肖錦山

（遼寧石化職業(yè)技術學院，遼寧 錦州 121001）

在如今信息化時代的發(fā)展背景之下，相關的網(wǎng)絡信息化平臺正在逐步進入到大眾視野當中，并且對提升工作與學習效率起到了重要的推動作用。針對于職業(yè)院校的體育課程教學而言，通過與相關的信息網(wǎng)絡化技術與平臺的有機結合，也可以有效打破以往教學方式的制約影響，在體育課程教學的內(nèi)容與方式方面有了更大的革新，這也進一步推動了學生參與體育課程教學的積極性，從而真正意義上推動了職業(yè)院校體育課程教學的整體品質(zhì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)院校體育教學的實質(zhì)影響解析

“互聯(lián)網(wǎng)”此種全新的技術運用盡管周期相對較短，其核心是以網(wǎng)絡為中心，將互聯(lián)網(wǎng)中包含的大體量數(shù)據(jù)融合到生產(chǎn)中的各項環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對產(chǎn)品的管控。此種技術具有非常優(yōu)異的兼容性，所有領域都可以與此項技術進行深入融合，以更好推動領域的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)與各項領域的融合，并不簡單是進行資源的共享，而是運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息技術，加強對各領域的深入化改造，特別是轉變領域發(fā)展的思想理念。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景之下，教育領域的教學方式也發(fā)生了質(zhì)的革新，特別是在教學方式方面有了很大的突破，這無疑對教育領域的長期發(fā)展有著極為深遠的影響。

以往的教學方式通常是借助于課本教材，課堂教學更是以任課教師為主導，此種傳統(tǒng)的教學方式持續(xù)了較長的周期，但是同時存在著諸多的弊端。以往的教學模式對教學資源造成了諸多的浪費，無法第一時間開發(fā)學生的真實潛能，教學階段中學科之間的關聯(lián)性不足，教學資源未進行有效整合，從而導致學生綜合能力無法得到顯著化提升。

結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式開展，相比以往的教育模式更可以獲得廣大師生的認同度，因此加強對此種教學方式的大力推廣有著很大的現(xiàn)實意義。特別是針對于職業(yè)院校的體育課程教學而言，如今通過相關信息化技術手段的運用也起到了很大的輔助教學作用。

（一）有助于實現(xiàn)體育教育的公平性

在以往職業(yè)院校體育課程的教學開展中，任課教師核心是以課上教學課后開展有針對性訓練的教學開展模式為主。學生在具體學習過程中常常處于較為被動的位置，這也導致其參與學習與訓練的積極性與主動性普遍較低，任課教師在具體的教學過程中也無法有效地照顧到班級內(nèi)所有的學生，換而言之，就是無法做到深入定制化的教學開展。而如今，相關任課教師通過運用專業(yè)化的網(wǎng)絡信息平臺，可實現(xiàn)相關微課視頻的便捷與高質(zhì)量制作，從而有效為體育基礎較差的學生給予有針對性的訓練視頻內(nèi)容。借助此種模式可顯著提升班級內(nèi)學生整體的體育素質(zhì)，以真正意義上實現(xiàn)教育開展的公平性。

（二）有助于提升學生的個人能力

運用網(wǎng)絡信息化平臺的教育模式，與以往的任課教師與學生面對面的教育模式有著極大的區(qū)別，前一種教學模式的有效開展可更好給予學生課堂學習時間段的自由度，學生通過選擇線上學習的方式，讓其在學習中的主導性進一步加強，學生可以實現(xiàn)自由化的支配時間與學習模式，與此同時，也可以在相應的線上平臺上獲取較為系統(tǒng)化的體育專業(yè)知識，這對于提升學生的體育綜合素養(yǎng)有著極大的輔助作用。

（三）有助于提升體育教學的整體效果

通過有效運用相應的信息化網(wǎng)絡平臺，職業(yè)院校體育任課教師的教學模式相比以往無疑有了巨大的優(yōu)化提升，此種全新的教學模式是運用網(wǎng)絡來進行知識的深入傳播，以進一步推動學生學習開展方式與規(guī)劃的改變。在互聯(lián)網(wǎng)中，學生可接觸到教學大綱中所未曾涉及的體育理論及實訓知識。學生在學習階段中可以通過相關視頻教學資料的重復觀看，來進一步加深學習記憶，從而更好保障學習過程中的靈活性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到職業(yè)院校體育教學的具體舉措介紹

