曾玉林 姚敦華

（1.湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南 常德 415900；2.新晃思源實驗學(xué)校，湖南 懷化 419200）

隨著新課程教學(xué)改革的實施，高職高專學(xué)生體育教育的重要地位也隨之展露。教師需要將體育學(xué)科自身特點與人文教育相結(jié)合，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的外在體能以及內(nèi)部素養(yǎng)。與此同時，高職高專體育教學(xué)中人文教育的融合近年來備受關(guān)注，教師通過多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。由此可見，在高職高專體育教學(xué)與人文教育的融合恰好可以解決高職高專體育教學(xué)中缺乏人文性的一些難題，本文就是在此基礎(chǔ)上，進一步對人文教育與高職高專體育教學(xué)融合的策略進行探究［1］。

一、人文教育與體育教育融合的重要性

首先，人文教育是學(xué)校教育中的一個重要部分，與科學(xué)教育不同，人文教育具有其獨特的價值與意義，人文教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生健康的品格，研究和解決學(xué)生們精神層面的問題。在高職高專人才培養(yǎng)的過程中，科學(xué)教育固然重要，但是人文教育的重要性亦不可小覷。一般來說，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的知識是人文教育的基礎(chǔ)知識，由這些知識再進一步凝聚發(fā)展上升為一個民族和國家的人文精神。而人文精神映射的是一個國家和民族的發(fā)展與進步水平，它是國家和民族生命力的集中表現(xiàn)。只有積極向上的人文精神才能適應(yīng)社會的巨大變革，推動社會的發(fā)展與進步［2］。近年來，我國推行的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育不僅注重知識傳授、提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)，而且還旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進學(xué)生人格的健全和發(fā)展。對于高職高專的學(xué)生來說，知識的增加和能力的提升只能提高他們解決問題的能力，而素質(zhì)的強化才能使他們學(xué)會如何“做人”，教育的最終目的便是既教會學(xué)生辦事，又教會學(xué)生做人，因此，高職高專人文教育必須與科學(xué)教育放在同等的重要位置。

其次，體育教育主要包括保健知識的傳授、運動技能的訓(xùn)練、體育精神的傳播等方面。體育教育與人文教育是相輔相成、無法分割的關(guān)系。原因如下：1.人文教育與體育教育具有內(nèi)在同一性，兩者都旨在培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。而且人文教育與體育教育是求善與求實的完美結(jié)合。2.人文教育和體育教育都注重學(xué)生思維和能力的提升，兩者的融合培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。3.人文教育和體育教育的關(guān)系本質(zhì)上是真理與價值的關(guān)系。

最后，體育教育不僅是學(xué)校教育中的一個重要部分，而且其還體現(xiàn)歷史發(fā)展的必然性，一個國家和民族的發(fā)展，需要體育教育提高人民的身體、文化素質(zhì)，一所學(xué)校也是如此。同時，體育教育培養(yǎng)的堅強、勇敢、拼搏、進取等意志品質(zhì)，與人文教育的目標完美契合。因此，體育教育與人文教育的融合是素質(zhì)教育的必然前提以及必然結(jié)果。對于高職高專的學(xué)生來說，學(xué)生在畢業(yè)之后將會面臨社會嚴峻的考驗，面對強大的競爭和壓力。如果在校期間，學(xué)校教育缺乏人文教育，容易導(dǎo)致學(xué)生在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會產(chǎn)生消極的心態(tài)。而高職高專體育教育與人文教育的融合，使學(xué)生擁有健康體能的同時，還具有適應(yīng)社會的能力，這對高職高專學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也具有非常積極的意義。

二、人文教育在高職高專體育教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教育思想觀念陳舊，不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要

我國高職高專院校的體育教育在教育的思想觀念上趨于保守，受到高等院校教育模式的影響，高職高專特色不明顯，與高等院校的教育方式區(qū)分度不高。目前我國大部分高職高專院校的體育教育無論在教育思想還是教學(xué)內(nèi)容上都偏重于保健知識傳授以及基本技能的培訓(xùn)，而在體育精神以及人文精神上投入較低，在專業(yè)課程的設(shè)置上循規(guī)蹈矩，學(xué)生的積極性不高，影響學(xué)生健全人格的培養(yǎng)目標。此外在辦學(xué)觀念上，高職高專院校依賴政府撥款辦學(xué)，自身進取意識不強，不能利用社會力量辦學(xué)的多元化辦學(xué)體制和管理體制來發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有作用，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的人才，培養(yǎng)出的人才不能順應(yīng)時代潮流。其次，教師在體育課程的教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識、道德意識、風(fēng)險意識等的培養(yǎng)，這些道德素養(yǎng)對高職高專的學(xué)生來說也是必備素養(yǎng)，因此我國的高職高專院校在進行體育教育的過程中，要破除傳統(tǒng)教育思想觀念，順應(yīng)時代發(fā)展要求，將人文教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、人文精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的不合理性

