面圖等，讓學(xué)生全面感受建筑的構(gòu)造美。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的突出問題

（一）教師利用多媒體的時間不合適

一些小學(xué)美術(shù)課堂上教師認(rèn)為只要有多媒體就可以節(jié)省備課時間，甚至不用備課，在課堂上通過有多媒體為學(xué)生播放視頻，圖片以及資料，學(xué)生自主完成就可以，這樣的想法無疑是錯誤的，因?yàn)槿鄙俳處熛到y(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生只能停留在表面的認(rèn)識，不利于知識的深度理解和學(xué)習(xí)。

（二）教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)有待提升

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些小學(xué)美術(shù)教師仍然由其他科目的教師代課，這樣在課堂上教授的美術(shù)知識也會缺少專業(yè)性，更別提提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。另外，教師對多媒體的使用也不熟悉，無法通過多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師專業(yè)知識不足是現(xiàn)階段很多小學(xué)美術(shù)課堂所面臨的主要問題之一。

（三）教師美術(shù)教學(xué)方式枯燥單一

一些小學(xué)美術(shù)教師在備課過程中只重視圖片的展示，在課堂上也以引導(dǎo)學(xué)生臨摹畫品為主，并沒有對學(xué)生詳細(xì)講解知識的系統(tǒng)性和全面性，學(xué)生最終只會鍛煉畫畫的技巧，對美術(shù)的理解和體驗(yàn)卻知之甚少。另外一些教師也沒有充分利用多媒體調(diào)動學(xué)生的各個感官，這樣的課堂教學(xué)效果也會受到影響。

三、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）充分借助多媒體，具體講解知識

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑是理論和實(shí)踐互相結(jié)合，只重視理論的學(xué)習(xí)并不是成功的方法。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，教師無法為學(xué)生充分展開輔助資料或者生活經(jīng)驗(yàn)，而利用多媒體之后，就可以很好地解決這一弊端，教師可以合理規(guī)劃時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐共同提高，并且為學(xué)生展現(xiàn)課容量大，模擬度高的課堂，通過鼠標(biāo)操作，很多知識可以活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，相對于教師生搬硬套的講解，這樣的教學(xué)方法更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計(jì)時，學(xué)生在生活中對提袋的了解不多，如果教師只用教材的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生很難理解，因此，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中多種多樣的提袋設(shè)計(jì)，可以是圖片資料，也可以是視頻資料，學(xué)生觀看豐富的圖片也會產(chǎn)生更多的問題，教師再針對學(xué)生的問題展開詳細(xì)的引導(dǎo)。如此一來，學(xué)生對提袋的設(shè)計(jì)理念，人文思想等也會加深了解。

（二）充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情景

多媒體的最大優(yōu)勢就是將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的知識，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上可以邊聽、邊看、邊動手，不僅學(xué)習(xí)知識，還能提高能力。

例如在學(xué)習(xí)《愛的動物》這一課時，為了讓學(xué)生深入了解動物的可愛形象，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放提前錄制好的動物短片，例如《動物世界》《人與自然》等，學(xué)生會根據(jù)自己的理解，接受不同的知識。另外，學(xué)生的欣賞能力、感知能力、探索能力、理解能力也會有效提升，在觀看視頻的同時，自然的美也會深深地印在學(xué)生的腦海中，慢慢地就會幫助學(xué)生熱愛自然、熱愛社會的思想形成。學(xué)生在自己心目中也會對可愛一詞有深入了解。另外一些電腦軟件也可以有效利用，教師制作ppt 課件等形式，用獨(dú)特的方法為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而加深學(xué)生對知識的理解和印象。

（三）充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的環(huán)境不能沉悶、枯燥，而是應(yīng)當(dāng)輕松愉悅。為此，教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建能夠積極參與的課堂活動，讓學(xué)生在參與中感受到美的存在，并且提高發(fā)現(xiàn)美的能力。此時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一些美的情景，在這些情境中，刺激學(xué)生的各個感官。例如聽出聲音的美、看出圖片的美、畫出藝術(shù)的美等，這些都可以利用多媒體進(jìn)行，學(xué)生在美的環(huán)境中也能形成對美的感受能力。

