曹愛榮

（中共赤城縣委黨校，河北 赤城 075500）

黨校教育在一定程度上主要依靠傳統的理論教育，純理論教育在黨校教育中占主導地位。理論教育對于提升各級黨校學員的理論水平及執(zhí)政能力都有很大的幫助，但同時純理論的教育又顯得枯燥無味，教學效果不是很好。黨校教育通過融入一定的藝術性，特別是通過采取結合傳統文化的教學方式改進和融合，使得黨校教育更加貼近民生，黨的各項理論更加有效地融入到學員的思想意識形態(tài)中，實現進一步促進教育教學成果的轉化。

一、傳統文化教育融入黨校的重要作用

中華文化擁有幾千年的歷史，其中蘊含著深厚的底蘊，以及生產的思想，對于后人的思想教育起到了十分重要的作用。在中國優(yōu)秀傳統文化當中蘊含的思政教育內容也十分豐富，因此，黨校以及黨政機關干部應當充分的挖掘優(yōu)秀傳統文化當中的思政內容，將這些思政教育內容充分地加入到高校的思政教育體系當中，豐富思政課程的內容，從而提高黨政機關干部的思想覺悟水平以及道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)的機關干部。

黨校是進行黨的思想宣傳的主要陣地，也是培養(yǎng)黨政干部的主要機構。通過將傳統文化教育課程加入到黨校教育課程當中，能夠有效地提高黨員干部的文化素養(yǎng)，以及思政素養(yǎng)，并且能夠將中華傳統文化更好的發(fā)揚，以及繼承實現民族的偉大復興。

（一）提高黨員干部的愛國主義精神

傳統文化是中華民族的特色以及標志，其特殊性以及標志性接使得傳統文化成為了時代沉淀下來的精華，通過將傳統文化加入到黨校的教育培訓當中，能夠有效地培養(yǎng)黨政機關干部的傳統文化素養(yǎng)以及氣質通過提高其對于傳統文化的認同感，并以自身行動來完成弘揚傳統文化的使命，使得黨員干部的帶頭作用，充分發(fā)揮出來，從而使得我國的民族文化得到更好的繼承以及發(fā)展。

（二）提高黨員干部的黨性教育

在黨員干部當中存在著一些不良的享樂主義以及金錢主義等，一定程度嚴重阻礙了社會的發(fā)展以及人民的幸福生活。而要想有效地解決這些問題，重要途徑之一就要可以從優(yōu)秀傳統文化的教育觀念當中尋求答案，對于黨政干部的行為進行規(guī)范。例如“己所不欲，勿施于人”，對于治家之法的闡述；例如“百善孝為先”，對于責任擔當的闡述；例如“君輕民重”等都是對于當前黨員存在的問題的有效的解決方法。通過在黨校教育當中加入傳統文化的教育內容，能夠提高黨員干部的自身素養(yǎng)，并提高其工作能力，從而深化“拒腐防變”的宗旨以及“全心全意為人民服務”的工作理念，從而更好地完成相關的服務工作，造福廣大人民群眾，造福社會。

（三）豐富黨校的教育內容

我國目前開展的黨項教育是以馬克思主義理論作為指導。而傳統文化教育當中的教育理念，不僅沒有過時，并且能夠對于當前黨校教育當中的黨員干部的價值觀的培養(yǎng)起到十分重要的促進作用。這些傳統文化當中的教育理念，能夠深化黨員干部的價值觀教育，并且推動我國的社會主義現代化建設。所以對于優(yōu)秀傳統文化進行知識內容的集群，以及發(fā)揚能夠使得黨校教育內容進一步深化，從而提高黨校教育的有效性。

二、黨校傳統文化教育的現狀

長期以來，普遍重視對馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”和科學發(fā)展觀的教育和培訓的黨校，在扎實推進社會主義強大文化力量的建設的同時，很少重視傳統文化，很少發(fā)揮文化在領導時尚、教育人民、服務社會和促進發(fā)展方面的作用，很少強調“增強民族文化軟實力”。在這種情況下，各級黨校開設了為黨員教育培訓增添了傳統文化因素的傳統文化課程。從總體上看，黨校的教育培訓還沒有充分重視傳統文化教育。

（一）傳統文化教育基本處于邊緣

盡管一些黨校開設了傳統文化課程，教師也是隨機選擇的，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，缺乏對外界各種學術觀點的敏感性，也沒有專門的對傳統文化進行深入和詳細研究的教學和研究部門，對社會上出現的各種學術觀點沒有進行研究和回應。而且大多數黨校通常將傳統文化教育放在課程安排的末尾，或者是在學生的學習精力不集中、聽不清的下午和晚上，課程安排不合理。盡管一些黨校在課程表中顯示了傳統文化課程，但它們只是浮于表面，并未真正付諸實踐。

（二）傳統文化教育未納入考核體系

黨校只是定位為提高學員的思想素質和理論水平，研究黨的理論的機構，文化學習不納入評估體系[3]。長期以來，各級黨政機關派黨員干部接受黨校培訓時，放寬了對提高文化素質的要求。學生學習結束后，黨校和各級黨政機關均以政治理論學習和就學作為畢業(yè)評估的標準，傳統文化教育未納入考核體系。至于文化學習，被認為是大學的職能。

