楊永

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

前言

隨著科技的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視高等教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也滲入到了高校的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，充分地利用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂提供了一種有用的教學(xué)手段。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加的豐富。多媒體技術(shù)能夠把聲音、圖片、視頻和圖形等內(nèi)容進(jìn)行多種形式的展示，豐富了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)概念的講解的時(shí)候，僅僅依靠教黑板和粉筆，教師即使費(fèi)勁手段，也不能讓學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)課效果很一般，教師教的也非常的累。而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，教師通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論在教學(xué)中從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加的立體化，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)槲覀冋故境鲐S富的網(wǎng)絡(luò)世界。對(duì)高些的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生而言，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠輕易地在網(wǎng)絡(luò)上面找到想要找到的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠幫助教師豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)的視野。教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，可以為數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)難點(diǎn)營(yíng)造出真實(shí)的情境，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境，把學(xué)生的視野拓展的更廣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，只要你想學(xué)就可以在網(wǎng)絡(luò)中找到你想要的學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)資源，也能為學(xué)生的課堂課外的學(xué)習(xí)提供更大的保障。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在高校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂基本是以教師的口頭傳授為中心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上不同地講課，課堂節(jié)奏完全是由教師進(jìn)行掌控，使學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很被動(dòng)，不能體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)作用。即使課堂上也會(huì)有一些互動(dòng)，也僅限于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和回答當(dāng)中。而實(shí)際上，教學(xué)課堂不只是屬于教師，課堂更多的也屬于學(xué)生，在教學(xué)課堂中只有學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了體現(xiàn)，才能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能夠更好的增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。一方面多媒體在數(shù)學(xué)課堂上可以通過(guò)它的聲音、圖形、圖像和視頻豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱

知識(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的載體，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生能夠在教學(xué)課堂中能夠跟好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。例如，一個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)是50 個(gè)人，其中30 個(gè)人的分?jǐn)?shù)為70 分以下，滿分的是10 個(gè)人以上，顯然這30 個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的并不扎實(shí)，這部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是很低的，顯然是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的知識(shí)掌握比較薄弱，這種情況阻礙了數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)課堂中缺乏數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

數(shù)學(xué)實(shí)踐是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化做有效的一種方式，在實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)的活動(dòng)的開(kāi)展都比較的少，教師媒體與通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)在教學(xué)的實(shí)踐中為學(xué)生搭建理論和實(shí)踐的“橋梁”，使學(xué)生不能通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐進(jìn)行探究，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠折射出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較的差，讓學(xué)生產(chǎn)生什么都不會(huì)做的心理，使學(xué)生出現(xiàn)畏難的情緒。傳統(tǒng)課堂本身就是采用講授的方法進(jìn)行教學(xué)，但是如果學(xué)生在課堂上什么也不用做、不用表達(dá)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳授就會(huì)變成“灌輸”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)不能夠內(nèi)化，很難掌握本學(xué)科的核心知識(shí)素養(yǎng)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺

教師的專業(yè)素養(yǎng)式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的基本條件。在高校的數(shù)學(xué)課堂中很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中存在著缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需要產(chǎn)生一定的差距，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)資料不夠充足，降低了數(shù)學(xué)課堂中的信息技術(shù)資源的利用率。

（四）學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)認(rèn)知不夠

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在日常教學(xué)中幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的素養(yǎng)能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)思維更具有深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠展示自己思維過(guò)程的數(shù)學(xué)教師只有27.27%，其中還有41.70%的數(shù)學(xué)教師更加在意學(xué)生考點(diǎn)的教學(xué)，這些教師在教學(xué)的過(guò)程中更加重視學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了所要求到的知識(shí)，對(duì)與知識(shí)的發(fā)展和過(guò)程沒(méi)有很大的關(guān)注，這種教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效果有著間接的影響。

