詹美英

（廣州開放大學(xué)，廣東 廣州 510000）

當(dāng)前，我國(guó)基層干部學(xué)歷教育中的思政工作面臨著不平衡、不充分發(fā)展的弊端。諸如思政課程的開展方式有待優(yōu)化、基層干部黨建業(yè)務(wù)有待完善、全流程多角度的學(xué)歷教育長(zhǎng)期機(jī)制有待培養(yǎng)等方面的薄弱環(huán)節(jié)，急需加強(qiáng)與補(bǔ)足。現(xiàn)狀要求必須從教育模式、培養(yǎng)方法、隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行強(qiáng)化，全力拓展新時(shí)代思想政治工作的新方法。

一、基層干部學(xué)歷教育思政工作的開展情況

黨的十九大會(huì)議勝利召開以來，省委組織部組織多部門全面籌劃，用全新的教育模式打造基層干部學(xué)歷教育平臺(tái)，矢志不渝錘煉符合新時(shí)代能力體系要求的基層干部，為全省城市、農(nóng)村和社區(qū)等基層黨組織打造更多踏實(shí)扎根的高素質(zhì)人才。

二、基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量分析機(jī)理

傳統(tǒng)的基層干部學(xué)歷教育思政工作方法面臨著改進(jìn)與優(yōu)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。改革的關(guān)鍵在于，要全面打通學(xué)校管理、人才管理、教學(xué)管理的全流程管理鏈，打造整體化、集約化的人才培養(yǎng)方案體系，以實(shí)現(xiàn)教育資源、教育工作的全面聯(lián)通。

（一）完善教育培養(yǎng)機(jī)制和教育質(zhì)量提升體系

在工作中，應(yīng)想方設(shè)法在基層干部學(xué)歷教育的全流程中發(fā)揮人才教育的基礎(chǔ)功能，鼓勵(lì)廣大師生深入挖掘教學(xué)點(diǎn)中隱含的人才培養(yǎng)優(yōu)化角度，持續(xù)打磨現(xiàn)有的人才培養(yǎng)程序與手段，連同各教育環(huán)節(jié)建立協(xié)同高效的教育培養(yǎng)全流程管理鏈條，大力推進(jìn)思政課程與各類普通課程的融合機(jī)制探索，打造更高質(zhì)量的思想政治工作體系。

（二）打造實(shí)踐與課程融合的全新培養(yǎng)模式

從課程設(shè)置的優(yōu)化與提升入手，持續(xù)不斷將思政課程向課程思政的方向推動(dòng)。應(yīng)開拓思路仔細(xì)審查思政教育在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的融合可能性，持續(xù)不懈加速思政與課程的深度融合和有機(jī)統(tǒng)一。授課教師應(yīng)不斷豐富課堂授課的形式與手段，強(qiáng)化與學(xué)生間的交流與互動(dòng)，勇于借助新媒體、自媒體材料充實(shí)授課內(nèi)容，持續(xù)推進(jìn)思政教育課堂的吸引力、說服力和感染力。此外，在教學(xué)方式的革新方面，要注重將實(shí)踐教學(xué)融入思政課程的理論教學(xué)過程中，將思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)換落在實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)向全流程多方位大覆蓋面的新型立體化教育模式邁進(jìn)。

（三）干實(shí)干好網(wǎng)絡(luò)育人與文化育人工作

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100 周年。在這個(gè)具有特殊歷史意義的關(guān)鍵年份，深入開展中華優(yōu)秀文化教育和“四史”教育，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新的重要推手。在基層干部學(xué)歷教育過程中，要將紅色教育貫穿課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過程中。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開拓在線教育、在線考試的全時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索現(xiàn)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)思想政治教育工作中的實(shí)際運(yùn)用。

（四）營(yíng)造組織育人與管理育人的良好氛圍

承擔(dān)基層干部學(xué)歷教育思政工作的平臺(tái)應(yīng)從自身出發(fā)，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)管理措施，規(guī)范相關(guān)機(jī)構(gòu)部門的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，在系統(tǒng)內(nèi)營(yíng)造風(fēng)清氣正、學(xué)風(fēng)至上的教育氛圍。身處教育環(huán)節(jié)的各科教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的教育功能，深入培養(yǎng)學(xué)生與教師團(tuán)體的創(chuàng)新思路與培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)教育工作的模式、體系和方法的創(chuàng)新。

三、基層干部學(xué)歷教育思政工作面臨的質(zhì)量問題

現(xiàn)階段，基層干部學(xué)歷教育思政工作還存在較大的提升空間，對(duì)思政工作的認(rèn)識(shí)高度不足、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方法單一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)際效果不好等弊端有待正確的認(rèn)知。

