趙滿明，韓繼彤

（北京市朝陽區(qū)青少年活動中心，北京100027）

1 研究背景

1.1 與時俱進，電子技術(shù)項目發(fā)展的內(nèi)需

電子技術(shù)是傳統(tǒng)校外科技項目，存在著重理論、重技能、知識難度大、創(chuàng)新設計較少的情況。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新、人工智能逐漸融入人們的生活，并成為主要發(fā)展領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域幾乎都與電子技術(shù)相關(guān)。

當今的教學強調(diào)學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，這對未來人才培養(yǎng)來說是至關(guān)重要的。在各種教育輔助手段不斷創(chuàng)新的今天，再依靠講理論、練技能的傳統(tǒng)方式已經(jīng)很難吸引學生了。因此，要想讓更多的學生參與到電子技術(shù)活動中來，就必須針對電子技術(shù)活動的特點，優(yōu)化、調(diào)整內(nèi)容和形式，以適應發(fā)展需求。

1.2 新活動資源的開發(fā)需求

從2015年李克強總理考察柴火創(chuàng)客以來，創(chuàng)客教育迅速興起。不同于以往的課堂內(nèi)容和形式，創(chuàng)客教育在教學中更側(cè)重于“創(chuàng)”。創(chuàng)客教育的模式市利用技術(shù)、工具、課程資源等，將理論學習與實踐融為一體，將整個的學習過程貫穿于創(chuàng)造過程，極大地提升了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

電子技術(shù)現(xiàn)有的活動資源相對傳統(tǒng)，與創(chuàng)客教育使用的相關(guān)資源比較，形式比較單一，往往集中于“焊接”“面包板”等材料，制作的電路也較為傳統(tǒng)，給學生創(chuàng)造的余地不多。為此尋找、開發(fā)新的適合電子技術(shù)學習的活動資源成為電子技術(shù)活動革新的重要組成。

基于朝陽區(qū)現(xiàn)有電子技術(shù)活動情況，讓電子技術(shù)的難度“降下來”，活動內(nèi)容“多起來”，形式“新起來”，則成為了創(chuàng)新的突破口。區(qū)教研組針對電子技術(shù)的活動內(nèi)容、形式及難度進行了探索。尋找、開發(fā)了電子徽章——不用焊接的電子制作材料；針對電路內(nèi)容傳統(tǒng)，創(chuàng)新不足，開發(fā)了S4A課程（電路與arduino 開源硬件、編程相結(jié)合的課程）、樹莓派創(chuàng)新設計等課程；編寫了相應的教材，為活動的資源提供了支撐。

1.3 提升學生創(chuàng)新思維的需求

隨著時代的發(fā)展，高新技術(shù)成為經(jīng)濟發(fā)展和國家綜合國力增長的核心。而這些與人的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是密不可分的。因此，在當前的科技教育中必須重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以適應時代發(fā)展。

電子技術(shù)項目作為眾多高新技術(shù)的基礎，理應肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的責任。借鑒創(chuàng)客理念，利用創(chuàng)客教育的模式和資源，將原有電子技術(shù)活動資源整合，重點針對學生創(chuàng)新思維開發(fā)課程，從新設計、新技術(shù)引用的角度，打開學生的眼界，發(fā)散學生的思維，不斷提升學生的創(chuàng)新意識。

2 研究目標

創(chuàng)新電子技術(shù)活動設計目的在于設計并實施創(chuàng)新電子技術(shù)活動，學生在學習新技術(shù)、新設計的過程中，提升自身綜合能力。

2.1 學生學習方面

創(chuàng)新電子技術(shù)活動設計的目標是促進學生學習?；顒痈淖儗W生以往的學習方式，促進實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提升綜合能力。

2.2 教師教學方面

教師是活動的實施者。因此活動的設計要考慮到教師的實際教學情況。集思廣益，匯集本區(qū)廣大教師的教學經(jīng)驗并結(jié)合本區(qū)實際情況，組織有能力的教師，依托教研組的相關(guān)資源，研發(fā)相應活動，并與廣大教師分享，為教師們提供學習的資料和案例。

3 創(chuàng)新電子技術(shù)活動基本原則

對于教師和學生而言，創(chuàng)新電子技術(shù)活動是新的模式。因此，活動的設計，既要有適合參考的教師指導資料，也要有適宜學生學習的活動資料。

3.1 活動主題的選擇

活動主題是多種多樣的，可以采用開源的經(jīng)典活動設計，將以往的活動主題和理論知識保留，但使用新技術(shù)、新實例、新創(chuàng)意，從而引起學生的興趣，充分發(fā)揮校外教育原有課程的優(yōu)勢，讓這些教學內(nèi)容在新時期、新技術(shù)的背景下，煥發(fā)活力。例如，可以引用光控、電動機控制主題，結(jié)合樹莓派以及python 編程，這樣就可以讓控制“可視化”，增強了視覺效果。

盡量選取學生感興趣的主題。興趣是最好的老師，讓興趣引領(lǐng)教學，會讓教學過程輕松很多，也更加高效。當然，這需要不斷關(guān)注當前學生們的思想變化，關(guān)注他們喜愛的話題等。以此結(jié)合電子技術(shù)的內(nèi)容進行創(chuàng)新活動的設計。例如，前幾年學生普遍喜歡的游戲——“我的世界”，其中就有可以實現(xiàn)邏輯門電路的內(nèi)容，可以使用里面的內(nèi)容，設計數(shù)字電路的入門活動。

