李哲斌

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

當今社會發(fā)展飛速，國家也向創(chuàng)新化方向發(fā)展，這就要求我們的人才也必須擁有創(chuàng)新的能力，高校應通過新型的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]（5）。習近平總書記在2013年致辭全球創(chuàng)業(yè)周時提到青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。事實上，目前很多高職院校都是通過校企合作或者學生頂崗實習來模擬職場的環(huán)境，以此完成實踐創(chuàng)新。但校企合作過程中高職院校和企業(yè)對學生培養(yǎng)目標的差異，限制了學生實踐能力的培養(yǎng)和高職院校的發(fā)展。因此，為解決這一關鍵問題，在高職院校校內創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，改變原有的固化觀念，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新思維，向真實化和現(xiàn)實化靠攏，對促進高職院校職業(yè)技能型人才教育模式的發(fā)展具有重大意義。本文以商丘職業(yè)技術學院為例，通過實訓過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后提出對應的解決方案解決問題來實現(xiàn)國家培養(yǎng)應用型人才的目標，希望以此為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題提供有益的參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地以學院實訓基地為載體，引導師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學院在掌握知識產權的前提下，充分放權，發(fā)揮師生自主性，并給予扶持，確保項目的順利運行。下面根據我院實訓中心大學生創(chuàng)業(yè)情況就基地建設模式做一個探討。

（一）機構設置

設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地工作領導小組，并在各個學院內部設立不同的部門，對各個項目的實施進行不同的計劃管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地工作領導小組由學院分管院領導和團委、學生處、教務處、就業(yè)辦、實訓中心、財務處等部門負責人組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地工作領導小組下設辦公室，負責制訂并督促執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設與發(fā)展計劃；辦公室設在團委。

（二）管理機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地工作領導小組辦公室負責在基地內設立管理機構，具體負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的日常服務和管理工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的管理分為簽約式和開放式預約使用兩種形式，簽約式使用即以項目的形式，與基地簽署使用合同，在一定期限內入住開展活動，開放式預約使用即根據項目需求，在基地開展臨時性活動。

（三）運營機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地實質是學校為了解決學生的實踐教學能力培養(yǎng)問題而建立的一個類似于真實企業(yè)的基地，基地的運營機制應依據兩大準則：其一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的運作基礎應根據培養(yǎng)學生實踐技能的教學要求；其二，在完成一階段的運營時，教師應適當對學生提出改進建議和及時評價，通過不斷的改進和完善，讓學生對項目運行能夠有更清晰的認識，對管理流程有熟練的把握和認知。這就大大激發(fā)了學生的主觀能動性，這種企業(yè)管理模式在校內得到了體現(xiàn)，也為學生將來的職業(yè)規(guī)劃和技能做了鋪墊，大大增強了學生的素質水平。

（四）明確獎懲機制

學生所經營的校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地要有明確的獎懲機制，不能將懶散的風氣帶入進去，明確地告訴學生，要有簽到制度，使得那些勤奮的和怠工的有所區(qū)別[2]（56）。而后，將利益和虧損進行總結，討論盈利和虧損的原因，使得他們對下一階段的目標有更好的把握。只有做到這兩點，學生才能真正體會到社會環(huán)境下的殘酷，而后對社會的價值觀有了更清醒的認識，才會重視提高實踐技能，這樣校內的實訓基地作用才能得到充分的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的功能

（一）服務審核功能

高效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓工作，要充分發(fā)揮基地領導小組（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理小組）的作用，并由其辦公室將綜合性的優(yōu)質服務提供給大學生，幫助大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[3]（96），其中服務主要包括：基本辦公場所及設備、研發(fā)及裝配場所、搭建互動信息網絡平臺以及其他硬件服務。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室將積極協(xié)調相關部門和單位，使創(chuàng)新基地項目可以享受省、市、學院鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和其他扶持政策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室將嚴格按照進入基地團隊審核標準，對進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的團隊進行考核，確定團隊進入基地、退出基地、延長駐基地及因孵化失敗而終止的標準。

（二）專業(yè)實踐功能

商丘職業(yè)技術學院對教師提出明確要求：對學生的能力培養(yǎng)勢在必行，教師不僅要對學生的專業(yè)知識進行課堂講授，同時也要在實訓基地中鍛煉學生的專業(yè)技術能力。實訓基地要把理論和實踐相結合，使學生對于技能的掌控更加得心應手。同時實訓基地通過和校外的企業(yè)合作和交流使得教師專業(yè)技能得到進一步提高，而后學生通過更加專業(yè)的教師的點播，獲得更加專業(yè)的動手和實踐能力，使應用型高技能人才的培養(yǎng)目標得以達成。

