鐘婧

（武岡市東方紅小學，湖南 武岡 422400）

一、激發(fā)學生文本閱讀興趣意義

目前，通過廣大教育專家針對小學生年齡特點的分析，已知當前的小學生已經形成了初步的思想意識與閱讀能力。因此，想要在素質教育的大背景下不斷提升小學生的閱讀興趣，就要良好的培養(yǎng)學生閱讀習慣，將新穎有趣的教學方式融入學生的閱讀教學中。另外，良好激發(fā)學生的閱讀興趣還可以有效培養(yǎng)學生的寫作能力。由于當前小學生思維不夠清晰，詞匯量積累也不到位，導致學生在寫作時不清楚文章的內容如何構思，在寫作過程中頻頻遇到困難，使其逐漸對寫作產生抵觸心理。因此，教師若想將學生的寫作能力提高，需激發(fā)學生的閱讀欲望，增加文學儲備，培養(yǎng)寫作語感，積累寫作詞匯，真正在寫作過程中做到游刃有余。

二、激發(fā)學生文本閱讀興趣的有效策略

（一）啟發(fā)性誘導，激發(fā)學生的閱讀興趣

據(jù)調查，當前大多數(shù)小學生具有了一定的閱讀能力，但還缺乏主動進行課外閱讀的自覺性。因此若想提高學生的閱讀興趣，需要教師幫助學生樹立良好的閱讀習慣，這樣才能有效提升學生的閱讀興趣。首先，教師在學生的閱讀的過程中應為學生營造一個良好的閱讀氛圍，因為只有濃郁的學習氣氛才能有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，其次是教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣，例如教師可以在學生閱讀的過程中向學生提出問題，讓其不只是單純的讀書，而是有目的性有重點地閱讀。因為這樣不僅可以使學生進一步感受作者的寫作情感，還能更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)。最后，教師可以培養(yǎng)學生在閱讀過程中的摘抄習慣。老一輩的人們常說：“好記性不如爛筆頭?！睂W生將喜愛的句子進行摘抄，不僅方便學生仿寫，還加深學生對語文的記憶，增強學生對文本的理解。

學生具有良好的學習興趣可以有效激發(fā)學生的學習動力，因此教師在進行閱讀教學時可以運用誘導式教學，以激發(fā)學生的閱讀興趣。以教師講解《雷鋒叔叔，你在哪里？》為例，教師可以在講課過程中針對文章內容對其進行分析或講解相關故事，例如雷鋒的“釘子精神”。與此同時，教師在選取講解的文章時應結合學生當前的認知能力與學習能力，合理掌握文章的難易程度，在有效培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，保證學生的閱讀效果。

（二）創(chuàng)設趣味性情境，增強學生的閱讀體驗

教師若想有效提高學生的閱讀體驗可以創(chuàng)造具有趣味性的教學情境，這對培養(yǎng)學生的閱讀興趣有著重要的作用。首先，教師可以通過創(chuàng)設趣味性的教學情境不斷激發(fā)學生對閱讀教學的興趣，從而有效增加自身的閱讀體驗。以教師講解《雷雨》這一課為例，教師可以通過豐富的多媒體教學，對學生展示關于雷雨天氣場景的相關圖片與視頻，使學生更加直觀且形象的了解自然天氣。在多媒體放映結束后，教師可以多加鼓勵學生表述對該節(jié)課的理解與不解之處，這樣不僅很好地激發(fā)學生的積極性，還進一步提高教師的教學質量。

（三）放飛自我想象思維，促進學生的語文能力發(fā)展

由于小學生年紀尚小，還具有活潑好動的小孩本質，所以小學生在面對未知的事物時會產生許多的好奇與想象。因此，教師為了進一步促進學生的語文能力，可以充分結合小學生的性格優(yōu)勢，將教學方式多樣化，不斷提出新穎的教學方式，增加對閱讀課堂的趣味性，放飛學生的想象思維，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。對于小學生來說，若想成功提高學生的閱讀興趣，需要教師循序漸進的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法。比如教師可以使學生自行默讀，因為默讀不僅可以節(jié)省學生的閱讀時間，還可以有效提高閱讀的有效性與準確性，增加學生閱讀的效率。其次，教師可以培養(yǎng)學生在平時生活與學習中記筆記的習慣，因該方法可以使學生在閱讀過程中熟練理解與掌握知識內容。最后，教師可以使學生在閱讀過程中進行思考，在學生閱讀過程中引導學生積極思考文章內容。只有這樣，學生才能在閱讀的過程中將所有的精力投入到閱讀中，從而提升學生的思維能力與閱讀能力，鍛煉學生的閱讀技巧與閱讀習慣，提升學生的閱讀興趣，奠定學生的語文基礎。以教師講解《雷鋒叔叔，你在哪里？》為例，教師首先可以帶領學生對文本內容進行簡單的初步的閱讀，隨后在授課過程中充分激發(fā)學生的想象力，使其雷鋒的生平事跡，以及自身的堅毅果敢和無私奉獻精神，促使雷鋒個人形象更加鮮明。只有這樣，教師才能夠有效激發(fā)學生的想象力與閱讀興趣，使其更加科學合理的引導學生正確思考與分析閱讀文本，大大提高學生的閱讀能力。

結束語：閱讀教學對培養(yǎng)學生的閱讀能力與理解能力有著非常重要的作用。因此，教師在閱讀教學的過程中應將學生的文本閱讀興趣有效激發(fā)，提高語文的閱讀能力，培養(yǎng)學生的想象思維。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學生的文本閱讀興趣，奠定良好的語文基礎。