王鈺亮

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518055）

一、學(xué)生黨員與自主管理

學(xué)生干部是參與學(xué)校教育工作的管理者和被管理者，是學(xué)?；顒拥慕M織者和參與者，是學(xué)校文化的塑造者和受益者［1］。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，高校學(xué)生黨員主要作用包括：帶頭示范作用、師生紐帶作用、組織保障作用、領(lǐng)導(dǎo)管理作用、發(fā)展建設(shè)作用。

（一）師生紐帶作用與自我教育

學(xué)生黨員在日常工作中需要學(xué)習(xí)如何處理學(xué)校、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，傳遞學(xué)校和教師的政策信息，反饋學(xué)生的需求，發(fā)揮學(xué)校師生之間的橋梁和紐帶作用。

高校學(xué)生黨員是落實(shí)學(xué)校的各種政策，組織學(xué)生活動以及掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)的重要力量。學(xué)生黨員的發(fā)展是高校教育發(fā)展的需要，從某種意義上講，學(xué)生黨員是高校行政管理權(quán)力的延伸，學(xué)生黨員需要做學(xué)校管理和學(xué)生自由發(fā)展的協(xié)調(diào)者，通過自己的影響力和號召力及時(shí)宣傳講解學(xué)校教育的理念和教師的想法。學(xué)生黨員的工作職責(zé)要求其必須不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校之間的理解和溝通。因此，學(xué)生黨員日常工作的開展過程就是一個自我教育過程。

（二）帶頭示范作用與自我服務(wù)

學(xué)生黨員是學(xué)生中最具有代表性、最具有號召力的群體，學(xué)生黨員作為學(xué)生中的佼佼者，在學(xué)生組織中具備一定聲望，是學(xué)生朋輩中的優(yōu)秀代表，會被學(xué)生作為學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，發(fā)揮著帶頭示范作用。

高校教育環(huán)境使得學(xué)生黨員與學(xué)生時(shí)刻在一起，學(xué)生黨員來源于學(xué)生，在校園生活服務(wù)中起著不可替代的作用，是校園生活服務(wù)參與者和執(zhí)行者，引導(dǎo)校園文化建設(shè)。學(xué)生黨員在工作中要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，通過自我服務(wù)可以在學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面對接觸到的其他人產(chǎn)生更直接、更現(xiàn)實(shí)的影響。因此，學(xué)生黨員日常工作的開展過程就是一個自我服務(wù)過程。

（三）領(lǐng)導(dǎo)管理作用與自我管理

學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員與老師開展教育管理工作的得力助手，發(fā)揮著教育管理職能，同時(shí)作為各學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生黨員負(fù)責(zé)學(xué)生組織的運(yùn)營和日?；顒拥拈_展，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)管理作用。

學(xué)生黨員帶領(lǐng)組織成員進(jìn)行組織建設(shè)，共同營造組織文化，在交流中進(jìn)行信息共享，最終構(gòu)建學(xué)校良好的校園文化環(huán)境。作為校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者與策劃者，學(xué)生黨員通過組織開展形式多樣的“第二課堂”活動，豐富學(xué)生的校園生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的自我管理功能。因此，學(xué)生黨員日常工作的開展過程就是一個自我管理過程。

（四）組織保障作用與自我監(jiān)督

學(xué)生黨員在工作中需要建立和完善各學(xué)生組織的規(guī)章制度，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校宏觀管理過程中可能存在的漏洞和不足，例如班級制度、宿舍文明條約、社團(tuán)管理章程等，成為學(xué)校開展和落實(shí)管理制度的組織保障。

學(xué)生黨員通過發(fā)揮主觀能動性，從學(xué)生利益出發(fā)，自覺參與學(xué)生事務(wù)管理，監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作得以公平、公正、公開進(jìn)行，能夠有效保障學(xué)生組織的各項(xiàng)職能順利實(shí)現(xiàn)，通過有效地監(jiān)督與自我監(jiān)督讓各個學(xué)生組織成為學(xué)校管理工作的組織保障，提升學(xué)校學(xué)生管理工作成效。因此，學(xué)生黨員日常工作的開展過程就是一個自我監(jiān)督過程。

