杜舒靜

（江西財經(jīng)職業(yè)學院，江西 九江 332000）

當今的人工智能技術在我們生活中無處不在，并且已與許多行業(yè)集成在一起。未來，人工智能將成為增長最快的計算機智能領域，與此同時，對人工智能領域的人才需求將在未來5 至10 年內(nèi)大規(guī)模增加。在高職院校中，人工智能教育專業(yè)不僅可以為社會培養(yǎng)更多的人工智能專業(yè)人才，而且可以樹立高職院校的聲譽，吸引更多的學生學習，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。

一、人工智能教育現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)培訓模式現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學方式主要是集中課堂授課，固定時間授課和固定課本授課的形式。老師單方面教學生知識，而學生則機械地接受。該方法使教學過程單調(diào)乏味，教學氣氛無聊，學生的學習積極性和主動性不高。此外，這種教育模式使教師無法考慮到不同層次學生的需求，也無法滿足學生的個人發(fā)展需求。由于人工智能是一門多學科的綜合性學科，與其他計算機課程不同，具有內(nèi)容豐富，知識面廣，抽象概念強，理論強等特點，這使學生難以有效進行人工智能課程學習。但是，大多數(shù)教師仍然使用這種傳統(tǒng)的教學模式，因此學生更加乏味并且對學習人工智能課程產(chǎn)生抵觸情緒，最終無法獲得預期的教育效果。為了激發(fā)學生學習人工智能課程專業(yè)知識的熱情和興趣，探索和研究人工智能課程的教學方法至關重要。

（二）專業(yè)實踐教育現(xiàn)狀分析

實踐教學是人工智能課程教育活動中的重要環(huán)節(jié)。實踐訓練是將理論與實際相結(jié)合的重要教學方法，不僅使學生獲得科學的實驗方法和創(chuàng)新的思維能力，而且還可以提高學生的實踐能力，問題分析能力和解決問題的能力。此外，專業(yè)的實踐教育使學生擺脫了繁瑣的教科書規(guī)定，拓寬了學生的視野，拓寬了職業(yè)渠道，并通過情景學習過程更好地適應了時代和社會發(fā)展的需求。對于具有較強動手能力和應用能力的人工智能專業(yè)而言，實踐起著非常重要的作用。與某些外國學校相比，我國的人工智能教育起步較晚，實際教育聯(lián)系的建立尚未成熟，缺點很多。我國大多數(shù)學校在建設人工智能課程時，都存在著強調(diào)知識，忽視能力，強調(diào)理論，忽視實踐的現(xiàn)象。

二、人工智能技術對高專業(yè)人才的需求

人工智能技術本身就是計算機科學和高科技技術的一個分支，這是非常專業(yè)的，并且在所涉及的人才方面需要非常高的專業(yè)知識。為了在人工智能技術領域取得良好進展，相關大學需要為社會培養(yǎng)和運輸高素質(zhì)的人工智能技術人才。根據(jù)相關調(diào)查，我國的人工智能人才庫僅占全球的5%?？梢钥闯觯覈惹行枰訌娙斯ぶ悄苋瞬沤逃?，以提高該技術領域的國際競爭力。教育部門提出了培養(yǎng)高校人工智能人才的計劃，并針對人工智能技術的發(fā)展趨勢和特點制定了更詳細的方案，要求高校在2020 年基本實現(xiàn)相關人才的發(fā)展目標。這也包括對高職院校的要求和計劃。為了使高職院校滿足我國人工智能教育的人才培養(yǎng)要求，不僅要增加相應的人工智能課程，還必須建立豐富的課程資源，以保證人工智能技術培訓體系的建立，經(jīng)過不斷優(yōu)化，以適應當前人工智能技術的發(fā)展狀況。此外，高職院校應對新一代人工智能技術的基礎理論知識和核心技術進行深入研究，以提高其在人才培養(yǎng)和科研方面的優(yōu)勢，促進人工智能的發(fā)展。

三、高職院校人工智能設置的定位

（一）高職院校的專業(yè)設置

目前，高職院校的人工智能專業(yè)是包括智能科學與技術專業(yè)，其中包括計算機、傳感、通信和控制等各個領域的知識，還包括機器人、微電子和物聯(lián)網(wǎng)等控制系統(tǒng)。高職院校可以根據(jù)人工智能領域的最新進展以及對人工智能領域的培訓要求來確定高職院校的培訓目標。同時，根據(jù)人工智能的未來發(fā)展趨勢和應用范圍開設人工智能專業(yè)課程，并且可以不斷擴展專業(yè)課程的形式，形成一所具有特色且優(yōu)先于其他大學的專業(yè)課程。對于尚未申請人工智能專業(yè)的一些高等職業(yè)學院，可以通過在計算機、軟件和大數(shù)據(jù)專業(yè)中添加人工技能來建立基礎，然后進行專門的建設。

