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        南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)研究

        2021-11-26 13:00:09王晨歌張寶中錢莉嬌楊軍
        魅力中國(guó) 2021年24期
        關(guān)鍵詞:隊(duì)伍輔導(dǎo)員學(xué)校

        王晨歌 張寶中 錢莉嬌 楊軍

        (南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南京 211306)

        南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員是從事三全育人工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的實(shí)施者、指導(dǎo)者、組織者。以2017年9月教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43 號(hào))為例,該規(guī)定明確提出了高等學(xué)校需要堅(jiān)持以立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力,保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。相應(yīng)的,如果想保證整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康發(fā)展,必須從上而下的建立統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范、構(gòu)建專業(yè)的理論體系、提高素質(zhì)要求、規(guī)劃合理的晉升途徑。具體來(lái)說(shuō),高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展是指輔導(dǎo)員需要根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,通過(guò)個(gè)人和學(xué)校共同努力達(dá)成職業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要求輔導(dǎo)員職業(yè)要有統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范和職業(yè)發(fā)展路徑。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展既是輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展,又是高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)本身的發(fā)展。職業(yè)發(fā)展是輔導(dǎo)員自我提升和演進(jìn)的過(guò)程,是輔導(dǎo)員與學(xué)校共同發(fā)展的過(guò)程,是輔導(dǎo)員、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家等各方面綜合因素發(fā)展的結(jié)果。開展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)研究是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的組織保證和重要機(jī)制。

        一、當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)存在的問(wèn)題

        (一)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)形式單一

        輔導(dǎo)員在教育實(shí)踐中形成的實(shí)踐知識(shí)是典型的隱性知識(shí),很難通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)媒介直接傳遞。要依靠專門的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),通過(guò)面對(duì)面的接觸,實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。輔導(dǎo)員要提高更高的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能動(dòng)性,只進(jìn)行入職前的培訓(xùn)和職場(chǎng)中的培訓(xùn)是不夠的,更快的進(jìn)步方式是通過(guò)實(shí)際育人實(shí)踐進(jìn)行,理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷反思學(xué)到的理論知識(shí)是否適用于實(shí)際的育人工作。目前省內(nèi)外已經(jīng)有不少專家學(xué)者就輔導(dǎo)員工作平臺(tái)、輔導(dǎo)員工作能力的提升進(jìn)行探討。例如張宏如提出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從管理學(xué)角度捋清自己的職業(yè)規(guī)劃、共同構(gòu)建合理完善的職業(yè)平臺(tái),保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以走向?qū)I(yè)化職業(yè)化,為個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供有力輔助[1]。高玖偉通過(guò)調(diào)研高校輔導(dǎo)員目前的發(fā)展現(xiàn)狀,提出輔導(dǎo)員的個(gè)人綜合能力和高校建設(shè)的輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)合,整個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以更為有序的向職業(yè)化發(fā)展[2]?,F(xiàn)有關(guān)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展平臺(tái)打造、職業(yè)路線規(guī)劃的研究往往流于輔導(dǎo)員制度歷程、理論探討以及現(xiàn)實(shí)情況分析[3],這些研究多從理論角度剖析,流于理論,疏于實(shí)踐,沒(méi)有將輔導(dǎo)員與其團(tuán)隊(duì)、學(xué)校看做有機(jī)的統(tǒng)一體,導(dǎo)致分析問(wèn)題不全面,實(shí)際應(yīng)用不貼合等情況,因此目前的輔導(dǎo)員職業(yè)平臺(tái)及相關(guān)體系需要更為科學(xué)的梳理提煉,由淺入深,全方位形成立體化框架。

        (二)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)成效不顯著

        相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):因發(fā)展限制或生活壓力,存在部分輔導(dǎo)員剛步入該行業(yè)就著手考慮未來(lái)如何離開。在自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上,部分輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作,部分從事教學(xué)科研工作,部分可能繼續(xù)攻讀更高的學(xué)位,只有少量輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化、職業(yè)化方向發(fā)展。高校輔導(dǎo)員過(guò)度更換,對(duì)學(xué)生管理工作的開展可能會(huì)造成不利影響。在自身專業(yè)素質(zhì)上,輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)校各類規(guī)章制度了解不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)校多年未在高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽取得好成績(jī),學(xué)生不理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