（五）建設(shè)發(fā)展作用與自我發(fā)展

學(xué)生黨員是學(xué)生組織的核心，對學(xué)生組織的建設(shè)和發(fā)展負(fù)責(zé)，在組織建設(shè)和發(fā)展過程中起到重要作用。學(xué)生干部通過自我發(fā)展可以帶動組織成員、所在組織乃至整個學(xué)校教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

學(xué)生黨員以實(shí)現(xiàn)個人成長為目標(biāo)，在日常工作中不斷學(xué)習(xí)和成長，并將個人發(fā)展和組織發(fā)展相結(jié)合，通過自主管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和組織的長期存在。學(xué)生黨員通過不斷提升個人的綜合素質(zhì)，帶動組織成員實(shí)現(xiàn)共同成長，最終促進(jìn)學(xué)生組織發(fā)展和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)生黨員日常工作的開展過程就是一個自我發(fā)展過程。

綜上所述，學(xué)生黨員在學(xué)生自主管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為更好地發(fā)揮高職院校學(xué)生干部的積極作用，提高學(xué)生自主管理工作成效，遵循高等教育規(guī)律并根據(jù)高等教育工作特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生黨員的師生紐帶作用、帶頭示范作用、領(lǐng)導(dǎo)管理作用、組織保障作用和建設(shè)發(fā)展作用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督和自我發(fā)展，將學(xué)生黨員培養(yǎng)成為服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的當(dāng)代青年楷模。

二、學(xué)生黨員工作的運(yùn)作模式

學(xué)生黨員工作的運(yùn)作模式是指已經(jīng)形成的相對穩(wěn)定的學(xué)生自主管理活動樣式，運(yùn)作模式是正在進(jìn)行中的可反復(fù)運(yùn)行的執(zhí)行和操作過程。學(xué)生黨員工作行之有效的運(yùn)作模式包括項(xiàng)目化運(yùn)作模式、社會化運(yùn)行機(jī)制和校院三級指導(dǎo)模式。

（一）項(xiàng)目化運(yùn)作模式

在明確學(xué)生黨員工作任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立自下而上的項(xiàng)目化運(yùn)作模式可以讓學(xué)生黨員更加注重團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生干部工作質(zhì)量。高校學(xué)生組織眾多，學(xué)生成員素質(zhì)參差不齊，項(xiàng)目化運(yùn)作模式可以從學(xué)校的角度整合規(guī)范學(xué)生黨員工作行為，通過流程式管理提升管理執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)有限資源的優(yōu)化配置。鼓勵高校自主管理活動項(xiàng)目化有利于學(xué)生黨員及時(shí)總結(jié)和傳播經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)典項(xiàng)目和精品活動打造學(xué)生自主管理品牌，保證學(xué)生黨員工作質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而推動學(xué)生自主管理工作的不斷發(fā)展。

（二）社會化運(yùn)行機(jī)制

高校學(xué)生組織以學(xué)習(xí)型組織為發(fā)展目標(biāo)，通過建立管理服務(wù)的社會化運(yùn)行機(jī)制來營造學(xué)習(xí)型校園文化環(huán)境。首先，學(xué)生黨員工作的社會化運(yùn)行表現(xiàn)為依托學(xué)校教育資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理支配組織的人力、物力和信息。代表群眾利益和滿足學(xué)生需求是學(xué)生黨員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，決定了學(xué)生黨員工作的努力方向。其次，學(xué)生黨員工作的社會化運(yùn)行要擴(kuò)展校外資源，選擇性的運(yùn)用政府、社會、企業(yè)管理的方式與手段，形成學(xué)生黨員工作管理的激勵機(jī)制，通過管理的社會化來實(shí)現(xiàn)教育的社會化。