（一）互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學的有機結合

如今教育領域的教學開展已經(jīng)充分融合了互聯(lián)網(wǎng)的多樣化元素，而互聯(lián)網(wǎng)中所包含的海量數(shù)據(jù)也成為了教學資源擴張的重要渠道。不過，課堂的面對面教學方式仍然是職業(yè)院校體育課教學中不可缺少的重要教學開展模式。而如今的職業(yè)院校體育教學所需要做到的是，線上與線下的有機結合，換而言之就是想要將互聯(lián)網(wǎng)合理化地融合到課堂教學當中，任課教師可有效借助互聯(lián)網(wǎng)對學生開展有針對性的指導，以提升學生參與學習的主動性。

舉例而言，職業(yè)院校體育課程教學中往往會涉及諸多的戶外教學，而為了更好提升其教學的效率與品質(zhì)，則可以有效結合學生普遍使用智能手機的特點，依據(jù)其為平臺與學生展開深入的教學互動。任課教師可創(chuàng)建形式多樣化的短視頻，并有效地傳送到每一個學生手機中。學生在戶外訓練課程開展中，往往需要任課教師進行一對一地指導，這不僅很大程度上造成了教師工作體量的增加，與此同時某些性格內(nèi)向的同學，常常因為不善于表達或提問，最終導致其訓練學習中存在著顯著的漏洞。而通過手機視頻反復播放的方式，無疑在很大程度上有效加強了體育訓練的精準性與效率，以有效推動體育理論知識與實踐教學效果的整體化提升。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與體育課后時間的有機結合

職業(yè)院校體育教學工作極具系統(tǒng)化特征，其與其他學科一樣皆需要進行長時間的學習累積才可以真正意義上實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)的全面提升。不過，以往的體育教學模式知識可以保障學生在上課期間的整體表現(xiàn)，不能有效對學生在非上課時間段的表現(xiàn)可以進行有針對性的跟蹤與指導，這也導致教學效率無法得到理想化。而相關互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用則轉變了此種狀況，任課教師可有效借助相關的遠程設備為學生創(chuàng)建相應的學習與訓練的目標，并且要求學生依據(jù)設定的時間節(jié)點來上報進度，從而讓學生在非上課時間段內(nèi)也可以進行有效的體育項目訓練，這無疑會進一步提升整體的訓練效果。

舉例而言，任課教師可依據(jù)微信或者QQ 群等方式，運用學生較為喜愛的方式開展課下的有針對性指導與訓練，與此同時對學生的整體完成情況開展排名，任課教師也可運用視頻連線方式來實現(xiàn)實時指導學生的課后訓練，從而達成與課堂教學較為相近的效果。

（三）場地條件方面革新的有效結合

現(xiàn)階段，職業(yè)院校都進一步加大了對學生參與體育項目鍛煉的關注度，切實將學生從相對懶散的狀態(tài)中進行拉動，讓其更為積極地投入到體育活動當中，以進一步提升學校學習與運動開展的整體氛圍。據(jù)相關的專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，如今大約有三成以上的大學生不愿意主動地參與到運動項目中，特別是其中的女生比例更是相對有限，學生的課余時間更多花費在了流量網(wǎng)頁、游戲等當中。對此，為了進一步提升職業(yè)院校參與體育項目活動的積極性與主動性，可借助運用多樣化的教學軟件將相關的體育課堂視頻與線上課堂等資源有效地在學生中間進行傳播，如此便可以有效將學生從網(wǎng)絡中有效帶入現(xiàn)實之中，以達到高品質(zhì)體育教學的目的。

結束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及信息網(wǎng)絡技術的全面普及，相關的互聯(lián)網(wǎng)平臺與技術也成為了推動各領域全面發(fā)展的重要因素。職業(yè)院校也需要科學互聯(lián)網(wǎng)平臺，逐步將其融合到各學科的教學當中，不僅需要為學生有效講解專業(yè)課程中的知識，以及完成學校所規(guī)定的教學任務之外，還需要科學運用互聯(lián)網(wǎng)為學生開展知識的拓展，進一步拓寬學生的視野，推動職業(yè)院校學生素質(zhì)教育與綜合性素養(yǎng)的全面發(fā)展。科學化運用互聯(lián)網(wǎng)不但可以進一步推進學生的整體化發(fā)展，提升學生的學習興趣，也可以促進職業(yè)院校的整體教學能力得到顯著提升。特別是職業(yè)院校體育課程教學尤為關注實踐運作，與互聯(lián)網(wǎng)開展有機融合，持續(xù)開展課堂教學革新，以更好提升學生學習的主動性與積極性，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展人才。