溫冬冬 高世權(quán) 高羚

（長(zhǎng)春大學(xué)研究生院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高層次人才的需求也在不斷增加。關(guān)于高校研究生的培養(yǎng)也在不斷推陳出新。自1988 年國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作的試行辦法>的通知》以來(lái)，我國(guó)研究生“三助一輔”工作已經(jīng)開(kāi)展了三十幾年，對(duì)于高校各部門(mén)工作壓力的緩解、研究生資助和能力培養(yǎng)等方面都取得了顯著的成效。但是“三助一輔”制度在執(zhí)行過(guò)程中也逐漸暴露出一些問(wèn)題，比如崗位數(shù)量較少、學(xué)生管理體制尚不健全、考核流程仍然存在問(wèn)題等。如何能夠進(jìn)一步完善高?！叭惠o”工作制度，使得“三助一輔”制度能造福更多高校研究生使我們需要思考的問(wèn)題。

一、“三助一輔”工作制度概括

為深化碩士研究生教育改革，完善碩士研究生資助體系，切實(shí)做好碩士研究生“三助一輔”工作，促進(jìn)碩士研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提高，國(guó)家和教育部提出高校學(xué)生“三助一輔”工作制度。制度規(guī)定：碩士研究生在攻讀學(xué)位期間，在學(xué)有余力的前提下，可以擔(dān)任科研助理、教學(xué)助理、管理助理和學(xué)生輔導(dǎo)員等崗位工作，在工作崗位中參與教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)院和直屬業(yè)務(wù)單位的行政管理以及對(duì)本、專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常事務(wù)管理等工作。“三助一輔”工作原則上是對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)提供校內(nèi)的工作崗位，既能幫助校內(nèi)各部門(mén)緩解工作壓力，又能提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力，師生之間能夠相互正向影響，同時(shí)幫助學(xué)生在工作中發(fā)掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有助于研究生在日后工作中更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，能夠更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、“三助一輔”對(duì)于研究生培養(yǎng)的作用

隨著國(guó)家對(duì)于高校學(xué)生培養(yǎng)的重視程度逐漸加深，高校對(duì)于高水平人才培養(yǎng)的實(shí)踐不斷深化，由此促進(jìn)了高校碩士研究生培養(yǎng)制度的不斷完善和發(fā)展。在實(shí)際社會(huì)工作中，需要全方位、多層次發(fā)展的，具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其中綜合素質(zhì)更是有著深層次的含義，要求學(xué)生能夠具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、良好的溝通能力以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)。“三助一輔”制度正是由此誕生?！叭惠o”工作由社會(huì)痛點(diǎn)出發(fā)，為高校研究生提供各類(lèi)崗位，其中包括校級(jí)行政單位和二級(jí)分院，以便學(xué)生能夠全方位提升自己?！叭惠o”制度從研究生培養(yǎng)制度層面，是對(duì)于研究生培養(yǎng)的有益補(bǔ)充，在一定程度上彌補(bǔ)研究生培養(yǎng)制度的短板，從而能夠提升研究生培養(yǎng)制度的層次和水平。除此之外，“三助一輔”制度對(duì)于高校管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化也起到很好的作用。當(dāng)前高校普遍存在行政人員短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致工作效率下降，現(xiàn)有工作人員工作繁重?！叭惠o”制度能夠很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)有余力的研究生能夠充分利用閑暇時(shí)間到學(xué)校的各個(gè)部門(mén)承擔(dān)相應(yīng)的科研、助研、助教等工作，既能幫助高校教師緩解重復(fù)瑣碎工作所帶來(lái)的壓力，又能給予碩士研究生一定的補(bǔ)貼，增加學(xué)生的生活補(bǔ)貼，同時(shí)又能很好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，使其更好地參加到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，為日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、目前存在的問(wèn)題

（一）三助工作崗位數(shù)量較少

“三助一輔”工作面向全校全日制碩士研究生，碩士研究生總體數(shù)量龐大，但是各個(gè)職能部門(mén)所需要的研究生人數(shù)有限，由此就會(huì)出現(xiàn)三助崗位較少，無(wú)法滿(mǎn)足有助管意向的研究生的情況，不少高校采用面試制度，這樣的好處是能夠增強(qiáng)碩士研究生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是也會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)槟承┨厥馇闆r而失去三助機(jī)會(huì)。因此崗位數(shù)量較少，導(dǎo)致碩士研究生在“三助一輔”崗位中競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。

（二）三助學(xué)生管理體制尚不健全

由于當(dāng)前“三助一輔”工作制度在高校中實(shí)施的時(shí)間較短，所以制度上還不夠成熟，三助管理體制尚不健全，很多高校還不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，三助碩士研究生的管理本著“部門(mén)需要、部門(mén)負(fù)責(zé)”的方式，使得管理權(quán)分?jǐn)偛坏轿?，?dāng)工作不具規(guī)模時(shí)，這種管理方式還能夠滿(mǎn)足，一旦工作規(guī)模逐漸擴(kuò)大，此類(lèi)分散式管理模式的問(wèn)題便會(huì)凸顯出來(lái)，例如：各部門(mén)協(xié)調(diào)能力不夠暢通，部門(mén)人員工作效率會(huì)逐漸降低等。

