楊琦

相信很多同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)，老師強(qiáng)調(diào)的最多的就是要“愛上閱讀”。作為老師提出這樣的要求，當(dāng)然是為了同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而作為學(xué)生，很多同學(xué)在閱讀上面又面對(duì)著內(nèi)心的一些矛盾：一方面同學(xué)們認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，知道閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要;另一方面相當(dāng)一部分同學(xué)似乎又不能坐著讓自己愛上閱讀，用他們的話說(shuō)就是那些沒有閱讀的欲望。

這確實(shí)是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如果不解決好閱讀欲望的問(wèn)題，如果只是聽老師的話而不帶有一定的閱讀欲望去閱讀，那么這樣的閱讀終究不能長(zhǎng)久。所以在這里和同學(xué)們一起分享一下如何點(diǎn)燃內(nèi)心的閱讀欲望。

一、閱讀欲望是個(gè)什么樣子？

很多同學(xué)常常問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題：閱讀欲望到底是個(gè)啥？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常通俗，也非常可愛。這里就跟朋友們來(lái)說(shuō)，說(shuō)什么是閱讀欲望。

不少同學(xué)可能都知道，人都是有欲望的，只不過(guò)表現(xiàn)的地方不同而已。首先來(lái)看看在生活當(dāng)中我們有什么樣的欲望：同學(xué)們小時(shí)候一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷——當(dāng)看到別的小朋友手上有自己喜歡的玩具時(shí)，自己心里就會(huì)有一種強(qiáng)烈的想法，那就是擁有一個(gè)一樣的玩具，這就是欲望;當(dāng)看到別的小朋友吃著自己喜歡的零食時(shí)，會(huì)不由自主地咽口水，這也是一種欲望;當(dāng)自己喜歡的動(dòng)畫片時(shí)間還沒有到的時(shí)候，就早早地坐在電視前面，這還是一種欲望……所以說(shuō)白了，欲望就表現(xiàn)為我們自己喜歡，然后總想著去做的事情。

相應(yīng)的，閱讀欲望就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為自己想著去閱讀。這種想還不是一般的想，應(yīng)當(dāng)是一種不由自主地想、一種比較強(qiáng)烈地想。我國(guó)古人曾經(jīng)說(shuō)，“三日不讀書，便覺言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎”，這就是閱讀欲望的一種體現(xiàn)。老師也遇到了很多喜歡閱讀的學(xué)生，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的閱讀欲望，就是很多時(shí)候甚至是隨時(shí)隨地手上、手邊或書包里都有一本書，有時(shí)間的時(shí)候他們就會(huì)拿出來(lái)閱讀，而且不少同學(xué)還有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，那就是一邊閱讀一邊畫重點(diǎn)，有時(shí)候還會(huì)寫一些批注;如果注意比較還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)在有時(shí)間的時(shí)候他們很少是跟別人高談闊論，也不會(huì)玩一些浪費(fèi)時(shí)間的游戲——當(dāng)然不是說(shuō)這些同學(xué)的交流能力不強(qiáng)，事實(shí)上這些同學(xué)如果遇到談得來(lái)的人，會(huì)有很強(qiáng)的談吐表現(xiàn);也不是說(shuō)這些同學(xué)不會(huì)玩，只不過(guò)他們玩的東西往往都帶有一定的智力因素。

知道的閱讀欲望有這樣一些表現(xiàn)，那么同學(xué)們就可以對(duì)照自己的日常生活與學(xué)習(xí)，看看自己存在怎樣的差距，判斷自己的差距有多大。當(dāng)然這里還需要解決一個(gè)問(wèn)題：閱讀欲望從哪里來(lái)？

二、怎樣讓自己有閱讀欲望？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題老師經(jīng)常站在自己的角度和同學(xué)們的角度去思考。老師自己也是一個(gè)喜歡閱讀的人，在這里首先將自己的一些觀點(diǎn)、經(jīng)歷與同學(xué)們分享。

記得曾經(jīng)的自己也不喜歡閱讀，那么是什么時(shí)候又喜歡上閱讀的呢？那是因?yàn)闊o(wú)意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了有與自己興趣愛好相近的讀物。這本書是哪里的呢？是親戚家的一個(gè)舊書堆里的，當(dāng)時(shí)拍拍這本書上的灰塵，然后在讀這本書的時(shí)候，就被書中所寫的故事深深地吸引了;后來(lái)，就是不斷尋找類似的書來(lái)讀;再后來(lái)，同學(xué)們可能也就猜到了，閱讀的面越來(lái)越廣，這實(shí)際上也就是閱讀的興趣越來(lái)越廣，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，雖然不能說(shuō)手不釋卷，但也總是能夠做到天天有自己的閱讀時(shí)間，周周有自己的寫作時(shí)間……

也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)這樣的閱讀欲望被點(diǎn)燃太具有偶然性了，其實(shí)并非如此。雖然此前不喜歡閱讀，但是內(nèi)心就有一種不服氣的愿望，所以其實(shí)平常也總在找機(jī)會(huì)，看能不能愛上閱讀。事實(shí)證明，機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，當(dāng)你帶著點(diǎn)燃自己內(nèi)心閱讀欲望的想法去面對(duì)生活時(shí)，機(jī)遇會(huì)早晚出現(xiàn)在你的面前。

老師也與很多熱愛閱讀的同學(xué)做過(guò)交流，他們?cè)邳c(diǎn)燃自己閱讀欲望的時(shí)候，也有一些非常值得借鑒的做法。這里老師向同學(xué)們介紹其中具有一定代表性的這種情形：

