熊芬芬

（湖南都市職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410008）

一、一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究內(nèi)容

1.通過對國家建設(shè)一流高職專業(yè)的相關(guān)政策和文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查和研究，借鑒國內(nèi)外一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)模式進(jìn)行對比分析，合理的借鑒與吸收先進(jìn)的模式與有效的機(jī)制。

2.建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的理論探索。從教育改革、社會(huì)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)在需求等方面來看，一流高職院校建設(shè)是高職教育發(fā)展的必然要求。然而，沒有一流的專業(yè)，怎么能成為一流的高職呢？所以，高水平的高職必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。事實(shí)上，任何一所高職都要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，高職學(xué)院的水平其實(shí)就是各個(gè)專業(yè)學(xué)科水平的體現(xiàn)。高職院校應(yīng)以建設(shè)一流專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)帶動(dòng)本校其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展，帶領(lǐng)區(qū)域同類專業(yè)齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“你追我趕”的良性發(fā)展局面。

建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容研究，建設(shè)一流建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、校企合作，從而培養(yǎng)出的人才能夠更好的融入到社會(huì)當(dāng)中，能夠推動(dòng)社會(huì)的良好發(fā)展。

建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)思想、基本理念、主要路徑和方法研磨。強(qiáng)化校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、改革課程教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量、開發(fā)教學(xué)資源庫與基地建設(shè)。建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)研究，建設(shè)成符合市場需求的，能引領(lǐng)帶動(dòng)本校其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展，帶領(lǐng)區(qū)域同類專業(yè)齊頭并進(jìn)的特色鮮明的一流專業(yè)。

3.建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)教改實(shí)踐。例如：人才培養(yǎng)的修訂、技能抽考考核題庫的修改、貼合市場需求的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；深度校企合作、由公司專業(yè)技術(shù)人員授課入每周的教學(xué)課表；《BIM》《裝配式建筑》等新型專業(yè)課程的開設(shè)；專業(yè)課程新型課堂考核方式等。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，企業(yè)一方面可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，另外一方面可以幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)校和社會(huì)有效的接軌，完善實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生更好的達(dá)到行業(yè)要求。將當(dāng)下的市場技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，根據(jù)功能將其劃分成為多個(gè)區(qū)域，比如吊頂工藝區(qū)、電工工藝區(qū)等，根據(jù)專業(yè)特性進(jìn)行劃分，從而使得學(xué)生劃分區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室也根據(jù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如標(biāo)注了貼磚墻的方式、沙發(fā)類型等等，在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)過程都是仿照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，和在實(shí)際工作現(xiàn)場工作無差異，讓學(xué)生在接下來的工作中，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)、適用工作，大大的提升工作效率。在這種培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等都得到了提升，從而不斷的積累出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為社會(huì)輸入的人才符合社會(huì)實(shí)際要求，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究需要，對建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)方面的大量文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，收集，綜合，加工，整理，深入分析與研究。從而相對全面、客觀地了解、掌握國內(nèi)外關(guān)于建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐的概況，為建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的構(gòu)建研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）訪談?wù){(diào)查法

通過訪談?wù){(diào)查的方式，對一些高職業(yè)教育的工作者和致力于高等職業(yè)教育模式研究的專家學(xué)者及相關(guān)企業(yè)專家進(jìn)行訪談，調(diào)查行業(yè)企業(yè)崗位技能人才需求標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，掌握建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的真實(shí)境況，為建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐提供有力的依據(jù)。

（三）對比分析法

選擇國內(nèi)外，省內(nèi)外建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的理念、作法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行對比研究。選擇不同方式，進(jìn)行對比研究，從中探索規(guī)律，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)。

（四）多學(xué)科交叉研究法

當(dāng)代各門學(xué)科之間的交叉性越來越大，高職建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)也有很多與之相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，通過學(xué)科之間的交叉研究往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。

（五）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

立足于自己的所在學(xué)院、系部、教研室、教學(xué)班級，通過建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐開展后的情況，以及教師和學(xué)生發(fā)生的變化，選擇合適的專業(yè)建設(shè)方式。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法主要是因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)法可以得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，能夠讓本次研究從理論層面推進(jìn)到現(xiàn)實(shí)層面。

（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在研究中及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)論文，提升到理論，揭示規(guī)律，深化研究，指導(dǎo)實(shí)踐。

三、一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題

（一）教學(xué)內(nèi)容偏頗

高職課程要求專業(yè)課程要以實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)下，建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)的理論課程相對多一點(diǎn)，更加注重的是施工過程中的工藝水準(zhǔn)，使得學(xué)生只掌握了理論知識，實(shí)踐能力有所欠缺。學(xué)生的實(shí)際操作能力因?yàn)橛?xùn)練比較少，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)根本達(dá)不到。另外高職院校的實(shí)操課程在安排上本身不合理，很多項(xiàng)目學(xué)生根本沒有辦法實(shí)操，導(dǎo)致每年進(jìn)入到社會(huì)中的建筑裝飾工程學(xué)生實(shí)操能力較低，很難在短時(shí)間內(nèi)融入到崗位當(dāng)中。通過建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐，擬定修改更貼合市場需求的人才培養(yǎng)方案，以湖南省高職建筑裝飾工程技術(shù)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)適合高職學(xué)院學(xué)生的考核題庫，以實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生掌握更好的動(dòng)手能力，以后實(shí)習(xí)和工作能更快更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

