陳小津

（汕尾市高級技工學(xué)校，廣東 汕尾 516600）

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育教育有利于學(xué)生全面的成長與發(fā)展。語文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)，包括人的道德素養(yǎng)以及思想素質(zhì)，德育教育與語文教學(xué)的內(nèi)涵多有相似之處，因此可以在技工學(xué)校語文教學(xué)中引入德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步與發(fā)展。

一、德育教育與語文教育

技工學(xué)校學(xué)生年齡還比較小，世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，明辨是非能力有待提升，對享樂主義等不良思想缺少堅定的抵制能力。一般來講，技工學(xué)校學(xué)生缺少深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整體素養(yǎng)比較低，缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力有待提升。技工學(xué)校在教學(xué)的過程中過于偏重技能教學(xué)，認(rèn)為理論教學(xué)可有可無，這種態(tài)度會傳遞給學(xué)生，學(xué)生逐漸對文化課也失去興趣。與普通高中學(xué)生比較，技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都缺少信心，難以適應(yīng)環(huán)境的變化，希望得到別人的尊重又自卑敏感，在人際交往中總是感覺困惑又沒有理性地表達(dá)自己的想法，久而久之，會用一些錯誤的方式宣泄自己的情緒，對教學(xué)、對管理都提出了更高的難度。因此，技工學(xué)校要增強(qiáng)對德育的重視，在語文學(xué)科中滲透德育教育，發(fā)揮語文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文傳授的是母語，語文是跨度較大，基礎(chǔ)深厚的學(xué)科，一個孩子在成長的過程中，逐漸形成了屬于自己的、獨(dú)特的思想觀念，語文教學(xué)在其中的作用不可忽視，這就要求在語文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，對學(xué)生形成潛移默化的影響，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境中。但是，目前技工學(xué)校實(shí)際的語文教學(xué)中，教師往往重視技能培訓(xùn)，忽視人文關(guān)懷，

忽視德育的滲透，教師往往講解知識，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，傳授學(xué)生應(yīng)對考試的經(jīng)驗(yàn)，對于情感、道德、價值觀等知識沒有傳授，一篇聲情并茂的文章，學(xué)生在閱讀的過程中沒有感受作者要表達(dá)的內(nèi)涵。

三、當(dāng)代技工學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀

技工學(xué)校學(xué)生年紀(jì)較小，但是思維具有較強(qiáng)的獨(dú)立性與批判性，看待客觀事物的時候往往帶著批評的眼光，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，沒有對學(xué)生的成長與發(fā)展帶來良好的影響。筆者認(rèn)為，當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生德育工作還面臨著新的挑戰(zhàn)，德育效果并不理想，主要受以下幾方面因素的影響。

（一）學(xué)生自身原因

技工學(xué)校學(xué)生思想比較活躍，具有開闊的思想，敢于從不同角度思考問題與分析問題，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識與自主意識，追求個性化，這是非常好的特質(zhì)，但是不加以引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生在錯誤的道路上走遠(yuǎn)，價值取向比較偏。當(dāng)前學(xué)生的物質(zhì)生活都比較優(yōu)越，但是他們依然覺得自己的生活水平不高，所以崇拜明星與偶像，覺得他們賺錢多，是自己人生奮斗的目標(biāo)，對于科學(xué)家、教師、軍人等嗤之以鼻，認(rèn)為這些職業(yè)難以給自己提供優(yōu)質(zhì)的生活。技工學(xué)校的學(xué)生有較為強(qiáng)烈的主觀能動性，但是缺少實(shí)際的行動能力，特別是獨(dú)生子女，這些特性表現(xiàn)得更加明顯。

（二）社會因素

在目前的社會形勢下，享樂主義盛行，很多人對金錢的追求已經(jīng)讓他們拉低做人的底線，不斷在道德底線上徘徊，很多媒體為了獲得關(guān)注，大肆報道明星，而對科學(xué)家、教師的關(guān)注度比較少，這些人默默為國家、為社會默默奉獻(xiàn)，但是沒有得到應(yīng)有的關(guān)注與尊重，這種價值導(dǎo)向是錯誤的，會對學(xué)生的價值觀造成較大的影響，很多學(xué)生認(rèn)為能夠賺錢就可以，為了賺錢可以不擇手段，這是一種不良的社會思潮，會在無形中影響學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，學(xué)生缺少正確的價值觀念。

（三）學(xué)校、教師因素

大部分人認(rèn)為，技工學(xué)校主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，只要具備嫻熟的技能就可以，在日常的教學(xué)與生活中都會突出實(shí)踐操作技能，嚴(yán)重忽略語文教學(xué)與德育課程，語文課程的育人功能沒有被完全發(fā)揮出來，語文教師也沒有承擔(dān)起自身的職責(zé)，通常采取傳統(tǒng)的、單一的灌輸方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。同時，技工學(xué)校管理模式有待創(chuàng)新，只要學(xué)生不鬧事、不出事就可以，對學(xué)生良好素養(yǎng)與品格的形成沒有做出努力，學(xué)生的心靈沒有得到熏陶，學(xué)校只求表面的安穩(wěn)，沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深刻的管理，學(xué)生的思想難以得到升華，難以形成良好的品質(zhì)與素養(yǎng)。

