關(guān)心/樊娟

引 言

自學(xué)堂樂歌以來，近代新興兒童歌曲的創(chuàng)作逐漸走進(jìn)人們的視野，直至抗戰(zhàn)時(shí)期，隨著全民族浴血奮戰(zhàn)，將兒童歌曲的創(chuàng)作與傳播推向高潮。但兒童歌曲的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，在新中國成立不久的“文化大革命”時(shí)期，兒童歌曲的發(fā)展逐步走向蕭條，而使兒童歌曲創(chuàng)作得以復(fù)興的正是改革開放政策的實(shí)施。縱觀以往的研究狀況來看，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲的研究已有了一定的理論基礎(chǔ)，但以特定的時(shí)代為背景，關(guān)于改革開放40年期間兒童歌曲的研究較少。本文則選取抗戰(zhàn)時(shí)期和改革開放40 年期間兩個(gè)兒童歌曲快速發(fā)展時(shí)期的但在不同時(shí)代背景下的兒童歌曲進(jìn)行分析比較研究。

一、抗戰(zhàn)時(shí)期與改革開放40 年期間所選兒童歌曲的作品分析

（一）所選抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲的簡要分析

長達(dá)14 年的抗日戰(zhàn)爭雖然痛苦而漫長，但卻是全民族覺醒的重要時(shí)期，在這期間兒童的精神、意志受到了極大的摧毀與壓迫。一些音樂學(xué)者，為保護(hù)兒童的心靈家園、鼓勵(lì)少年兒童參加到抗戰(zhàn)中去創(chuàng)作了大量的兒童歌曲，例如：《只怕不抵抗》、《流浪兒》、《小喜鵲》、《保育院院歌》（注：本文選取的是具有時(shí)代背景特色的左翼與民主主義、自由主義思潮共同影響下創(chuàng)作的兒童歌曲。）

《只怕不抵抗》是由麥新作詞、冼星海作曲的一首兒童歌曲。這是一首以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)創(chuàng)作的兒童歌曲，節(jié)拍為2/4 拍，節(jié)奏強(qiáng)弱交替，曲風(fēng)較為天真活潑，整體旋律平穩(wěn)，以級(jí)進(jìn)為主，跳進(jìn)部分較少，采用了“同頭異尾”的寫作手法，方便兒童記憶演唱。歌詞對(duì)仗工整、朗朗上口，以兒童化的形式勾勒出抗戰(zhàn)的場面，將武器賦予了童趣，最后簡潔明了的道出了本首歌曲的主題“不怕年紀(jì)小、只怕不抵抗”。整首歌曲傳達(dá)了“年齡并不是少年兒童們參與抗戰(zhàn)的限制，雖然他們年齡小，但每個(gè)人都積極的、爭先恐后地拿起武器不畏艱險(xiǎn)地投身到戰(zhàn)爭中去，體現(xiàn)了這群兒童為了國家獨(dú)立勇于奉獻(xiàn)自身力量的民族責(zé)任感”。

《流浪兒》是麥新、戎纓借用傳統(tǒng)的東北民歌“新蓮花落”曲調(diào)進(jìn)行填詞所創(chuàng)造的兒童歌曲，這是一首小調(diào)歌曲，旋律在級(jí)進(jìn)中平穩(wěn)進(jìn)行。歌曲背景是抗戰(zhàn)時(shí)期日本帝國侵略中國時(shí)，在中國殺、傷、掠、奪，造成百姓妻離子散，很多兒童在這場戰(zhàn)爭中失去了父母，變成了沒有親人、無家可歸的流浪兒。這首歌曲描繪的正是當(dāng)時(shí)社會(huì)中兒童流離失所過著乞討生活的現(xiàn)狀，即便如此，這群孩子心中銘記雪恥以自身頑強(qiáng)的毅力“站”了起來，大家團(tuán)結(jié)一致，為保家衛(wèi)國奮勇抗敵。

