黃會蕓

（南京科技職業(yè)學院基礎科學部，江蘇 南京 210048）

黨的“十九大”報告中指出“意識形態(tài)領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況”。我們要準確把握高職院校意識形態(tài)工作面臨的形勢和挑戰(zhàn)，充分認識公共基礎課程意識形態(tài)工作的重要性，堅決打贏意識形態(tài)領域全面攻堅戰(zhàn)。

一、高職院校公共基礎課程意識形態(tài)工作面臨的形勢

各種新媒介逐步普及和廣泛應用，信息的流通大幅加快，教師、學生的人生觀和價值觀念受到較大影響。價值取向和思想文化出現(xiàn)多樣化，意識形態(tài)領域社會思想意識更加多元、多樣、多變，網(wǎng)絡和新媒體成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，青少年被意識形態(tài)領域爭奪斗爭越發(fā)復雜深刻。高職院校意識形態(tài)工作管控難度增大，意識形態(tài)工作形勢更加嚴峻 。但是，高職院校不斷加強黨的領導，落實黨對意識形態(tài)工作責任制，校園思想文化陣地更加堅固平穩(wěn)，正能量持續(xù)增加，全體師生思想認識不斷統(tǒng)一到建設新時代中國特色社會主義，努力實現(xiàn)中華民族的偉大復興上來。

二、高職院校公共基礎課程意識形態(tài)工作主要思路

高職院校公共基礎系部主要承擔數(shù)學、英語、思政等公共基礎課程的授課任務，面向的對象是全校各專業(yè)學生，在意識形態(tài)方面的責任尤為重大。因此，高職院校公共基礎課程在意識形態(tài)工作稍有不慎就會成為高職院校意識形態(tài)工作的“短板”和薄弱點，必須加強具體管控措施，重要的是審視高職院校公共基礎課程與意識形態(tài)工作的關聯(lián)點，抓住教師、學生、媒介三個關鍵環(huán)節(jié)，以貫穿公共基礎課程教學全過程的意識形態(tài)工作要求為基線，加強管控措施，牢牢占領高職院校意識形態(tài)工作的主陣地。

三、高職院校公共基礎課程意識形態(tài)工作的管控措施

（一）針對公共基礎課程的教育者，必須加強學習堅定信念，夯實思想根基。

教師教學方式方法、授課內容、專業(yè)研究方向各不相同，但意識形態(tài)工作的要求是相同的，都要求教師成為塑造學生品格、品行、品味的大先生。高職院校意識形態(tài)建設，就是在教育教學和人才培養(yǎng)的全過程、全方位做好做強馬克思主義的宣傳教育，抓好全體教職工的政治學習，強化思想政治建設，固本強基，要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫。同時，教師對意識形態(tài)工作的認知程度不盡相同，在管控上首要的任務是要教師加強自身的教育學習，具備優(yōu)秀的思想政治素質，具備堅定的信仰信念，堅定的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，知行合一、言行一致。同時教師注重學習能力培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)知識素質，做精湛教學能力的教師，必須是一個理論研究者，對相應專業(yè)范圍的理論做深入研究，做到真懂、真信、真用，才能學以致用，用科學知識、專業(yè)知識的力量教育激勵學生。用專業(yè)魅力感染學生。最后還要深入學習研討如何將意識形態(tài)工作融入課堂的有效方法。

（二）針對不同公共基礎課程，須活化意識形態(tài)教育方式

高校宣傳陣地既包括以校園電視、校園報刊、校園廣播、海報宣傳欄等為代表的傳統(tǒng)媒體，又包括以微博、博客、校園新聞網(wǎng)、微信等社交網(wǎng)絡軟件構成的新媒體形式，還包括課堂、論壇、講座等載體。高職院校公共基礎課堂主要有思政、英語、數(shù)學、物理等，這些課程各有特色，需要針對不同公共基礎課程，活化意識形態(tài)教育方式。首先思政課程意識形態(tài)教育工作。高職院校思政課程是意識形態(tài)教育的重要陣地，必須高度重視思政課程的教授，充分發(fā)揮課堂授課在意識形態(tài)傳播上的主渠道功能。思想政治理論課的教學老師應把課本知識與學生所屬的專業(yè)、課本知識與學生所在的生活環(huán)境，課本知識與社會熱點相結合，與學生一起分析和探討，既培養(yǎng)了學生的學習主動性又提高了分析能力，同時提高了課堂效率，增強思想政治理論課的實效性，使學生學有所得。

其次英語課程意識形態(tài)教育。英語老師在專業(yè)學習中，站在國內外多元文化前列，直接接觸到西方的各類意識形態(tài)，教師自身對有害意識形態(tài)的鑒別力和抵制更為重要，同時其在社會主義意識形態(tài)的引導作用發(fā)揮和價值融入的責任更為重大。高職英語是一門語言文化，教師在教授語言知識的同時，也在潛移默化中傳輸著語言背后所傳達的文化、價值觀和意識形態(tài)，需要在教學過程中注意培養(yǎng)學生的社會主義意識形態(tài)，防止西方意識形態(tài)過度滲透到學生的學習生活。