我國大多數(shù)高職高專院校的體育課程以學(xué)科教學(xué)為主，重視理論的傳授以及體育技能的培訓(xùn)，對于學(xué)生的體育成績也只在乎是否符合基本標準，忽視了學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生素質(zhì)的系統(tǒng)性培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標來看，這些現(xiàn)狀沒有體現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的人文性。當(dāng)前社會上許多行業(yè)缺乏的是復(fù)合型的專業(yè)人才，如果高職高專院校在教學(xué)內(nèi)容不注重學(xué)生心理素質(zhì)、道德感、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，那么就很不利于學(xué)生今后的發(fā)展［3］。

（三）教學(xué)方式、手段老舊

作為高職高專院校，其培養(yǎng)人才的首要目標是培育適合社會生產(chǎn)第一線需要的專業(yè)技術(shù)人才，但是在傳統(tǒng)院校的教學(xué)過程中，教師在傳授知識時仍是秉持傳統(tǒng)觀念，以教師為中心，以教材為準則，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時難免心生乏味，教學(xué)質(zhì)量也不高。

三、高職高專體育教育教學(xué)與人文教育融合的策略

（一）選拔優(yōu)秀人才充實師資力量

為了能夠讓人文教育與體育教育在高職高專學(xué)校融合發(fā)展，優(yōu)秀師資人才的培養(yǎng)是其首要前提。高職高專學(xué)?？梢赃x拔一些優(yōu)秀的體育教師，開展專業(yè)培訓(xùn)，一方面，無論是理論知識還是舞蹈技能都需要深入研究學(xué)習(xí)，提升體育教師的專業(yè)水平，另一方面，讓教師明白人文教育的重要性，并學(xué)會將人文教育融入體育課堂中去。體育教師也應(yīng)該積極主動地投入到教師培訓(xùn)的各項活動中，共同推動人文教育與體育教育的融合［4］。

（二）編寫有關(guān)“體育與人文”的教材書籍

對于高職高專學(xué)生來說，體育知識的學(xué)習(xí)相對容易，而人文知識的學(xué)習(xí)以及與體育知識的結(jié)合卻常常被忽視。因此，高職高專學(xué)?？梢跃帉懴嚓P(guān)教材書籍以供學(xué)生參考，書籍的編寫可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，將一些復(fù)雜的體育動作簡易化，并以圖片的形式表達出來。其次，還應(yīng)該增加書籍內(nèi)容的趣味性，例如設(shè)置一些游戲方案，引起學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生參加。當(dāng)然，教師應(yīng)該將人文知識等滲入到每一節(jié)課堂上，否則，書本的使用將會變成紙上談兵。

（三）開設(shè)“體育與人文”的相關(guān)課程

高職高專學(xué)?？梢蚤_設(shè)“體育與人文”的體育選修課或者必修課，使感興趣的學(xué)生選擇并參加。課堂的設(shè)置要具有趣味性，提高學(xué)生上課的積極性。而且，高職高專學(xué)?？梢约哟笙嚓P(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以便于更好地開展“體育與人文”相關(guān)課程［5］。

（四）加強體育比賽活動的創(chuàng)辦和宣傳

體育運動不僅具有一定的觀賞性，還具有競技的屬性。在高職高專開展體育運動比賽不僅可以豐富學(xué)生們的校園文化生活，還可以促進高職高專的對外宣傳工作。舉辦大規(guī)模、高水平的體育比賽不僅可以吸引眾多高職高專學(xué)校的比賽隊伍前來交流溝通，促進學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和人文精神，還可以給高職高專學(xué)校帶來巨大的廣告效益。

（五）利用傳統(tǒng)體育運動項目優(yōu)勢

目前，隨著高職高專學(xué)校多元化教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的高職高專學(xué)校將傳統(tǒng)體育項目列入體育教學(xué)的教學(xué)大綱中，高職高專學(xué)校更應(yīng)該抓住機遇，積極宣傳，將傳統(tǒng)體育運動及其背后的文化內(nèi)涵帶入校園，在高職高專學(xué)校形成自己的教育體系與教育文化，這正是體育教育與人文教育相融合的大好契機。與此同時，高職高專學(xué)校在開展傳統(tǒng)體育相關(guān)課程的同時，也可以組建自己的體育隊伍，在重大慶典和活動上積極表演，既可以增加節(jié)目的趣味性，豐富校園文化生活，也可以吸引更多的學(xué)生加入傳統(tǒng)體育運動［6］。

總而言之，高職高專院校傳統(tǒng)的體育教育模式難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，因此，有必要改革其教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)的模式，才能為社會提供優(yōu)秀的人才。高職高專體育教育新模式的構(gòu)建需從教育觀念的轉(zhuǎn)變、改革教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用先進的教學(xué)手段以及教學(xué)方法這些方面入手，將人文教育融入其中，構(gòu)建新型、高效、科學(xué)的高職高專人才培養(yǎng)模式。此外，體育教育與人文教育的融合需要利用體育教育本身的歷史文化底蘊和廣泛的民族性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時，提高內(nèi)在素質(zhì)。高職高專院校應(yīng)該加大人文教育與體育教育融合的力度，促進學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。