《小喜鵲》是由賀敬之作詞、馬可作曲的一首兒童歌曲。歌曲節(jié)拍為2/4 拍，以主音開頭，以主音結(jié)尾，曲風(fēng)輕快明亮。作者創(chuàng)編本首歌曲時(shí)運(yùn)用了對(duì)話的方式，并將曲中“小喜鵲”擬人化，使整首歌曲富有童趣，更加易于兒童接受和喜愛。曲中唱到“風(fēng)里是家，雨里是窩”以這種意向展現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期可謂是風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，我們的青少年正是在這樣一個(gè)時(shí)代之下參與抗戰(zhàn)，跋山涉水，路途遙遠(yuǎn)，不怕“風(fēng)”不怕“雨”，走到哪，就是哪，以天地為家，但孩子們并沒有感嘆生活的不易，而是以樂觀的態(tài)度，頑強(qiáng)且充滿自信的參與到抗日救亡運(yùn)動(dòng)之中，為爭取國家獨(dú)立、民族解放貢獻(xiàn)自己的一份力量。

保育院是為了救濟(jì)在抗戰(zhàn)中因失去家庭無家可歸的兒童而成立的。《保育院院歌》是由馬可作詞、麥新作曲的一首兒童歌曲。本首歌曲節(jié)拍為2/4 拍，速度為中速，大多是由八分音符和四分音符構(gòu)成，歌曲整體比較平穩(wěn)適合兒童演唱。歌曲前半部分主要描繪了保育院在抗戰(zhàn)時(shí)期努力為這些失去親人的孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧快樂的成長氛圍，希望孩子們可以在保育院這個(gè)大家庭里幸?？鞓返拈L大，同時(shí)從歌曲的后半部分來看，也提醒孩子們不要忘記作為中華兒女的民族使命，鼓勵(lì)兒童投身革命，為謀求抗戰(zhàn)勝利貢獻(xiàn)自身力量。

（二）所選改革開放40 年期間兒童歌曲的簡要分析

1978 年鄧小平在十一屆三中全會(huì)上提出了“改革開放”的政策，自此中國經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，知識(shí)更新周期縮短，這一系列的改變也影響了音樂領(lǐng)域的兒童歌曲的創(chuàng)作，兒童歌曲從之前“文革”時(shí)期的蕭條狀態(tài)逐漸復(fù)蘇并得到進(jìn)一步發(fā)展。本文將選擇五首改革開放40 年期間創(chuàng)作的兒童歌曲進(jìn)行簡要分析，例如《數(shù)鴨子》、《啊哈！黑貓警長》、《七子之歌—澳門》、《我不上你的當(dāng)》、《愛我你就抱抱我》

《數(shù)鴨子》創(chuàng)作于1982 年，是由王嘉禎作詞胡小環(huán)作曲共同創(chuàng)作的一首兒童歌曲?！稊?shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C 大調(diào)，節(jié)拍為4/4 拍，曲式結(jié)構(gòu)簡單，由八分音符和四分音符及其休止符構(gòu)成，休止符的加入使曲風(fēng)更具童趣性和節(jié)奏性。通過開頭一段有節(jié)奏的說唱：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八……”道出了“數(shù)鴨子”的主題，歌曲的第一段描繪了數(shù)鴨子的場景，第二段以“數(shù)鴨子”的形式勸誡孩子們要珍惜眼前時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，“別考個(gè)鴨蛋抱回家”。

《啊哈！黑貓警長》創(chuàng)作于90 年代，是由蔡璐作詞作曲的一首兒童歌曲。本曲調(diào)式為bE 大調(diào)，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏強(qiáng)弱交替，速度稍快，八分休止符和八分附點(diǎn)音符的運(yùn)用不僅使歌曲整體節(jié)奏頓挫有致，也與歌詞所塑造的機(jī)敏、勇敢的人物形象相適應(yīng)?！栋」『谪埦L》是動(dòng)畫片《黑貓警長》的主題曲，其傳播途徑也主要依賴于動(dòng)畫片的傳播。歌曲配合動(dòng)畫片，將動(dòng)物擬人化，塑造了一個(gè)機(jī)智、勇敢、充滿正義的“黑貓警長”，其人物形象也是美好生活之下“警察”的化身。歌曲主要講述了黑貓警長維護(hù)社會(huì)治安，制止危害社會(huì)秩序的行為，為人們帶來幸福安寧的生活，在結(jié)尾處人們也贊揚(yáng)和歌頌了這一正義的人物形象。