情形一：從被強(qiáng)迫閱讀到自己愛上閱讀。

李同學(xué)的爸爸媽媽都是文化層次比較高的人，但是據(jù)李同學(xué)自己說(shuō)自己一開始也不喜歡閱讀，于是爸爸媽媽就逼著他閱讀。雖然說(shuō)一開始也有一些抵觸情緒，用女同學(xué)的話說(shuō)就是當(dāng)時(shí)就喜歡看電視，不喜歡看書。但是被爸爸媽媽逼著逼著，也就慢慢對(duì)電視淡化了興趣，而對(duì)書中的文字和圖片有了興趣，他還發(fā)明了一個(gè)讓自己愛上閱讀的方法——一邊看書，一邊畫畫。也就是將自己看到的內(nèi)容變成自己的理解，然后再用畫畫的方式體現(xiàn)出來(lái)。這么一來(lái)之后，對(duì)閱讀的興趣就是有增無(wú)減，內(nèi)心閱讀的欲望也從一個(gè)小火苗變成了熊熊大火，最終不僅讓李同學(xué)談吐不凡，而且作文水平非常之高。

情形二：給自己一個(gè)愛上閱讀的機(jī)會(huì)。

很多同學(xué)說(shuō)自己沒有閱讀的欲望，實(shí)際上都是因?yàn)闆]有給自己創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。畢竟在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，首先遇到的不是書籍，而是電視或者其他媒體，因?yàn)闆]有做到讓書籍先入為主，所以讓你們的閱讀欲望被其他對(duì)象占據(jù)了。要讓自己有閱讀的欲望，首先就要給自己開辟一個(gè)閱讀的空間，要為自己創(chuàng)造一個(gè)愛上閱讀的機(jī)會(huì)。呂同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的例子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己沒有閱讀的欲望時(shí)，他就思考其中的原因是什么。有一次他受一個(gè)廣告詞的啟發(fā)，就去嘗試先去讀一些篇幅較短、情節(jié)較為簡(jiǎn)單的文章;在找到了感覺之后，就開始閱讀一些雜志;最后就愛上了書籍……這是一個(gè)循序漸進(jìn)讓自己愛上閱讀的過(guò)程，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是可以借鑒的。

情形三：用自己的愛好點(diǎn)燃閱讀的欲望。

也許你不喜歡閱讀，但是你一定有自己的愛好，將自己的愛好作為出發(fā)點(diǎn)，可以尋找到一條通往熱愛閱讀的路徑。有一個(gè)張同學(xué)特別喜歡故事，一開始是喜歡聽故事，后來(lái)喜歡上了講故事，為了讓自己講的故事越來(lái)越精彩，他一開始選擇了讓別人給他講好聽的故事，后來(lái)就選擇了通過(guò)閱讀來(lái)給自己講故事“練內(nèi)功”（這是這個(gè)同學(xué)自己所用的形容詞）。雖然說(shuō)他的目的是講好故事，但是客觀上也讓自己的閱讀欲望被點(diǎn)燃，所以這也不失為一條通往熱愛閱讀的有效途徑。

三、閱讀欲望驅(qū)動(dòng)有效閱讀！

由于篇幅所限，老師沒有辦法跟同學(xué)們分享更多的案例。但是這三個(gè)案例已經(jīng)能夠說(shuō)明很多道理：首先，不可能每個(gè)人生下來(lái)就有閱讀欲望，但是一定可以想辦法讓自己的閱讀欲望被點(diǎn)燃。上面三個(gè)例子當(dāng)中，不同的同學(xué)可以說(shuō)是選擇了不同的方法，但是最終都讓自己成功地愛上了閱讀，那么這些例子對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)就有很大的啟發(fā)意義;其次，在閱讀欲望被點(diǎn)燃之后，還要讓閱讀的火苗越燒越旺，只有這樣才能讓閱讀變得可持續(xù)。這一點(diǎn)也是非常重要的，凡事都需要堅(jiān)持，閱讀尤其如此。雖然說(shuō)閱讀的過(guò)程當(dāng)中，讀者能夠體驗(yàn)到很多的樂趣，但是這種樂趣畢竟沒有電視或手機(jī)那樣來(lái)得直接和刺激，如何讓自己的閱讀興趣不受干擾，其實(shí)很考驗(yàn)我們同學(xué)的自制力，如果同學(xué)們能夠從小學(xué)階段就養(yǎng)成這種自制力，那么無(wú)論是對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于其他學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是一件非常有意義的事情。

其實(shí)上面所說(shuō)的這些都是為了讓閱讀欲望去驅(qū)動(dòng)有效閱讀的發(fā)生。根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效閱讀有兩個(gè)基本特征：一是能夠用自己的口頭語(yǔ)言將閱讀到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái);二是能夠用自己的筆寫下自己的閱讀感受。同學(xué)們可以用這兩個(gè)基本特征去對(duì)照自己的閱讀，從而判斷自己的閱讀是否有效。當(dāng)然這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，剛開始的時(shí)候可能會(huì)有一些稚嫩，但是只要一直堅(jiān)持下去，只要不斷地錘煉自己的口頭表達(dá)與書面表達(dá)水平，那自己的閱讀就一定會(huì)越來(lái)越有效。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名小學(xué)生，一定要想方設(shè)法讓自己內(nèi)心閱讀欲望這個(gè)火苗被點(diǎn)燃?？梢圆豢鋸埖刂v，這一努力實(shí)際上是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件，如果閱讀的欲望不能被點(diǎn)燃，或者閱讀的火苗只是若隱若現(xiàn)，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)面臨很大的困難。