李婷婷

作文作為抒發(fā)情感、交際的書(shū)面語(yǔ)言形式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。受教學(xué)資源等因素的影響，小學(xué)作文教學(xué)有諸多方面的阻礙，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的效率。為了提高學(xué)生的作文水平，必須尋找作文教學(xué)的新出路，在循規(guī)中尋變。本文從詞匯積累、題材拓展、手法借鑒等方面著手，詳細(xì)闡述了具體措施，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的循規(guī)

正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，這句話在小學(xué)作文教學(xué)中同樣適用。在作文教學(xué)中，教師要明確重點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深地有序講解。從寫(xiě)作格式、內(nèi)容、題材等方面，詳細(xì)講解寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)，再輔以寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)作文教學(xué)體系是在長(zhǎng)期的摸索中形成的，即使隨著時(shí)代的發(fā)展，作文教學(xué)中也存在一些不符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，但教師不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上優(yōu)化和創(chuàng)新，以不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的效率。小學(xué)作文教學(xué)中的循規(guī)，這個(gè)“規(guī)”限制小學(xué)作文教學(xué)的方式及內(nèi)容，小學(xué)作文教學(xué)不是隨意而為之，更不是將多個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單地集中在一兩堂課上。小學(xué)作文教學(xué)需要的是有條不紊，讓學(xué)生了解作文的構(gòu)成要素、格式、情感表達(dá)等內(nèi)容。

二、小學(xué)作文教學(xué)中的尋變

1.積累詞匯，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯作為作文的基本要素之一，指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，可避免寫(xiě)作中出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的問(wèn)題。但是，相對(duì)于教師而言，學(xué)生積累詞匯需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

一方面，新詞匯的來(lái)源途徑少之又少。一般情況下，學(xué)生會(huì)通過(guò)閱讀課外讀物積累詞匯，但是從學(xué)生擁有的課外讀物數(shù)量來(lái)看，基本上人手一本都很難做到，在這種情況下想要積累新詞匯是非常困難的。對(duì)于這種情況，可以在班級(jí)中增設(shè)“班級(jí)圖書(shū)館”，讓學(xué)生將家里的讀物拿到班級(jí)圖書(shū)館，和其他學(xué)生分享閱讀，以增加閱讀量。

另一方面，城市學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較高，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面能起到很好的輔導(dǎo)作用。但是，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平較低，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有難度，導(dǎo)致他們?cè)谠~匯的理解、分類和運(yùn)用上有所欠缺。對(duì)此，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，以積累更多的詞匯。對(duì)于一些好的詞匯，教師還可以著重講解其涵義、用法等，以加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解，更好地運(yùn)用到寫(xiě)作中。

2.拓展題材，充實(shí)作文內(nèi)容

受眼界的限制，學(xué)生選擇寫(xiě)作題材時(shí)大多從風(fēng)土人情、語(yǔ)言、變化等入手，幾乎沒(méi)有將題材延伸到其他方面。但是，學(xué)生在生活中很難接觸到新鮮事物，這是客觀事實(shí)。

為了解決上述問(wèn)題，除了讓學(xué)生在課外讀物中了解外界事物以外，還可以讓他們從電視中了解。電視作為播發(fā)各地新聞的主要渠道，能加深學(xué)生對(duì)外界事物的了解。教師可以布置一項(xiàng)額外的家庭作業(yè)——觀看新聞節(jié)目，了解每天新聞播報(bào)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞的興趣，加深對(duì)新聞內(nèi)容的了解。天長(zhǎng)日久，教師還可以要求學(xué)生簡(jiǎn)要記錄當(dāng)天新聞的內(nèi)容，并將其羅列出來(lái)。此外，教師要直接參與到學(xué)生搜索新聞內(nèi)容的過(guò)程中，從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集一些生活氣息較強(qiáng)的內(nèi)容，和學(xué)生分享。久而久之，學(xué)生從新聞中了解到很多新鮮事物，不僅拓寬了眼界，也充實(shí)了作文內(nèi)容。

3.模仿范文，借鑒寫(xiě)作手法

寫(xiě)作是通過(guò)不斷理解、訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作特點(diǎn)和方法的過(guò)程。如何掌握寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，是當(dāng)前教師和學(xué)生需要思考的主要問(wèn)題?？梢蚤喿x范文，不斷揣摩作者對(duì)題材的把控、情感表達(dá)、詞匯運(yùn)用等方法，在借鑒他人寫(xiě)作手法的過(guò)程中，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以事先搜集幾篇同類型但寫(xiě)作手法不同的作文，逐篇分析，了解它們的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作手法，歸納到相應(yīng)的類型中。在作文教學(xué)中，教師一一講解這些例文，再進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解到這些例文的獨(dú)特之處。通過(guò)長(zhǎng)期的模仿訓(xùn)練，學(xué)生能掌握更多的寫(xiě)作手法，奠定扎實(shí)的的寫(xiě)作基礎(chǔ)，不斷提高作文水平。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有其固有的原則和方法，這是作文教學(xué)需要堅(jiān)守的底線。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的新要求，這就要求教師在原有的教學(xué)原則和方法的基礎(chǔ)上尋變，即明確當(dāng)前作文教學(xué)中的不足，并采取有針對(duì)性的優(yōu)化措施，以提高作文教學(xué)效率，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。