1999 年澳門回歸，聞一多作詞，李海鷹譜曲創(chuàng)作了《七子之歌—澳門》。歌曲將澳門比作祖國的兒女，當(dāng)澳門被掠去時(shí)，就像孩子與母親分離，以這種擬人的手法強(qiáng)烈的表達(dá)了對(duì)祖國母親的想念與眷戀希望早日回歸祖國母親的懷抱。本曲以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，曲調(diào)為C大調(diào)，節(jié)拍為4/4 拍，速度中速。全曲分為A、B 兩段，整首歌曲6（la）音的運(yùn)用和全音符的出現(xiàn)增加了歌曲的抒情性，A 段音域范圍在鋼琴小字一組C-G 之間，音域跨度不大，以“訴說”的方式表達(dá)出想回到祖國母親懷抱的渴望。B 段開頭隨著5（sol）到#（mi）的五度跳進(jìn)，歌曲進(jìn)入副歌部分，其高音的增多與A 段形成對(duì)比，情感的進(jìn)一步表達(dá)更加深刻、濃烈，使歌曲聽起來深情中透露著“恢弘壯麗”。

《我不上你的當(dāng)》發(fā)行于2007 年，是由陳爽作詞作曲編創(chuàng)的一首兒童歌曲。歌曲曲調(diào)是B 大調(diào)，節(jié)2/4 拍，全曲可以分為A、B 兩段。A 段音域范圍適合小年齡階段的兒童演唱，B 段出現(xiàn)了高音，較小年齡的兒童演唱較困難，因此在演唱過程中加入“說唱”的成分，避免高音對(duì)于小年齡階段兒童帶來的困擾。歌曲多處采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法并且在B 段中多次出現(xiàn)（do），增強(qiáng)了歌曲的連貫性與記憶性。本首歌曲有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義，適合作為小年齡段兒童的安全教育曲目，教育兒童在一個(gè)人獨(dú)處的情況下，不要與陌生人有過多的接觸。

《愛我你就抱抱我》發(fā)行于2009 年，是由彭野作詞作曲的一首兒童歌曲。歌曲曲調(diào)為B 大調(diào)，節(jié)拍4/4 拍，歌曲在開始時(shí)加入了一段引子，具體是由有背景音樂的獨(dú)白和有節(jié)奏的說唱組成的。歌曲主體部分由A、B 兩段構(gòu)成，兩段旋律中間加入了“說唱”，整體過度更加的自然。A 段旋律平穩(wěn)，以提問的方式表達(dá)了對(duì)“愛”是什么的疑惑，B 段級(jí)進(jìn)中出現(xiàn)了高音，與同一小節(jié)低音相比有明顯的起伏變化，將歌曲帶入副歌部分。B 段根據(jù)A 段的提問給予了“愛”含義的具體化解釋，如“陪陪我”、“親親我”、“夸夸我”、“抱抱我”。本首歌曲所要傳達(dá)的是在當(dāng)今的時(shí)代下需要人們更直接地表達(dá)自己的愛，試著將民族傳統(tǒng)性格中的“默默無聞”的愛轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“看得見、摸得著”的愛。

二、抗戰(zhàn)時(shí)期與改革開放40 年期間兒童歌曲的比較分析

（一）歌曲本體特性的比較分析

1、歌曲題材的比較分析

經(jīng)過上述對(duì)所選抗戰(zhàn)時(shí)期和改革開放40 年期間的兒童歌曲分析后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同時(shí)代的兒童歌曲在歌曲主題的選材方面有較大的差異。具體體現(xiàn)在：抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的兒童歌曲大多以抗戰(zhàn)救亡為主題，大調(diào)為主，歌曲充滿激情且明亮，小調(diào)歌曲較少，一般描繪抗戰(zhàn)時(shí)真實(shí)的社會(huì)狀況，曲調(diào)細(xì)膩、婉柔?！吨慌虏坏挚埂贰ⅰ读骼藘骸泛汀侗Ｓ涸焊琛贰⑦@些兒童歌曲都受到了時(shí)代背景的影響，都是以抗戰(zhàn)救國為題材，鼓勵(lì)兒童參與抗戰(zhàn)而創(chuàng)作的，即便是《小喜鵲》，也展現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期兒童的堅(jiān)定與自信。相較于抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲，改革開放40年期間的兒童歌曲受到大背景時(shí)代的影響，在多元化的浪潮之中，兒童歌曲題材的選擇也日益豐富，不僅有愛國為主題的兒童歌曲《七子之歌—澳門》，還有以動(dòng)物為主題的《數(shù)鴨子》、以社會(huì)治安為主題的《黑貓警長》，以及關(guān)于兒童生活的歌曲《我不上你的當(dāng)》、《愛我你就抱抱我》?？偟膩碚f，抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲的題材較為單一，與之相比，改革開放40 年期間的兒童歌曲題材的選擇更加的豐富、多樣。