（三）傳統文化教育不被學生重視

在與黨校學員的交流中，相當多的學生愿意選擇傳統文化課程。他們認為，純粹聽理論講座太無聊了，他們會選擇傳統文化課程進行放松和調整，因為傳統文化課程會更加有趣和生動。同時，由于傳統文化學習沒有包括在評估體系中，參加培訓時，即使他們能夠上課，他們的學習態(tài)度不正確，也不會一心一意聆聽，再加上課程安排和其他因素，不能吸收和學習傳統文化的精髓，效果也不佳。傳統文化教育旨在提高學員的綜合素質，但只有少數學生真正意識到傳統文化和教育的重要性，其他學生只是應對差事，無法更好地開展工作。

三、將傳統文化教育融入黨校教育的方法

通過將傳統文化教育融入到黨性教育培訓當中，能夠有效的提高，我國的黨員干部的文化素養(yǎng)，從而使得我國的文化軟實力得到提高，并將中華民族傳統文化得以繼承發(fā)展，實現社會主義現代化強國的建設。以下將對于如何將傳統文化融入到黨校教育當中進行探討。

（一）在黨校培訓規(guī)劃當中，納入傳統文化教育

要將傳統文化教育加入到黨員干部的培訓當中，就需要做到以下幾點，首先要對于黨校教師進行專業(yè)化的傳統文化教育培訓，從而提高黨校內部的傳統文化教育的水平；第二，要積極引進專業(yè)化的傳統文化人才，有條件的黨校要定期邀請科研所的相關學者到黨校內部進行傳統文化的教育講學；第三，要在黨校內部建立專門的傳統文化教育的科研室，從而促進黨向內部的傳統文化教育的體系建設以及系統化發(fā)展；第四是要開設專門的傳統文化教育課程，例如《中國傳統文化概論》《中華傳統美德》等，并且要對于教學內容進行不斷地深化研究，從而豐富課堂教學的內容；第五，要對于傳統文化課程進行科學化的設置，不能夠由于時間等外界因素而影響到學員的學習狀態(tài)；第六，要開展豐富的傳統文化實踐活動，并積極的號召黨員干部參加到活動當中，通過將傳統文化與實踐活動進行結合，來提高黨員干部對于傳統文化學習的積極性。

（二）創(chuàng)新黨課的教學模式，提高教學魅力

在開展黨校傳統文化教學的過程當中，教學的方式方法十分重要，通過對于多媒體等設備的靈活運用并加入情景式教學，能夠有效地提高黨員干部對于傳統文化的學習興趣，從而使得傳統文化教育的開展更加的高效。其實可以結合一些優(yōu)秀的媒體節(jié)目，例如《中國漢字聽寫大會》、《國家寶藏》以及《百家講壇》等節(jié)目來對于黨員的傳統文化素養(yǎng)進行渲染，從而通過具趣味性的方式來提高黨員干部的傳統文化素養(yǎng)。此外，還要加強對于黨員干部的傳統文化實踐活動的開展，可以到民族文化基地進行參觀，讓黨員干部親身地加入到傳統文化的活動當中，這樣能夠讓黨員干部對于傳統文化有更加直觀的感受，從而深刻地體會到傳統文化的魅力所在，使得黨校內的傳統文化教育的開展的實際效益更高。在黨校教育的實踐過程中，也可以進行一系列的藝術沙龍，通過歌唱、繪畫、朗誦、攝影等多種藝術形式進行學員之間的溝通和交流，在師生中形成共同討論、深入切磋的良好藝術教育氛圍的締造，力促形成黨校教育依托于藝術教育氛圍，反之藝術教育氛圍服務于黨校的政治理論培訓工作。

（三）建立考核制度以及長效機制

在開展黨校教育的傳統文化教育的過程當中，要對于考核制度進行完善，并且構建長效的機制，從而保證傳統文化教育的順利有效開展。首先要在黨政機關，事業(yè)單位內對于學員進行明確的學習要求的確定，并且在學習結束之后，要對于相關的學習內容進行匯報，并將報告結果記錄到黨員干部的年終考核當中。第二，黨校在開展學院培訓之后，要進行筆試，考試以及論文答辯等實踐活動，從而對于學員進行傳統文化的學習結果的考核，并且要將考核結果記錄到傳統文化教學培訓的總記錄當中，通過這種方式，能夠有效地加強黨員干部對于傳統文化學習的重視程度，并督促黨員干部更加認真地進行傳統文化的學習。

四、結語

黨校具有基層性，為了更好的將黨的理論及時宣貫到我黨的各級領導干部中去，我國就確立了自中央到省、市、縣多級黨校，以期望可以在最短的時間內結合到當地的實際情況，培養(yǎng)我黨的各級領導干部?；鶎拥狞h校教育更能與當地的政治環(huán)境、經濟發(fā)展情況有機結合，實現各級黨校教學的差異化。黨校教育的創(chuàng)新性黨校教育肩負著培養(yǎng)我黨的各級領導干部的歷史重任，在黨校教育方面，各級黨校都在不斷探索實踐教學的新方式和新方法，探索將中央的執(zhí)政理念予以更加直觀的描述，期望獲得更佳的教學效果。