四、技工學(xué)校語文教學(xué)中德育教育滲透策略

（一）重視情感熏陶

語文課堂是德育教育的關(guān)鍵陣地，語文課文中有很多寫作技巧，蘊(yùn)含著大量的思想感情，教師教學(xué)不僅要重視智育，還要走注重德育，德育教學(xué)不能脫離語文教學(xué)，語文教學(xué)也不是德育教育的從屬，要注重德育教學(xué)與語文教學(xué)的融合。在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，要首先注重字、詞、巨資的理解，只有在此基礎(chǔ)上，才能深刻地理解其中的情感，在文字講解中理解德育素材。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這篇文章時，讓學(xué)生朗讀文章的時候體會李白選材與布局的特點(diǎn)，這篇文章語言豪放、情感充沛、大起大落、內(nèi)容深沉，藝術(shù)表現(xiàn)較為成熟，在本節(jié)課中開展德育教育，需要結(jié)合課文特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解“天生我材必有用”“人生得意須盡歡”這兩句的內(nèi)涵，感受李白作品中的豪放，讓學(xué)生具備這種豪放的精神，具有堅定的自信心。

（二）讓學(xué)生具有正確的社會價值觀

技工學(xué)校的學(xué)生，價值觀的形成正在逐漸形成的過程中，有的時候難以明辨是非，不知道什么是對的、什么是錯的，不知道什么行為是丑的、什么行為是美的，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的社會價值觀。技工學(xué)校語文教師不僅僅要發(fā)展?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，還要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解什么是美的，什么是丑的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育，教師要在語文教學(xué)素材中，讓學(xué)生體會其中蘊(yùn)含的情感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自行感受

在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要采取正確的教學(xué)方式，使用豐富、具體的德育材料，為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，更好地理解課文，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。例如，在講解《紫羅蘭瀑布》這篇課文的時候，要讓學(xué)生自己去感受與理解文章內(nèi)容，感受文章中對不屈的生命的贊嘆，感受其中蘊(yùn)含奮發(fā)向上的精神，讓學(xué)生具有進(jìn)取、奮斗精神，逐漸形成正確的思想觀念，如果教師單方向給學(xué)生灌輸，學(xué)生只是被動接受，死記硬背，不能正確地理解文章感情。

（四）實(shí)施因材施教

教師要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)因材施教，教師要在了解學(xué)生的思想后，在教材中找到具有感染力的內(nèi)容，實(shí)施有目的的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。技工學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校存在差距，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好往往缺乏自信，有針對性的教學(xué)能夠讓學(xué)生恢復(fù)自信，找到學(xué)習(xí)的動力，技工學(xué)校內(nèi)部有很多學(xué)生因?yàn)樽约核枷氪嬖趩栴}而耽誤了自身發(fā)展，教師要實(shí)施因材施教，耐心、細(xì)心地輔導(dǎo)這些學(xué)生，給予更多的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生在正確的道路上成長與發(fā)展，正確看待人生中的困難與挫折。例如，在學(xué)習(xí)李白的《行路難》這首詩的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞含義，感受詩歌中蘊(yùn)含的浪漫主義精神，讓學(xué)生具備正視困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣，讓學(xué)生具備堅定的信心。

（五）提煉課文內(nèi)容

技工學(xué)校不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅具有扎實(shí)的知識與熟練的技能，還要具備高尚的道德情操與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。技工學(xué)校語文教材中有很多職業(yè)道德教育的素材，如很多革命先烈為了國家舍生取義，很多人為了保家衛(wèi)國失去了自己年輕的生命，這些都會給學(xué)生造成較大的沖擊。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，就要讓學(xué)生明白燭之武與國家命運(yùn)休戚與共的精神，向?qū)W生展示自強(qiáng)不息、堅持不懈的品質(zhì)，這些會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生具備堅持不懈的精神品質(zhì)，有了為社會、為國家風(fēng)險自己的精神品質(zhì)。

（六）積累德育素材

教師應(yīng)該將目光投向社會，在社會上找到德育的素材，將這些素材與語文知識結(jié)合起來，逐漸激發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生明辨是非，能夠看清楚事情的真?zhèn)?，逐漸形成正確的思想觀念。很多技工學(xué)校的學(xué)生對課本上的知識缺少興趣，但是卻喜歡看新聞，教師可以從時政新聞里選擇與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，加強(qiáng)學(xué)生對課本理解的同時，發(fā)展學(xué)生的良好品質(zhì)，讓學(xué)生對客觀事物有正確的認(rèn)識，形成深刻的認(rèn)識。

（七）走出課堂，營造文化氛圍

學(xué)生的成長需要良好的環(huán)境作為支撐，學(xué)校需要為語文教學(xué)提供助力，舉辦相關(guān)活動，豐富學(xué)生的文化生活，營造德育教育的環(huán)境與氛圍，以期逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與德育素養(yǎng)。例如，舉辦演講活動于辯論賽，讓學(xué)生思考與辯論，舉辦知識競賽活動，讓學(xué)生具有較強(qiáng)烈的文化學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)名著，逐漸提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在文學(xué)名著中感受什么是道德情操，教師要鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的文化活動，讓學(xué)生找到自己感興趣的地方，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生逐漸形成良好的品質(zhì)。

總而言之，語文學(xué)科具有人文性，在德育教育上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，技工學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)有待提升，實(shí)施德育教育是必然的趨勢。本文論述了德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系，探討技工學(xué)校德育現(xiàn)狀及其影響因素，分析技工學(xué)校中實(shí)施德育教育的策略，以期提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，成為兼具實(shí)踐技能與道德素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。