（三）加強校內外溝通和聯(lián)系

校內建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，必將進行原料和機械等采購活動，通過學生和校外企業(yè)的溝通，既培養(yǎng)了學生的交際能力也增強了學生的實踐能力。而且學生對這一行在學校外部的形勢和發(fā)展也會有更清晰的認識，并且通過交流，增加了無限認知的可能性，也促進了學校和企業(yè)的聯(lián)系，校企合作也真正地合作起來[4]（29）。

（四）拓展學院影響力

校內建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，使學校的學生有了更強大的專業(yè)能力和社會溝通能力，同時也增加了學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，也提高了學校的經濟效益[5]（74）。當學生畢業(yè)后，很大程度上就可以將學生輸送給合作的企業(yè)中去，企業(yè)也從這樣的合作中得到了經濟效益和人才。同時，較高的就業(yè)率會使學校的名氣大大提升，從而擴大高職院校的招生規(guī)模，較高的就業(yè)率會促使家長放心地把孩子送到這樣的大學中，這對學校是不可估量的效益，為以后學校的轉型和招生做出了巨大的貢獻。

（五）創(chuàng)新實踐教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，學校主要通過課堂授課來進行教學，學生只能得到理論知識，而不能進行真實的操作，這就違背了培養(yǎng)應用型人才的目標。一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設，學?？梢詼p少實訓教學成本，為以后的實訓教學節(jié)約資金[6]（148）；另一方面通過校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的運營，使學校變成了半個企業(yè)，通過基地建設運作，增加了學生的實踐能力，也加強了學生管理的積極性和創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地存在的問題

（一）模擬真實性不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地是建立在學校內部，歸根結底不能完全模擬企業(yè)的環(huán)境，和真實的企業(yè)還存在一些差異，學生無法體驗到真正的市場環(huán)境，缺乏真實感。

（二）沒有嚴格嚴肅性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的人員主要是學生，對規(guī)章制度的遵守及其懲罰措施沒有真正企業(yè)的嚴肅性和嚴格性，這就導致在實訓基地中隨意性大大增加。

（三）時空因素制約較大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地只是在校內開展了相應的活動，在外部的交易與活動規(guī)模很小，相對簡單；公司在集中的時間段內進行運作，尚未高效地利用各種設施設備。

（四）動手能力有待提升。教師和學生實踐經驗相對欠缺；沒有相應企業(yè)化的設備讓學生們真正地去操作和學習技能，這就使得學生技能的培養(yǎng)受到一定的限制。

（五）資金匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的啟動需要資金，學生資金有限，而教師因為不知道能否盈利，不敢輕易投資，所以很多項目都是胎死腹中。

四、解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地難題措施

通過對以上問題的分析與總結，筆者認為要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的作用，加強實習實訓的建設工作，就需要結合社會與大學生的實際需求，充分認識科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并采取以下相應的措施：

（一）建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制

為了鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要制定科學、健全的管理機制與評價機制。首先樹立科學、先進的理念，構建完善的管理體系，實現(xiàn)高校、企業(yè)與政府部門的有機融合，加強三者的交流與合作?；诖?，要建立健全管理體系，制定健全的激勵機制，充分發(fā)揮激勵的作用，全面培養(yǎng)高等院校師生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。要嚴格落實激勵機制，將更加優(yōu)良的條件與發(fā)展空間提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，使其獲得更多的幫助與動力。不僅如此，還要對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價體系進行進一步優(yōu)化，為人才提供施展才能、發(fā)展自我的空間，充分地發(fā)揮人才的價值。

（二）提高大學生的社會實踐能力

伴隨時代的飛速發(fā)展，在高等教育中采用的教育模式也發(fā)生改變，從原來的“精英式教育”逐漸轉變成“大眾化教育”。在此時代背景下，高等院校特別是職業(yè)院校需要樹立科學、先進的理念，充分重視對大學生實踐能力的培養(yǎng)，要鼓勵大學生積極、主動地參與更多的社會實踐，全面地增強學生的社會實踐能力[7]（158）。學校要為學生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，使大學生樹立較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識[8]（62），通過實踐不斷地提高其自身的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。對于商丘職業(yè)技術學院而言，學校相關部門一方面加強了指導與引導，積極組織開展了大量的社會實踐活動，例如大學生暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐；另一方面開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等，通過大量的活動培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。同時汽車建筑系、機電系、園林食品加工系等院系每學期都將組織在校生頂崗實習，使得大學生的綜合素質得到大幅度提升，可以更快更好地適應社會，并且獲得了更多的就業(yè)機會。