2、歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)的比較分析

首先，抗戰(zhàn)時(shí)期和改革開放40 年期間的兒童歌曲都考慮到了兒童整體的心理認(rèn)知水平即兒童可接受信息的程度，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）歌曲形式短小，且旋律多處重復(fù)或相似，方便加深兒童記憶與演唱。（2）歌詞淺顯易懂，沒有復(fù)雜抽象難以理解的詞匯、句子，歌詞的含義是兒童可以理解與接受的內(nèi)容。（3）音域范圍適合兒童演唱，一般在鋼琴的小字組與小字一組之間，高音較少。

其次，在演唱方式的設(shè)計(jì)上，兩個(gè)時(shí)期的兒童歌曲都注重歌詞與旋律的緊密結(jié)合，但改革開放40 年期間的兒童歌曲與抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲相比較，增加了“說唱”這一演唱方式在兒童歌曲中的應(yīng)用。從1982 年創(chuàng)作的《數(shù)鴨子》再到2009 年發(fā)行的兒童歌曲《愛我你就抱抱我》都有兒童說唱的成分。

最后，從歌曲調(diào)式來看，雖然抗戰(zhàn)時(shí)期已采用西方大小調(diào)式創(chuàng)作兒童歌曲，但從整體的曲風(fēng)來看，仍然還保留著中國傳統(tǒng)的調(diào)式風(fēng)格。《只怕不抵抗》、《小喜鵲》、《流浪兒》就是以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)創(chuàng)作的歌曲，即便在《保育院院歌》前半部分也是以民族調(diào)式為基礎(chǔ)，后半部分加入少量的4（fa）和7（si），且在弱拍上，由此可見，五聲調(diào)式在大多數(shù)抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲創(chuàng)作中起到了舉足輕重的作用。與此相比，根據(jù)上述兒童歌曲的分析發(fā)現(xiàn)，改革開放40 年期間的兒童歌曲中也有以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)創(chuàng)作的歌曲，如《七子之歌—澳門》、《愛我你就抱抱我》，但是相較于抗戰(zhàn)時(shí)期，五聲調(diào)式在兒童歌曲創(chuàng)作中的應(yīng)用比例相對(duì)減少，同時(shí)，隨著大量兒童歌曲對(duì)4（fa）音和7（si）音的運(yùn)用，將五聲調(diào)式的運(yùn)用擴(kuò)展到七聲調(diào)式的運(yùn)用，使改革開放40 年期間的兒童歌曲與抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲在調(diào)式的應(yīng)用上形成明顯的差異。

（二）歌曲功能價(jià)值的比較分析

1、歌曲創(chuàng)作的價(jià)值取向比較分析

抗戰(zhàn)時(shí)期與改革開放40 年期間的兒童歌曲在歌曲的價(jià)值取向上有所不同，抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲的價(jià)值取向更傾向于國家與社會(huì)的需要，而改革40 年期間的兒童歌曲的價(jià)值取向在國家與社會(huì)需要的基礎(chǔ)上更加注重兒童個(gè)人的需要。

根據(jù)對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲的分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的兒童歌曲大多以抗戰(zhàn)救亡為主題，創(chuàng)作的目的是鼓勵(lì)兒童參與國家救亡運(yùn)動(dòng)，為國家與社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。在這樣的背景之下，兒童歌曲的創(chuàng)作價(jià)值取向更傾向于社會(huì)和國家的需要，這時(shí)兒童歌曲不僅被視為抗戰(zhàn)救亡的武器，還被是作為教育兒童的一種“教育中介”即通過兒童歌曲來喚醒兒童的民族意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，其主要服務(wù)對(duì)象是社會(huì)和國家，希望通過兒童歌曲號(hào)召兒童參與革命，參與抗戰(zhàn)。這與顧辭遠(yuǎn)在《教育大辭典》中所提到的“社會(huì)本位論”的概念是異曲同工的，即“把兒童不具有社會(huì)特性的人，改造成為社會(huì)所需要的個(gè)人品質(zhì)的‘社會(huì)新人’”。這種觀念強(qiáng)調(diào)的是國家的需要大于個(gè)人的需要。