        二、打造立體化輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

        (一)“一期一測(cè)”搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

        以輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容為核心,每學(xué)期通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)進(jìn)行線上理論測(cè)試。通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、善于鉆研、注重總結(jié)的良好風(fēng)氣,逐漸形成并完善輔導(dǎo)員研習(xí)探討與反思總結(jié)的長(zhǎng)效機(jī)制。另外,建立并完善多種信息渠道,為輔導(dǎo)員提供了解并認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家的相關(guān)政策方針、各高等院校相關(guān)工作優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)等信息的平臺(tái)。在培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作中,應(yīng)堅(jiān)持技能培訓(xùn)與理論培訓(xùn)相銜接,集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)與個(gè)人總結(jié)領(lǐng)悟相結(jié)合,在輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作中善于使用新方法、新理論與新知識(shí)。將輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作作為師資培訓(xùn)工作的一部分,通過(guò)篩選優(yōu)秀輔導(dǎo)員,選派部分參加相關(guān)的輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)、生涯規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)及心理咨詢師培訓(xùn)等,提高輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性與實(shí)效性。

        (二)“輔導(dǎo)員沙龍”搭建交流平臺(tái)

        每月召開輔導(dǎo)員沙龍,圍繞輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升、學(xué)生工作理論與實(shí)務(wù)等方面開展線下交流討論。征集輔導(dǎo)員工作的相關(guān)案例,如日常事務(wù)管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)幫助、學(xué)生資助工作等領(lǐng)域有特色與有新意的案例記錄并歸檔,在學(xué)生服務(wù)、管理與教育工作中,對(duì)富有新意與特色的工作案例可在輔導(dǎo)員相關(guān)會(huì)議中集中交流與展示,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄髋c通告,既搭建輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互了解的平臺(tái),促進(jìn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的提高,又增加學(xué)生了解輔導(dǎo)員工作的渠道。

        (三)“名班主任工作室”搭建示范平臺(tái)

        為全面落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023 年)》和中央、省委關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的具體部署,進(jìn)一步加強(qiáng)我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化水平。通過(guò)名班主任工作室的建設(shè),增強(qiáng)和擴(kuò)大優(yōu)秀輔導(dǎo)員的引領(lǐng)示范效應(yīng),打造我校特色的輔導(dǎo)員工作品牌。

        深入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究和輔導(dǎo)員素質(zhì)能力研究,推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的梯隊(duì)發(fā)展和整體職業(yè)能力提升,提高獲獎(jiǎng)?lì)l次和檔次。集中資源優(yōu)勢(shì),立足隊(duì)伍發(fā)展,培育學(xué)校輔導(dǎo)員名師骨干和代表,推動(dòng)“輔導(dǎo)員年度人物”“最美輔導(dǎo)員”評(píng)選榜上有名。提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研素養(yǎng)與能力,促進(jìn)輔導(dǎo)員由“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐研究型”,提升隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平,打造工作品牌。

        三、輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)取得成效

        (一)加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),提升職業(yè)能力,成為馬克思主義理論某一領(lǐng)域?qū)<?/h3>

        由于學(xué)校處于新的發(fā)展期,學(xué)生的增加,專業(yè)的增加,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的需求大量增加,再加上本身學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)為工科,因此輔導(dǎo)員大多存在馬克思主義理論研究不深、思想政治教育不夠硬的問(wèn)題,這勢(shì)必會(huì)和輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展要求相悖。因此,學(xué)校專門開設(shè)了“一期一測(cè)”輔導(dǎo)員專項(xiàng)學(xué)習(xí)平臺(tái),該平臺(tái)致力于提升輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的專注度,通過(guò)每期的政治教育、專業(yè)理論知識(shí)宣講培訓(xùn)和評(píng)測(cè),每期解決一個(gè)輔導(dǎo)員的知識(shí)盲區(qū),并通過(guò)考試保證輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)并掌握,教考結(jié)合,使輔導(dǎo)員在思想政治教育素養(yǎng)和專業(yè)理論方面有了顯著提升。同時(shí),“一期一測(cè)”平臺(tái)的授課老師都是學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的資深輔導(dǎo)員前輩,通過(guò)課程提問(wèn)互動(dòng),輔導(dǎo)員們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,并將實(shí)際教育中的困惑盡數(shù)提出,不僅是一個(gè)考核平臺(tái),更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。老師們還可以通過(guò)傳授經(jīng)驗(yàn),為輔導(dǎo)員未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供新的思路。依托于“一期一會(huì)”,輔導(dǎo)員加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)了理論素養(yǎng),提升了職業(yè)規(guī)劃能力,對(duì)未來(lái)的學(xué)生教育工作起到了積極的作用。

        (二)增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)部交流,解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化問(wèn)題