（三）三級指導(dǎo)工作模式

高校學(xué)生黨員工作一般采用三級指導(dǎo)模式，即學(xué)生組織需要按照學(xué)校、院系、學(xué)生組織（或指導(dǎo)老師）三個層級的要求開展管理與服務(wù)。學(xué)校為學(xué)生組織如何發(fā)展提供政策指引，把握學(xué)生組織發(fā)展的宏觀方向；院系為組織發(fā)展提供資源，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生組織如何開展工作；學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人或者指導(dǎo)老師通過制定規(guī)章制度執(zhí)行工作任務(wù)，維持組織日常運(yùn)營。對學(xué)生黨員工作進(jìn)行三級指導(dǎo)往往依托具有上下級關(guān)系的組織，組織負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師是本組織學(xué)生干部工作的第一負(fù)責(zé)人，組織所在院系是直接負(fù)責(zé)人，學(xué)校是最高負(fù)責(zé)人，以此進(jìn)行學(xué)生黨員工作的層層指導(dǎo)、層層負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生黨員工作實(shí)施

（一）學(xué)生黨員工作的方法

學(xué)生黨員工作講究一定的方式方法，要同時(shí)接受學(xué)校、院系黨組織負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)；妥善處理管理、教育、服務(wù)之間的關(guān)系；把握自身作為管理者和被管理者的角色定位；在代表廣大學(xué)生利益的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生管理。

首先，學(xué)生黨員工作要充分發(fā)揮積極分子的推動作用。學(xué)生干部工作同樣要秉承管理學(xué)的二八原則，學(xué)生黨員本身就是全體學(xué)生中優(yōu)秀的那一部分，通過自己以身作則，將更多的精力用于帶領(lǐng)學(xué)生群里中具有影響力的人，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的推動作用，有效分配工作時(shí)間和工作精力，可以極大提高工作效率。

其次，學(xué)生黨員工作善于把握洛克定律，實(shí)施目標(biāo)管理。洛克定律又被稱為“籃球架”原理，即在工作中制定“跳一跳可以夠著”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員在工作中的自我成長。因此，擁有堅(jiān)定而明確的目標(biāo)，其中堅(jiān)定是指工作的態(tài)度，明確是指正確的自我認(rèn)知，是學(xué)生黨員工作需要掌握的科學(xué)方法。

再次，學(xué)生黨員工作要引入競爭激勵。激勵是團(tuán)隊(duì)管理中不可或缺的組成，可以分為正向激勵和負(fù)向激勵，即我們通常說的獎勵與懲罰。有效激勵的前提是科學(xué)合理的考核機(jī)制，因?yàn)榭己耸羌顚?shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的考核機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育的內(nèi)部動機(jī)［2］，學(xué)生黨員在日常工作中要善于運(yùn)用資源進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員激勵，營造相互競爭與學(xué)習(xí)的工作環(huán)境，可以提高管理工作成效。

（二）學(xué)生黨員工作技術(shù)平臺

學(xué)生黨員工作的開展需要依托一定技術(shù)平臺和技術(shù)方法，特別是現(xiàn)代科技為日常管理工作提供的技術(shù)支持，極大提高了管理工作效率。

首先，學(xué)生黨員所在各類學(xué)生組織是開展工作的組織平臺。例如：班級中的黨員可以利用上課、早讀晚修、課間等時(shí)間進(jìn)行班級事務(wù)管理；學(xué)生會中的黨員干部可以組織例會、部門會議、學(xué)生代表大會等進(jìn)行學(xué)生會事務(wù)管理。組織平臺和組織資源是學(xué)生黨員工作的依托和出發(fā)點(diǎn)。其次，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等是學(xué)生黨員開展工作的網(wǎng)絡(luò)平臺。例如：學(xué)生黨員通過電話、QQ群、微博、微信等現(xiàn)代交流工作進(jìn)行信息傳遞和數(shù)據(jù)收集。

學(xué)生黨員在日常工作中要善于運(yùn)用社會調(diào)查方法，可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況和需求，聽取學(xué)生意見，了解工作效果，改進(jìn)工作方法。學(xué)生黨員管理工作要以服務(wù)為初衷，開展服務(wù)活動，服務(wù)社會和廣大學(xué)生。學(xué)生黨員在日常工作中要及時(shí)接受培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，掌握基本的社會輔導(dǎo)方法，包括學(xué)校輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，通過個體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)提升管理成效。