與抗戰(zhàn)時(shí)期相比，改革開放40 年期間經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，這不僅是社會(huì)為人們提供了更好的物質(zhì)與精神條件，也是人們改造社會(huì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，正如“馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說”所強(qiáng)調(diào)的“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”在這樣的概念之中環(huán)境與社會(huì)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的?；谝陨系臅r(shí)代文化兒童歌曲的創(chuàng)作在強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要的同時(shí)，也更加強(qiáng)調(diào)人的本體需要，這不僅體現(xiàn)在兒童歌曲對(duì)主題的表達(dá)上（如：兒童歌曲《愛我你就抱抱我》傾向于兒童個(gè)性的教育），更多的是兒童對(duì)于歌曲音律的體驗(yàn)，是關(guān)注于音樂本身的旋律給兒童帶來的影響。

2、歌曲教育功能的比較分析

不同時(shí)代背景下的兒童歌曲的教育功能具有其不同的特性。抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲的著重政治思想教育功能，改革開放40 年期間的兒童歌曲在注重音樂本體功能，如：旋律、節(jié)奏、韻律等方面的功能，還強(qiáng)調(diào)歌曲的審美等多方面的教育。

抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲都有著關(guān)于政治思想教育的顯性功能與隱性功能，兒童通過吟唱《只怕不抵抗》、《游擊隊(duì)歌》、《流浪兒》和《保育院院歌》可以獲得直接的政治思想感染與熏陶，而《小喜鵲》以保護(hù)兒童身心為主要目的，但歌詞中卻隱晦的展現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期青少年堅(jiān)定的民族信仰和自信，兒童在傳唱的同時(shí)也增強(qiáng)了作為中華兒女的民族責(zé)任感，這正是體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期關(guān)于兒童歌曲政治思想教育的隱性功能?？偟膩碚f，抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲以鼓勵(lì)兒童參與抗戰(zhàn)為目的，滲透著愛祖國、愛民族、愛家鄉(xiāng)的政治思想教育。

根據(jù)上述對(duì)兒童歌曲主題的分析，改革開放40 年期間的兒童歌曲的主題是多樣化的，其原因與時(shí)代背景之下的教育方向和教育功能的需要是分不開的，1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》將“三個(gè)面向”寫入教育方針“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。這一政策的提出必然影響到兒童音樂教育，必然影響到兒童歌曲的教育功能。與抗戰(zhàn)時(shí)期比較，這使改革開放40 年期間的兒童歌曲的教育功能不再是單方面的，而是更加現(xiàn)代化與多元化的，如《數(shù)鴨子》教育兒童要好好學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光，《啊哈！黑貓警長》幫助兒童了解警察正義的人物形象，《七子之歌—澳門》加強(qiáng)了兒童的愛國思想教育，《我不上你的當(dāng)》將安全健康教育貫徹于兒童歌曲之中，《愛我你就抱抱我》教會(huì)兒童“愛”的不同表達(dá)方式。由此可見，改革開放40 年的兒童歌曲的教育功能是多方面的，尤其在2015 年新修訂的《中國人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”這一政策提出之后，強(qiáng)化了美育在教育中的重要地位，而兒童音樂教育作為美育的重要內(nèi)容，是必然不能忽視的，也更加凸顯兒童音樂對(duì)兒童各方面成長的教育功能。

結(jié) 語

本文選取抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童歌曲與改革開放時(shí)期的兒童歌曲進(jìn)行簡要的比較研究。盡管本研究進(jìn)展較為順利，但因?yàn)閭€(gè)人能力不足，在兩個(gè)時(shí)期兒童歌曲的比較分析上不夠深入和全面，在之后的研究中可以對(duì)兩個(gè)時(shí)期的兒童歌曲在傳播方式、審美功能等方面進(jìn)行進(jìn)一步的比較研究?！?/p>