（二）人工智能專業(yè)定位

高職院校的人工智能專業(yè)領域廣泛，內(nèi)容十分全面，各種應用專業(yè)人才的市場需求也在不斷增長，因此高職院校人工智能專業(yè)的定位應涵蓋所有學科。它不僅是高職院校的一門新課程，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要領域。當前，人工智能領域已超越計算機科學，并且還與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和語音心理學相融合，在人工智能領域取得了長足的進步。人工智能專業(yè)課程的目的是將創(chuàng)新精神與職業(yè)道德相結(jié)合，同時為學生提供強大的基礎知識和基本技能。使大數(shù)據(jù)、云計算等專業(yè)知識可以參與智能系統(tǒng)開發(fā)和無人系統(tǒng)產(chǎn)品設計。職業(yè)學院培養(yǎng)的人才將來可以在政府部門、企業(yè)、機構和社會團體等各個部門展示其能力。

四、高職人工智能專業(yè)課程資源建設的具體內(nèi)容

（一）人工智能專業(yè)理論課程資源的有效建設

高職學院在開發(fā)人工智能專業(yè)課程時，需要更加注意其專業(yè)的理論知識。學生需要牢固地掌握相關的基礎理論知識，以了解人工智能的深度。智能專業(yè)理論課程的整體性和層次性使學生能夠更快，更清楚地了解人工智能技術。人工智能和數(shù)學是密不可分的，因此，在設置課程資源時，高職院校應適當增加數(shù)學分析、矩陣等數(shù)學知識，以培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。此外，高職院校除了要增加數(shù)學知識的教學外，還必須在人工智能專業(yè)課程中進行合理的創(chuàng)新。在開設人工智能課程時，需要保證其專業(yè)性，并且課程系統(tǒng)應包括與計算機相關的核心課程，例如計算機操作系統(tǒng)、分布式并行計算以及其他專業(yè)的理論課程。此外，人工智能與腦科學和生命科學等相關知識密切相關。高職院校可以在開設人工智能課程以整合相關知識，同時添加云計算、大數(shù)據(jù)和自然語言等課程。

（二）人工智能實驗過程的發(fā)展

如果要學好人工智能，就需要提高高職學生的實踐技能，因此高職院校人工智能專業(yè)應重視實驗過程的開發(fā)與設計，根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能人才的目標進行實驗過程，一般來說，有必要準備與Python 開發(fā)、機器學習、深度學習和智能應用相關的實驗課程，以滿足人工智能學習的需求。結(jié)合人工智能專業(yè)課程的特殊性，提出以下改進建議：1.在人工智能課程的安排上，注重理論與實踐的結(jié)合，適當調(diào)整理論與實驗時間的比重，逐步增加人工智能實驗時間的比重。人工智能課程整合了許多的實驗課程，有效地將理論與實踐相結(jié)合，可以幫助學生了解人工智能的基本概念和理論，掌握基本的算法和技術，并達到教學目的。2.為了了解人工智能應用的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展趨勢，應組織老師們參觀著名的人工智能公司和先進的實驗室，并進行了適當?shù)膶嵺`活動，有助于鼓勵學生獲得專業(yè)知識。為了最大程度將所學知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以提高學習效率，并為將來的職業(yè)選擇奠定堅實的基礎。3.人工智能專業(yè)課程要求學生不僅要在課堂上學習知識，而且還要在實驗室里交換研討會和報告。下課后，將必須自己構建機器人。課后老師也應要求學生學習課程和參觀實驗室后，要進行實際操作。在教師可以借鑒國外的先進教育經(jīng)驗，并且可以適當?shù)亟o學生布置課外作業(yè)，以進一步發(fā)展他們的思維和基本技能。4.在人工智能專業(yè)實驗室課上，教師可以利用校企合作的方式進行教學。在實驗室教學中，教師不僅限于運行計算機?？梢愿鶕?jù)企業(yè)人才的需求，確定培訓計劃和實驗計劃，將社會和企業(yè)需求與教育培訓集成，真正做到將綜合運用所學的專業(yè)知識與校外實踐結(jié)合起來，相互貫通。

（三）改革專業(yè)評估方法

人工智能教學過程的評估方法應采用多種評估方法。除班級成績、班級考試、班級出勤、課外作業(yè)和實驗室報告外，教師還必須在班級和實踐課上評估學生的創(chuàng)造力和研討會成績。除了評估學生項目實驗報告的格式外，人工智能實踐課還需要評估學生的設計計劃，設計過程，實驗有效性，實驗代碼和個人表現(xiàn)。此外，教師可以通過自我評估和相互評估來評估學生的實驗項目結(jié)果，并通過研討會的形式進行全面評估，以激發(fā)學生的自學能力和熱情。

結(jié)語：本文闡述了高職人工智能專業(yè)建設過程中教學模式，實踐教學和評估方法的發(fā)展，提出了適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的應對措施。在大數(shù)據(jù)的背景下，對人工智能專業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，加速了人工智能教育的轉(zhuǎn)型。高職院校的教師應緊跟時代潮流，抓住機遇，積極引進國外人工智能的先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新課程建設，培養(yǎng)適應社會和企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。