例如在學(xué)習(xí)刺繡的相關(guān)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生感受到中國刺繡的優(yōu)美，可以為學(xué)生播放不同地區(qū)的刺繡作品，同時再為學(xué)生加上背景音樂，利用聽覺和視覺的多重刺激，讓學(xué)生感受到刺繡作品得惟妙惟肖，此時學(xué)生也會用心靈真正去感悟。再比如學(xué)習(xí)《長啊長》這一課時，教師就可以為學(xué)生播放植物生長的動態(tài)視頻，再加上一些輕緩的音樂，學(xué)生就能感受到生命的強(qiáng)大，再利用自己獨(dú)特的想象力，學(xué)生就能置身于自由自在的情境中，更好地獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生接受一些美術(shù)知識，同時也讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生共鳴，師生能夠更好地沉浸在這種共鳴中，有效理解知識，利用多媒體可以讓學(xué)生感受音樂、圖像、視頻結(jié)合的美感，因?yàn)橐魳肥莿討B(tài)的，圖片是靜態(tài)的，通過動靜結(jié)合，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)之間的碰撞，從而產(chǎn)生各種情感，再借助音樂的熏陶，很多作品都能夠讓學(xué)生啟迪心靈。

例如在學(xué)習(xí)畫荷花時，由于荷花能夠給人端莊、嫻靜的感覺，教師就可以為學(xué)生播放古箏彈奏的古典音樂，學(xué)生邊聽音樂邊畫畫，能夠讓自己的情感注入在作品中。例如，有的學(xué)生會想到小荷才露尖尖角的美景，于是在紙上畫出。有的學(xué)生會想到荷葉田田的美景，也會用心作畫，經(jīng)過音樂的推動，學(xué)生畫出的荷花千姿百態(tài)，生動活潑，大大提高了學(xué)生的繪畫效果。

（五）充分借助多媒體，彰顯學(xué)生的主體地位

生本理念要求課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為知識的傳播者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)始終貫徹這一理念。即使在利用多媒體時教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上多多與學(xué)生互動，讓學(xué)生敢說、敢做、敢想，這樣師生之間的關(guān)系才會更加和諧，學(xué)生也才能產(chǎn)生課堂主人翁的意識，更好的置身于知識的學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景近景的相關(guān)知識時，教師就可以為學(xué)生利用多媒體播放一些樹木、臺階等的作品，讓學(xué)生感受作品從遠(yuǎn)觀到近觀的漸變程度，然后教師和學(xué)生一起討論如何在作品中體現(xiàn)出遠(yuǎn)觀或者是近觀。學(xué)生通過觀察圖片會有自己的想法，教師再邀請幾名學(xué)生闡述自己的看法，其他學(xué)生傾聽和補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。通過學(xué)生自主地理解，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)也會有效突破，師生之間會快樂地解決各種問題，從而幫助學(xué)生建立更好的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。

（六）充分借助多媒體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生由于年齡較小對事物的理解并不全面，在學(xué)習(xí)任何科目的知識時會出現(xiàn)一定的問題。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的問題，通過采用各種方法，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對一些學(xué)困生，教師也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，利用獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步提高。多媒體是一種很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的方法，教師應(yīng)當(dāng)注意充分借助多媒體，使學(xué)生靠自己的努力解決各種問題。

例如在學(xué)習(xí)畫恐龍時，學(xué)生由于沒有見過真實(shí)的恐龍，在畫畫時無從下手。為了讓學(xué)生感受到恐龍的千姿百態(tài)，教師就可以為學(xué)生播放《侏羅紀(jì)公園》電影片段，學(xué)生可以從電影片段中感受出不同的恐龍生活在不同的環(huán)境中，并且也會有不同的生活習(xí)性。通過觀察學(xué)生能夠深入了解恐龍的各種體型特征以及種類特征，再進(jìn)行畫畫時，加上自己的理解和想象，就能畫出恐龍。這樣的畫畫過程無疑也會更加簡單。學(xué)生可以在美術(shù)課上根據(jù)多媒體展示的圖片自主選擇材料的使用，喜歡利用水彩筆的就可以選擇水彩筆，還可以選擇鉛筆、蠟筆、顏料、墨汁等。不同的作畫材料會給學(xué)生帶來不同的動畫體驗(yàn)。這樣一來，教師也不能用統(tǒng)一的目標(biāo)評價(jià)所有的學(xué)生，學(xué)生在作畫時也會放松心情，不用擔(dān)心被畫作較好的同學(xué)比下去。

總結(jié)

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，首先在課堂上應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的使用。其次，在課堂上應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識儲備以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地開展各種教學(xué)活動。教師還應(yīng)當(dāng)通過師生關(guān)系、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等角度，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)模式，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生快樂地遨游在美術(shù)課堂中。