（二）師資力量

教師配備能力失調(diào)。許多老師的精力主要在理論課堂上，對于學(xué)生在實(shí)操上面的培養(yǎng)并沒有花費(fèi)較多的精力。當(dāng)下，高職院校的教師大部分基本擁有較強(qiáng)的教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)或較強(qiáng)的項(xiàng)目施工管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際的施工動(dòng)手操作能力卻明顯較弱，這就造成學(xué)生在課堂上只能夠不斷的學(xué)習(xí)理論知識，而沒有人帶領(lǐng)去實(shí)踐，使得理論扎實(shí)的學(xué)生實(shí)操起來卻出現(xiàn)諸多的問題。例如：裝飾抹灰工程施工，教師按照課件或者教案上的知識進(jìn)行講授，但實(shí)際操作中，如何做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的裝飾抹灰的施工實(shí)踐能力卻無法傳授。使得學(xué)生理論知識很強(qiáng)，但操作時(shí)最后的工程效果很難達(dá)到行業(yè)的需要水準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，動(dòng)手能力差，很難去適應(yīng)崗位。建設(shè)一流高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，應(yīng)引進(jìn)有現(xiàn)場實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目管理者、設(shè)計(jì)師、技術(shù)師傅作為老師進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員進(jìn)行合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，如果能發(fā)揮出主觀積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將直接關(guān)乎到辦學(xué)的水平，以及社會(huì)的發(fā)展。但是近些年來，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低的報(bào)道屢見不鮮。許多進(jìn)入高職院校的學(xué)生是因?yàn)樽约焊呖疾荒敲蠢硐耄谶@種情況下進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也就降低的，具體表現(xiàn)在喜歡上課玩手機(jī)、逃課現(xiàn)象明顯增加、課堂注意力不集中、課后作業(yè)不能獨(dú)立按時(shí)完成。建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，制定合適的課堂考核方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行授課的時(shí)候，改變以往的授課方式，而是認(rèn)真記錄學(xué)生在課堂實(shí)際操作過程中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體時(shí)間、單個(gè)項(xiàng)目在班級實(shí)訓(xùn)的排列名次、具體實(shí)訓(xùn)的情況等，營造一定的緊迫感和人人必須參與的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感覺到在課堂上能學(xué)到有用的技能知識，從而主動(dòng)參與課堂。另外，定期的和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，讓他們知道專業(yè)技術(shù)人員對于社會(huì)發(fā)展的重要性，擁有一項(xiàng)技術(shù)也是可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊(duì)合作

在建筑裝飾工程技術(shù)行業(yè)，任何一個(gè)崗位都是需要合作的，都不可能做到單打獨(dú)斗完全的脫離其他的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人而單獨(dú)存在，只有團(tuán)隊(duì)的合作才能保證項(xiàng)目的完成。建設(shè)一流高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，需要授課的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，大家經(jīng)過磨合，完成一項(xiàng)工作，從而提高學(xué)生的溝通能力和合作能力。

（五）傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中校企合作深度不夠

對我國當(dāng)下高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以知道，雖然學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)建了良好的關(guān)系，可是在人才的培養(yǎng)上，卻依舊只有學(xué)校在出力，企業(yè)很少參與到其中，因此在培養(yǎng)技術(shù)人才上，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)只是偶爾的參與，學(xué)校承擔(dān)的是培養(yǎng)的角色，但是對企業(yè)來說他根本不扮演任何的角色，有合適的他就招聘，不符合自己企業(yè)發(fā)展的他就不要，這就導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)壓力不斷的加大，企業(yè)是很缺人，但是同時(shí)也是招不到人。企業(yè)需要的人才學(xué)校沒有辦法培養(yǎng)，學(xué)校在培養(yǎng)的過程中，企業(yè)不給與對應(yīng)的建議，這就導(dǎo)致用工荒和企業(yè)招不到人的情況同時(shí)存在，所以建設(shè)一流建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才，一定要企業(yè)和學(xué)校共同參與到其中，雙方共同扮演培養(yǎng)學(xué)生的角色，承擔(dān)對應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，而并非是一方占據(jù)主導(dǎo)地位，另外一方偶爾參與。讓學(xué)生在職業(yè)期待上有明確的定位，養(yǎng)成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的專業(yè)對口率。

（六）企業(yè)人員不穩(wěn)定

建筑裝飾工程技術(shù)相關(guān)企業(yè)需要一批有技術(shù)、有素質(zhì)、有學(xué)歷的人才。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，沒有實(shí)際的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)進(jìn)入到崗位，需要一個(gè)過渡，不可能立刻就會(huì)成為一個(gè)企業(yè)的專業(yè)人才，所以學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，一定要有企業(yè)的參與，只有雙方之間共同付出努力，才可以保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容是社會(huì)所需要的，才能保證員工在入職企業(yè)后不會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不了企業(yè)環(huán)境而出現(xiàn)離職的情況，從而提高了企業(yè)員工的穩(wěn)定性。