另外，社會熱門問題、科技前沿話題也都是創(chuàng)新電子技術(shù)活動設計的源泉。將社會熱點結(jié)合電子技術(shù)的創(chuàng)新活動能夠讓學生們更好地關(guān)注社會發(fā)展。例如，現(xiàn)在普遍存在的養(yǎng)老問題。學生根據(jù)現(xiàn)狀，利用開源硬件、傳感器、物聯(lián)網(wǎng)等，設計可以依托于現(xiàn)有小區(qū)的養(yǎng)老系統(tǒng)。這樣學生不僅能學習到知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而且能提升實踐能力，還能將知識運用于實際生活，樹立服務社會的意識。

活動主題大小不一，大主題往往包含若干個子主題。這些子主題活動有些是獨立的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，需根據(jù)教學的需求和具體實施環(huán)境來確定。

一個主題活動如果用時較長，可將活動分成若干個部分，但每個部分都要有相應的目標，使每次活動都是完整的。從而循序漸進地達成目標（活動分解后應有不重復的且遞進的活動目標）。

3.2 活動的流程和要素

活動基本的流程大致為：情景引入、提出問題、知識學習和實踐、設計和實踐檢驗、測試并完善、展示與分享。

活動設計的要素大概包含：活動目標、活動重點、難點，活動分析、活動準備（含材料、安全教育、緊急措施等）、活動步驟、學生分享、擴展學習資料等。

關(guān)注交叉學科對學生不同方面能力的培養(yǎng)。有時活動中，有兩門或以上的學科內(nèi)容，而且兩者地位相當，如在創(chuàng)新電子技術(shù)活動中，電子、程序、機械等往往缺一不可，對能力培養(yǎng)的側(cè)重也不同，這些學科在活動中都有相應的活動目標。

3.3 活動內(nèi)容

3.3.1 活動主題與目標

活動目標是教學的根本目的，目標要科學、清晰和能夠檢驗。而主題則是要實現(xiàn)這一目標而選取的話題。

三維活動目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在以往的電子技術(shù)活動中，重知識技能與過程方法，對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)不是很明顯。創(chuàng)新電子技術(shù)活動，引用創(chuàng)客教育的活動特點，從情感態(tài)度價值觀的角度挑選主題，從而整個活動圍繞這一主題來開展，使情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于活動的始終。

3.3.2 活動重點、難點的設置與分析

情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)始終是重點，也是難點。但這個重點和難點是通過前兩個維度的目標來實現(xiàn)的。這就要求認真分析學生的學習背景，結(jié)合現(xiàn)有的教學條件，找出具體要培養(yǎng)學生的內(nèi)容。當然，情感態(tài)度價值觀的形成不是一兩次活動就能實現(xiàn)的，需要細化，將目標分解，循序漸進地實現(xiàn)每一個分目標，最終達成總目標。

可以結(jié)合學生的年齡、行為和語言習慣等方面發(fā)現(xiàn)他們存在的共性問題，從而設定目標。如當前學生普遍存在的“急躁”問題，在行為、語言和課堂表現(xiàn)中均能體現(xiàn)。然而克服急躁，擁有嚴謹?shù)目茖W精神，需要長期培養(yǎng)，這就需要將目標分解，讓學生們由易到難、循序漸進地學習，從而一點一滴地克服急躁情緒。

3.3.3 活動準備

活動材料、工具、安全教育、緊急措施是活動開展前必須落實的內(nèi)容。

除了考慮人數(shù)外，活動材料要考慮到加工的難度、使用工具的難度以及學生的基礎。另外也要考慮是否有輔助人員，如志愿者等，同時要考慮場地大小和適用環(huán)境。

安全教育是必不可少的內(nèi)容，必須讓學生們意識到安全使用工具的重要性，培訓并強調(diào)正確的操作方法。教師要時時關(guān)注加工和使用工具的過程，及時提醒學生。

緊急措施要針對不同的活動內(nèi)容來設定，并且提前告知學生，遇到緊急情況應該如何處理。

3.3.4 活動步驟

活動步驟，是活動的核心。按照活動步驟，學生在教師的指導下，逐步完成任務，達成目標?；顒硬襟E需要詳細給出具體的任務、知識內(nèi)容、學習效果檢查、教師要講解的部分、任務的關(guān)鍵點。這些對把控活動十分關(guān)鍵，能讓教師在活動中很好地掌控活動的節(jié)奏。

3.3.5 學生分享

創(chuàng)客教育活動本身有著開放、開源的特點，鼓勵交流分享，這一點對于學生相互學習，提升能力以及學會合作等有很大幫助。教師雖然把控著活動的節(jié)奏，但學生是活動的主體，而且教師很難把每一個學生都分析得很準確（在校外，學生流動性大的情況下就更難做到了）因此，學生分享自身經(jīng)驗，可以幫助很多有類似特點的學生，而且學生間交流往往更容易，這樣可以提高教學的效率。

3.3.6 擴展資料

活動擴展是在活動任務基本達成的基礎上提供的擴展內(nèi)容，包含了拓展性的思路、自學資料。這可以給教師和學生創(chuàng)造出更大的創(chuàng)新空間，也能夠培養(yǎng)學生自學的能力。當然這要緊密聯(lián)系當前的教育條件，如場地、學生特點、當前的教學內(nèi)容等。

這些擴展資料的形式多樣，可以是文字、視頻、網(wǎng)站等，但教師要首先對資料進行檢驗，避免出現(xiàn)科學性問題和不適宜的內(nèi)容。