(五）數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的數(shù)學(xué)信息不足

在網(wǎng)絡(luò)的背景下，教育的信息化對(duì)教育的變革起著重要的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)中的教學(xué)更重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，更加追求個(gè)性化教學(xué)，教師通過(guò)數(shù)據(jù)的分析選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)給學(xué)生展示文字、圖片、視頻等信息內(nèi)容給學(xué)生提供多元化的信息感受，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。但是通過(guò)調(diào)查表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中很多數(shù)學(xué)教師是不喜歡實(shí)用信息技術(shù)的，這樣的情況反映出數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的利用不足，不能充分的利用信息技術(shù)的教學(xué)資源，使學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生枯燥的心理，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、改善高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）利用多媒體技術(shù)規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂

通過(guò)對(duì)高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生很大的變化，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用新的學(xué)習(xí)方發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的核心思想，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行連接，建立出網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)理論。這樣就可以解決我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)背景下怎樣發(fā)展新的知識(shí)的問(wèn)題了。把多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠規(guī)范數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。比如，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂和網(wǎng)絡(luò)之間的有效連接，重新規(guī)劃教師和學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師和學(xué)生之間連接，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自身需要知識(shí)進(jìn)行整理和吸收。

（二）把數(shù)學(xué)實(shí)踐帶入到數(shù)學(xué)技術(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，存在著數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐缺位，讓數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)內(nèi)化不夠的問(wèn)題。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐缺位問(wèn)題，教師在課前可以利用多媒體技術(shù)在線上讓學(xué)生對(duì)課堂上的信息進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生對(duì)課堂有著充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生在實(shí)踐的探究中真正的走進(jìn)課堂中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分內(nèi)化問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該善于挖掘教學(xué)資源的準(zhǔn)確知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)切入設(shè)計(jì)出課堂前的線上教學(xué)資料或者視頻，讓學(xué)生提前做好課堂準(zhǔn)備，教師在課堂簽的線上也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的線上反饋對(duì)教學(xué)課堂的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。教師還學(xué)要合理的安排好學(xué)生的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮減課堂的講授內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)課堂中盡量以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生多增加一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

（三）提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平

教師的教學(xué)理念落后，會(huì)出現(xiàn)教師的教學(xué)動(dòng)力不足，對(duì)于教學(xué)動(dòng)力不足的問(wèn)題，學(xué)校需要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓教師開(kāi)展跨校和跨地區(qū)的教師專業(yè)研修或者專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)，幫助教師在專業(yè)發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐工作當(dāng)中，教師的核心素養(yǎng)是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是由于核心素養(yǎng)的工作落實(shí)不夠到位，使教師在沒(méi)有真正的掌握住教學(xué)中的先進(jìn)理念，讓教學(xué)的落實(shí)情況變成了一種空談。所以想要提升教師的教學(xué)質(zhì)量，首先需要提高教師的教學(xué)理念，利用多媒體技術(shù)對(duì)教師開(kāi)展專業(yè)的研修工作，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)不出門(mén)就能向世界各地的名師學(xué)習(xí)，幫助教師提高自身的素養(yǎng)，更新教學(xué)的理念，保證教師在教學(xué)中工作的質(zhì)量。

（四）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教育的角度中，數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著有豐富的育人價(jià)值。教師應(yīng)該不忘教育的育人初心，從提升學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的障礙，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為真正的國(guó)家棟梁。在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的教育中，想要提升學(xué)生的素養(yǎng)，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題和觀點(diǎn)，通過(guò)新的問(wèn)題和觀點(diǎn)跳出現(xiàn)有基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在新的問(wèn)題和觀點(diǎn)中養(yǎng)成良好的思考意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的美感，在教學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

（五）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化教育

在網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)當(dāng)中，超越時(shí)間和空間限制利用線上線下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)和信息不足的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生在線上線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從問(wèn)題的探究中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，線上豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠極大地輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀想象力，讓學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的深度學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活各方面都方帶來(lái)了很大的改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面對(duì)各方面的改變，高校的數(shù)學(xué)加試應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理性的分析現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的影響，借助多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂營(yíng)造出更豐富的教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)教師于學(xué)生的互動(dòng)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，提高高校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。