（一）思想政治教育工作的特殊性認(rèn)識(shí)不足

目前，很多非專業(yè)的思想政治院校對(duì)思想政治教育在教育體系中所處的高度還沒有清晰的認(rèn)識(shí)。受限于學(xué)歷教育的學(xué)制較短，相關(guān)專業(yè)課程已經(jīng)占據(jù)了較多的時(shí)間，在多數(shù)情況下思政課程排課量較小。排課制度中的不合理性給教師與學(xué)生造成了錯(cuò)誤的第一印象，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的輕視與懈怠。

（二）思想政治教育工作的方法過于單一

思想政治教育課程的身份較為特殊，由于部分授課教師對(duì)課程內(nèi)容還存在不理解、不通透、不全面的理解，在多樣化授課方式上工作開展較為困難。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)在傳統(tǒng)教育模式方面的融入還不夠深入，學(xué)校要有針對(duì)性地開展新技術(shù)新手段的操作培訓(xùn)，為思想政治教育工作的教育模式創(chuàng)新帶來新的工作開展思路。

（三）思想政治工作的特殊性體現(xiàn)不足

新時(shí)代的思想政治工作要緊密結(jié)合當(dāng)下黨中央方針政策，也要反應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)問題的思考與體會(huì)。學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開展新時(shí)代思想政治教育工作，豐滿教育體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開拓相關(guān)理論走下書本、走出教師、走向?qū)嵺`的運(yùn)用通道。

四、基層干部學(xué)歷教育思政工作的質(zhì)量?jī)?yōu)化手段

相關(guān)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵照創(chuàng)新教育模式，以學(xué)懂管用為教育目標(biāo)開展面授集訓(xùn)工作，用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備武裝學(xué)員的政治頭腦。此外，還要因地制宜創(chuàng)建適合地區(qū)特色的基層干部學(xué)歷教育方法。

（一）合理課程設(shè)置

現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村城市發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)。基層干部學(xué)歷教育學(xué)校要緊緊依靠實(shí)際，在堅(jiān)守紅色特色的前提下合理設(shè)置課程思政的新模式。要結(jié)合工作實(shí)際，建立電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為廣大基層干部提供隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)、自由學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，也要結(jié)合崗位工作實(shí)際和現(xiàn)階段工作任務(wù)，合理設(shè)置集中實(shí)踐課程，保障思政課程的實(shí)際效果，將思想政治教育落到實(shí)處。

（二）嚴(yán)格精選思政工作教育師資隊(duì)伍

在教師隊(duì)伍的組建過程中，要突出備選人才的來源多樣化，人才素質(zhì)的正規(guī)化。教學(xué)環(huán)節(jié)開始前，可聯(lián)合多部門面向授課教師開展具有針對(duì)性的定制化培訓(xùn)課程，緊抓課程嚴(yán)格集體備課、課程內(nèi)容設(shè)置等環(huán)節(jié)的把控，從源頭提高思想政治教育合理性與規(guī)范性。

（三）夯實(shí)思政工作教育效果

借助電子化教育平臺(tái)，搭建廣大基層干部互通互學(xué)的通常渠道。開展諸如送教下鄉(xiāng)、教學(xué)實(shí)踐、專家講座、集體研討等多樣形式切實(shí)深化學(xué)員的學(xué)習(xí)體會(huì)，錘煉知識(shí)技能，熟悉運(yùn)用方法，進(jìn)一步喚醒基層干部對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)使命義務(wù)根植于學(xué)員內(nèi)心。完善理論學(xué)習(xí)研討總結(jié)機(jī)制，采用心得體會(huì)定期匯報(bào)、優(yōu)秀學(xué)員大講堂、優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果匯編出版等多種形式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行保護(hù)與宣傳，鼓勵(lì)廣大基層干部主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流、主動(dòng)實(shí)踐，把優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)成果有效轉(zhuǎn)化為基層干部開展工作的動(dòng)力源泉。

結(jié)束語：基層干部學(xué)歷教育思政工作質(zhì)量是思想政治教育的重中之重，已經(jīng)得到了各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的充分重視。本文結(jié)合現(xiàn)階段基層干部學(xué)歷教育思政工作的質(zhì)量問題，提出了深入挖掘課程中包含的思政元素、整合實(shí)踐資源、創(chuàng)新實(shí)踐形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)化方法，大力推進(jìn)實(shí)踐育人工作的整體布局，鼓舞思政教師發(fā)揮教育職能的主觀能動(dòng)性，持續(xù)不斷將思政課程打造為課程思政，創(chuàng)新課程教育與課程管理的模式機(jī)制，讓教育理念回歸本質(zhì)，以潛移默化的方式從根本上轉(zhuǎn)變基層干部的思想模式，培養(yǎng)一批站得穩(wěn)站得住干得好的骨干隊(duì)伍。