（三）考核流程不夠完善

當(dāng)前我國(guó)高校主要采取動(dòng)態(tài)管理模式對(duì)“三助一輔”崗位人員進(jìn)行管理和考核，并沒(méi)有一套完整的工作流程和實(shí)施方案，而且從實(shí)際操作中來(lái)看，“三助一輔”崗位考核流于形式偏多，缺乏實(shí)際考核效果，難以實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)，不能真正發(fā)揮考核實(shí)效，這樣導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己在工作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，無(wú)法認(rèn)清自己的努力方向，也就無(wú)從改正工作當(dāng)中存在的偏差，從而影響了“三助一輔”制度的進(jìn)一步完善和對(duì)高校研究生培養(yǎng)的實(shí)際效果。

（四）津貼補(bǔ)助不完善

“三助一輔”崗位會(huì)發(fā)給在崗研究生定額的物質(zhì)報(bào)酬，對(duì)于不同的崗位而言工作量不同，有些部門(mén)科室全年工作量較大，分配給研究生的任務(wù)也會(huì)相對(duì)較多；有些部門(mén)科室的工作量相對(duì)較小，同樣分配給研究生的任務(wù)相對(duì)也就比較少。這就導(dǎo)致不同部門(mén)和不同研究生之間承擔(dān)的工作量差異懸殊，但是所有崗位都是定額工資，對(duì)實(shí)際工作量并沒(méi)有全面考察，導(dǎo)致“三助一輔”崗位津貼并不能很好地體現(xiàn)研究生的實(shí)際工作價(jià)值，甚至部分研究生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，影響工作效率。

四、完善“三助一輔”制度的對(duì)策和建議

（一）適當(dāng)設(shè)置兼職人員

高?！叭惠o”崗位數(shù)量較少時(shí)，可以適當(dāng)考慮設(shè)置部分兼職人員。某些學(xué)院的研究生實(shí)驗(yàn)任務(wù)相對(duì)較多，但是又想在“三助一輔”的工作鍛煉自己的工作能力，可以根據(jù)這一特點(diǎn)在某些部門(mén)科室設(shè)計(jì)兼職崗位，按照學(xué)生的空余時(shí)間進(jìn)行排班并進(jìn)行工作內(nèi)容的安排。在碩士研究生不影響自身科研的前提下滿(mǎn)足更多學(xué)生的要求。這樣設(shè)置全職和兼職兩種崗位既能滿(mǎn)足學(xué)校內(nèi)部科室對(duì)于“三助一輔”研究生的要求，又能使更多研究生獲得相應(yīng)的鍛煉，一舉兩得。

（二）完善制度，實(shí)現(xiàn)各部門(mén)之間統(tǒng)籌管理

要想使得高校 “三助一輔”工作的順利開(kāi)展，就要必須建立健全高校內(nèi)部現(xiàn)有的相關(guān)工作管理制度，確保高校 “三助一輔”的相關(guān)規(guī)章制度能夠有效實(shí)施并得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，在制度實(shí)施的過(guò)程中要注意質(zhì)量的把控，要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、集中管理，同時(shí)注意需要分工合作，從而能夠高效地避免各部門(mén)在職責(zé)上的推諉和交叉，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，更加有效的管理“三助一輔”工作，使“三助一輔”工作有一個(gè)良好的工作環(huán)境。

（三）完善考核制度

要使得“三助一輔”制度能夠順利進(jìn)行，就必須建立一套科學(xué)可行的考核評(píng)估制度。在制定考核制度時(shí)，必須依據(jù)“三助一輔”工作中各類(lèi)崗位的工作特點(diǎn)，按照研究生的實(shí)際工作量和完成工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，除此之外對(duì)于“三助一輔”中不同崗位的工作能力培養(yǎng)的方向不同，考核的重點(diǎn)也必須做出區(qū)分。其次需要進(jìn)行考核指標(biāo)的確定和制定，以公平公正為基礎(chǔ)，確保考核過(guò)程的有效性和實(shí)效性，在考核過(guò)程中也要注意考核方法需要靈活多變。最后，考核需要進(jìn)行雙向考核，在考核學(xué)生完成情況的同時(shí)，也要考核崗位設(shè)置的合理性和必要性，從而更加高效的開(kāi)展“三助一輔”工作。

（四）調(diào)整崗位津貼

在“三助一輔”制度施行的過(guò)程中，高校需要適當(dāng)調(diào)整對(duì)崗位津貼進(jìn)行調(diào)整，形成一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度。第一，“三助一輔”的工作機(jī)會(huì)需要為某些家庭經(jīng)濟(jì)條件不夠的學(xué)生提供兼職的機(jī)會(huì)，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)并緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，使他們能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中，但是目前“三助一輔”崗位的崗位津貼明顯較低，不足以體現(xiàn)出他們的工作價(jià)值，所以在津貼上還應(yīng)根據(jù)崗位性質(zhì)和當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)水平，科學(xué)調(diào)整崗位津貼。第二，除了經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)之外，也需要給一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予更多的精神獎(jiǎng)勵(lì)，使其能夠有更多的就業(yè)選擇，拓寬其未來(lái)的就業(yè)渠道。

五、結(jié)語(yǔ)

“三助一輔”制度從施行就是本著為學(xué)有余力的研究生提供更多的工作機(jī)會(huì)，使其能在學(xué)習(xí)之余更好的鍛煉自己的綜合能力，是有利于在校碩士研究生和學(xué)校各用人部門(mén)雙向獲利的行為。在具體實(shí)行過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本，一方面要從管理的角度，滿(mǎn)足崗位需求，另一方面要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保崗位的設(shè)置足夠合理，使得研究生能夠在自己的崗位上發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)。參考研究生職業(yè)規(guī)劃及未來(lái)發(fā)展方向，合理設(shè)置 “三助一輔”的工作內(nèi)容，從而保證學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能。