最后理科課程意識形態(tài)教育。數(shù)學、物理等理科課程的意識形態(tài)教育分為課前、課中、課后三個階段。課前是為課堂教學做準備的。課前教師要認真?zhèn)湔n，先要進行政治理論學習，學習國家所處的形勢，學習意識形態(tài)工作的知識，再研究專業(yè)，努力具備豐富的專業(yè)知識。然后將思政教育、意識形態(tài)與專業(yè)知識結合起來，研究結合點，選擇最佳切入點。讓專業(yè)知識與思政和意識形態(tài)知識自然融合。課前是精心準備設計階段。在教師擁有深厚的專業(yè)知識，同時具備接收處理信息、利用信息技術手段輔助教學、提升教學的能力的前提下。意識形態(tài)工作應用重點體現(xiàn)在課堂教學中。在實際教學中，要把握課堂，精心設計課堂每個環(huán)節(jié)，同時加強對教師的教學行為進行督導，在要求教師在傳授理論知識的同時，堅持用正確的意識形態(tài)影響和教育學生。課后的階段是對課堂的總結反饋。比如數(shù)學課堂中的曲率教學，可把曲率知識與國家發(fā)展結合起來。中國高鐵發(fā)展全世界矚目，令國人驕傲。教師先準備一段介紹高鐵發(fā)展速度的視頻，引發(fā)學生的自豪感。再介紹火車過彎道時的處理視頻，接著利用曲率知識來分析視頻中提取的圖形信息，讓學生感受到認真學好知識才能為國家做更大的貢獻。在課堂授課后，隨時關注學生的成長與發(fā)展，及時利用所學的教育學、心理學知識原理，幫助學生解決實際問題。同時要緊緊把握教育發(fā)展的趨勢，在教育教學中不斷開拓創(chuàng)新，達到教學育人成才的目標。

（三）多措并舉多管齊下，采取有效意識形態(tài)管控措施

課堂是教學重地，課堂監(jiān)督檢查工作是教學的一個重要環(huán)節(jié)。高職院校首先要加強課堂意識形態(tài)工作督導。以往課堂督導主要評價教師教學能力和效果，并未對意識形態(tài)等工作具體評分。可在校級設立專職機構和人員，成立課堂意識形態(tài)專項督導工作小組，實行推門聽課制度。聽課對象達到全覆蓋，尤其對某些非黨員教師進行重點監(jiān)督。其次，修訂完善公共基礎系部規(guī)章制度。根據(jù)高職院校意識形態(tài)教育工作要求，完善公共基礎系部各項規(guī)章制度，提出對于違反意識形態(tài)工作行為，實行教師年度考核“一票否決”，同時嚴肅追究有關人員責任。最后，完善課程標準，加強教材排查。針對公共基礎課程各類課程標準、各級教材中的內容，從意識形態(tài)安全的角度加強教材管理，必須進行認真梳理檢查。對不符合意識形態(tài)教育工作要求的，應嚴格進行刪除、修改。第三，全體教師簽訂“公共基礎課程課堂意識形態(tài)工作承諾書”根據(jù)教育部印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，明確新時代高校教師職業(yè)規(guī)范，劃定教師意識形態(tài)工作紅線，并組織簽訂遵守“公共基礎課程課堂意識形態(tài)工作承諾書”，明確違反承諾的后果和責任，不斷響起警鐘，懸起高壓線。第四，召開學生意識形態(tài)工作座談會。每個學期，分階段不定期邀請學生參加座談會，直接聆聽學生關于學校意識形態(tài)工作發(fā)出的聲音。在每個班設立意識形態(tài)信息員，對課堂上教師和同學的意識形態(tài)行為進行監(jiān)督和反饋。第五，不定期開展意識形態(tài)工作問卷調查。學生是教學工作的對象，其參與教學的全過程。而學生在課堂上的感受，能夠直接檢驗和反饋教師意識形態(tài)工作的動態(tài)和成果。因此，高職院?？山M織黨群部門、質量監(jiān)督部門、教務處以及公共基礎系部，針對學生就學校意識形態(tài)工作狀況開展不定期的問卷調查，以便及時收集信息，采取有效整改措施。

高職院校意識形態(tài)管控工作，不僅是黨的建設的重要任務，同時也是穩(wěn)步推動教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、提高辦學層次的必要途徑。面對當前意識形態(tài)工作的嚴峻挑戰(zhàn)和復雜形勢，高職院校需要積極采取意識形態(tài)管控的有力措施，牢牢占領高職院校意識形態(tài)工作的主陣地。