        “一期一測(cè)”平臺(tái)雖然有老教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,但主要任務(wù)仍是教課,因此學(xué)校專門設(shè)立了經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),即“輔導(dǎo)員沙龍”,通過(guò)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行“傳幫帶”,保證了新輔導(dǎo)員可以第一時(shí)間解決自己實(shí)際的工作問(wèn)題。在沙龍中,需要保證每一位年輕輔導(dǎo)員都有專門的導(dǎo)師進(jìn)行結(jié)對(duì),這里的導(dǎo)師即具有多年輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在學(xué)生和老師中廣受好評(píng)的資深輔導(dǎo)員。該沙龍不僅是資深輔導(dǎo)員教學(xué)年輕輔導(dǎo)員的過(guò)程,結(jié)合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流,年輕輔導(dǎo)員也可以將最新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法傳授給資深輔導(dǎo)員,如目前年輕輔導(dǎo)員多用微信、QQ、微博等和學(xué)生交流工作,各種活動(dòng)也通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)行傳播,學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)往往從QQ 空間、微信朋友圈等就能有一定的體現(xiàn),是一種接觸學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要渠道,但資深輔導(dǎo)員往往由于年齡等問(wèn)題,對(duì)這些新技術(shù)了解不深,漸漸在當(dāng)今的教學(xué)工作中脫節(jié),沙龍可以起到很好的反向“傳幫帶”作用,資深輔導(dǎo)員也可以獲得最新的互聯(lián)網(wǎng)工具,提高工作效率。這種老中青多層“傳幫帶”機(jī)制,將學(xué)校各老師有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)合在一起,將較好地解決學(xué)校輔導(dǎo)員年輕化的問(wèn)題。

        (三)綜合發(fā)展輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng),彌補(bǔ)專兼職輔導(dǎo)員人數(shù)相當(dāng)?shù)牟蛔?/h3>

        學(xué)校由于快速發(fā)展,輔導(dǎo)員出現(xiàn)短缺,因此大量老師出任兼職輔導(dǎo)員,這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的各個(gè)層面素養(yǎng)不齊。雖然有“一期一測(cè)”平臺(tái)和輔導(dǎo)員沙龍,但是很多層面的問(wèn)題仍得不到解決,如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的緊急救助問(wèn)題等。因此本校設(shè)立“名班主任工作室”,通過(guò)聘請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家、教授,對(duì)全校學(xué)生及輔導(dǎo)員的各方面專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全方位提升。如為輔導(dǎo)員和學(xué)生專門邀請(qǐng)南京市紅十字會(huì)的專家,對(duì)緊急救助問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的傳授,提升了輔導(dǎo)員們?cè)诰o急救助方面的能力,從生命救助角度提升了職業(yè)素養(yǎng)。如為輔導(dǎo)員和學(xué)生專門邀請(qǐng)了雜志周刊的編輯,通過(guò)文化雜志編輯的文學(xué)知識(shí)探討,提升了輔導(dǎo)員在中國(guó)漢語(yǔ)言文化方面的素養(yǎng),輔導(dǎo)員對(duì)中國(guó)文化更加認(rèn)同,勢(shì)必在無(wú)形中影響著學(xué)生,亦是一方面素養(yǎng)的提高。“名班主任工作室”堅(jiān)持從各維度提升輔導(dǎo)員能力,讓輔導(dǎo)員的層次立體化,多維化,可以在無(wú)形中影響到學(xué)生,提升學(xué)生的思想認(rèn)知,同時(shí),也對(duì)輔導(dǎo)員起到查漏補(bǔ)缺的作用,保證兼職輔導(dǎo)員有平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升,減少因?qū)<娼Y(jié)合造成的輔導(dǎo)員隊(duì)伍不專業(yè)問(wèn)題。

        四、總結(jié)

        通過(guò)詳細(xì)的分析本校輔導(dǎo)員發(fā)展存在的問(wèn)題,本文因地制宜的提出解決方案,通過(guò)設(shè)立“一期一測(cè)”平臺(tái)、輔導(dǎo)員沙龍,“名班主任工作室”,使得學(xué)校輔導(dǎo)員更深層次的結(jié)合為有機(jī)體,互幫互助,傳承經(jīng)驗(yàn),提高了老中青三代輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)水平,保證未來(lái)職業(yè)發(fā)展路線的專業(yè)化、職業(yè)化和全面化,從而從根本上克服了學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的年輕化程度較高、從事馬克思主義理論和思想政治教育專業(yè)偏少、專兼職人數(shù)相當(dāng)?shù)确矫娴牟蛔?,使南機(jī)電輔導(dǎo)員隊(duì)伍提高到了新的層次。

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