高職院校應基于大學生社會實踐活動的開展，制定更加科學、完善的管理體制，從而實現(xiàn)社會實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機融合，成立實踐基地，使得高等院校與企事業(yè)單位進行更多的交流與對接，幫助大學生更好地學習與鞏固專業(yè)知識，提高其專業(yè)技能，而且也可以掌握更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，獲得豐富的實踐經驗[9]（203）。針對上述實踐活動，商丘職業(yè)技術學院經貿系結合社會的發(fā)展狀況與大學生的就業(yè)情況，鼓勵大學生大膽創(chuàng)業(yè)，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。在學校中組織開展了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”實踐活動，組織學生參與生產與經營活動，從而更好地指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這樣一來，可以使得學生的創(chuàng)業(yè)意識得到增強，而且大學生也樹立了較強的自信心，更加積極樂觀，不斷學習、不斷發(fā)展，努力提高自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

要借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地積極開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進而使得大學生的思維得到有效拓展，能力得到有效增強。對此應采取以下幾項措施：

1．開展單項設計性實驗。本院機電工程系積極為學生提供培訓的機會，全面提高學生的單項技能，例如無線通信設計以及傳感器應用設計等技能課，這樣可以為綜合設計奠定良好的基礎。

2.組織開展學術科技競賽。本院經貿系積極組織開展電子商務應用競賽和全國大學生物流沙盤技能大賽等。通過這些競賽可以幫助學生更好地進行實踐，更加全面地了解自我，增強其創(chuàng)業(yè)能力。

3.開設科技創(chuàng)新項目。在教師的科研項目中選擇出一些合適的項目，將其規(guī)劃為大學生的科技創(chuàng)新項目。除此以外，還包括由大學生申報的大學生科技創(chuàng)新基金項目，通過此類基金可以將更多的資金提供給大學生，支持其完成課題的研究。

（四）以“孵化”形式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1．各高職院校應適當投入資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設運行，鼓勵教師、大學生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。必要的時候學院還需要加強資金的投入，從而使得創(chuàng)業(yè)的個人與團隊獲得充足的資金，作為活動經費進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。另外，也要從技術層面上為大學生提供一定的幫助與指導，為其提供更多的培訓，這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)人才。

2．重視校企合作。高職院校要加強與企事業(yè)單位的交流與合作，努力創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)實踐學習基地，從而使得教學工作可以和研發(fā)、實踐與創(chuàng)業(yè)等進行有機的融合，提升人才培養(yǎng)效果。通過校企一體的人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)對職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，全面地提高職業(yè)教育的整體水平，并且可以有效地優(yōu)化教學體制，優(yōu)化教學方法與教學模式，為社會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3．增加學院和各個團體間的交流與合作，積極創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模型。高職院校要從資金與技術等諸多方面為大學生提供大力支持，使其可以更加順利地完成創(chuàng)業(yè)的項目，全面提高其創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力。要積極地構建創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺，而且要建立“人才發(fā)展基金”等，從而為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利的條件。

五、結論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地實踐教學體系的建立，介入了真實的市場環(huán)境，讓學生對產品與服務、商業(yè)談判以及商業(yè)運行等具有了一定的了解，改變了課堂死板知識的授予，也改變了紙上談兵的現(xiàn)狀[10]（10）。一方面培養(yǎng)了學生的主觀能動性，學到了真正的管理和運營方法，而后在企業(yè)的交流中對本行業(yè)的了解以及社會化的溝通能力都大大提升。另一方面通過設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，提高了學生的就業(yè)率。在校企合作的過程中，很容易實現(xiàn)人才輸出，即在學生畢業(yè)后，學生可以直接到達合作的企業(yè)進行工作，這就使得學生的就業(yè)率大大提升，這樣學校和企業(yè)都得到了發(fā)展，社會效益比較明顯[11]（21）。

除此以外，借助于基地的建設積極開展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學生更加熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以進行自主研究、自主學習、自主實踐，增強其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)業(yè)實踐能力，為其今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。而且，大學生之間還可以互幫互助，高一年級的大學生可以幫助低年級的學生，這樣才可以幫助低年級的學生更加積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中，持續(xù)不斷地學習，不斷奮斗，不斷超越自我，有效地增強個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實現(xiàn)人生目標。