仝璐

（鄭州旅游職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

引言：當前我國在經濟方面、文化方面、思想方面等，呈現(xiàn)出了日益開放、多元化和包容性的特點，在此背景下導致了社會思潮在內容和傳播途徑上更加多樣化，從而多我國社會發(fā)展產生了重要影響。其中，在我國高等教育中，為了使大學生具備先進的思想，以及具備適應社會發(fā)展的素養(yǎng)和能力，就必須將社會思潮和思政教育相結合，以此保證大學生在掌握專業(yè)知識和技能的前提下，養(yǎng)成良好的道德品質與精神，進而更好地為我國社會發(fā)展貢獻出力量。

一、新形勢下的多樣化社會思潮，對高校思政教育的挑戰(zhàn)

社會思潮主要反映了在特定的社會環(huán)境中，人民群眾的利益或者要求，以及會到社會發(fā)展造成重要影響的思想趨勢。由此可見社會思潮對當下社會發(fā)展，起到了重要的引領性，當然隨著社會不同時期的發(fā)展，社會思潮會發(fā)生一系列的變化，這就表明思潮還具有流動性和階段性。因此，為了提升高校思政教育的質量和效率，就必須針對當前社會所形成的思潮，并且有效預測社會未來將形成的社會思潮，以此給予大學生更好的思想政治教育。下文主要分析了新形勢下的多樣化社會思潮，對高校思政教育的挑戰(zhàn)，用以探明如何運用社會思潮，加強高校思政教育的精細化。

（一）全球一體化社會思潮下，高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，在經濟發(fā)展、文化交流和社會生產方面，呈現(xiàn)出了全球一體化的社會發(fā)展形勢。例如，在社會生產方面，很多國家之間已經達成了合作模式，往往生產出一個產品，要在多個國家的共同參與下完成。又如，在文化交流方面，國與國之間會以合作的方式，共同研究課題，旨在取得更好的研究效果[1]。因此，在經濟、文化等方面的互通合作下，必然會形成全球一體化的社會思潮?；诖?，高等教育應該跟隨社會發(fā)展趨勢，結合社會思潮對教育方式、理念等做出合理科學的創(chuàng)新和改進，才能保證大學生更好地融入社會發(fā)展中。如果，高等教育仍然按照傳統(tǒng)的教育方式，對學生開展思政教育，就會導致學生無法養(yǎng)成，適應當下社會發(fā)展的素養(yǎng)和能力，也就面臨著被社會所淘汰的局面。此外，高校思政教育要著重培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀和世界觀，然而全球一體化的社會思潮下，大學生的三觀必然會受到沖擊和影響。如果思政教育不能有效的認識，全球一體化思潮的利弊，就不利于大學生構建利于自身發(fā)展的規(guī)則、體系等，甚至會導致大學生形成違背社會發(fā)展的價值觀、人生觀和世界觀。由此可見，全球一體化社會思潮，對高校思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，所以教育工作者需要結合社會思潮，以及結合大學生的實際情況，改變思政教育的形式，以此提高思政教育的精準化，進而保證大學生能夠更好地適應社會發(fā)展和自身發(fā)展。

（二）網絡信息化社會思潮下，高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著網絡信息化的快速發(fā)展和應用，社會生產和生活發(fā)生了巨大的改變，同時也使得社會形成了網絡信息化社會思潮，這不僅是時代發(fā)展的產物，還是社會發(fā)展的必然趨勢。眾所周知，網絡信息技術的應用是一柄雙刃劍，有利之處是信息技術提高了社會生產的質量和效率，提高了人民群眾的生活水平。同時，信息技術的應用，還有效地縮小了世界的廣度，促使不同國家、不同種族等，逐漸聯(lián)系成一個整體。不利之處是隨著網絡信息技術的發(fā)展與應用，爆發(fā)出了一系列不良現(xiàn)象，極大地影響了人民群眾的思想。例如，網絡信息中存在一些不良因素，會對人民群眾的思想產生錯誤引導[2]。尤其是大學生如果不能正確辨識網絡資源中的信息，就會對自身的思想產生不利影響，甚至會導致大學生形成，主觀性和片面性的意識形態(tài)。此外，網絡信息具有極強的傳播性、開放性、虛擬性和匿名性，這就直接增加了意識形態(tài)的管控難度，導致存在于網絡信息中的價值觀念，存在一定的危險性，繼而對大學生的思想品質造成影響。因此，網絡信息化的社會思潮，對高校思政教育造成了一定的沖擊，所以如何開展精細化的思政教育，是當前高校所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（三）改革開放社會思潮下，高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

改革開放極大地推動了我國社會發(fā)展的速度，同時也是形成全球一體化的重要推動力。雖然在改革開放的過程中，黨和國家始終堅持以人民為根本、以人民為中心的思想方針，但是享樂主義和極端個人主義等，具有極強的偽裝性，其可以借助多樣化社會思潮泛濫的機會，滲透在我國價值領域中，以此對我國社會發(fā)展造成嚴重破壞。例如，享樂主義對人民群眾的影響，是不分年齡、不分性別、不分階級的，在主張享受和逃避痛苦的思想下，會使人民群眾從理性消費走向極端，并且促使人民群眾形成過度奢侈、超前消費等行為，此種思想與我國艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)相違背。如果大學生不能真正的認識到，此種思想的可怕之處，就會在思想上淪陷致使人生走向發(fā)生改變。由此可見，改革開放社會思潮下，形成的弊端思想，對當前高校思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、基于多樣化社會思潮的挑戰(zhàn)，高校思政教育精細化探究

（一）從模糊到精準，發(fā)揮思維的先導作用

思想意識是付之行動的先決條件，更是影響人生走向的重要因素，所以要想培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和自身發(fā)展的高質量人才，就必須重視思維引導的重要性，用以幫助大學生形成正確的思維意識，繼而幫助其養(yǎng)成適應社會和自身發(fā)展的思想品德[3]。因此，高校思政教育要從模糊教育轉向精準教育，要從籠統(tǒng)教育轉向系統(tǒng)教育，以此提高思政教育的質量和效率。首先，思政教育要著重培養(yǎng)大學生的精準思維，使大學生在面對問題時，具有清晰的思路、明確的目標，在處理事情時做到既重視整體又重視個體。其次，在教育模式上，教育工作者應該摒棄傳統(tǒng)的教育形式，尤其是籠統(tǒng)性的教育方式，進而采用精準化、系統(tǒng)性的教育。如此一來，大學生就可以獲得針對性的思政教育，從而幫助大學生養(yǎng)成更具現(xiàn)實意義的道德品質。例如，全球一體化社會思潮下，思政教育不要僅抓住培養(yǎng)學生的大局觀，而是要使學生養(yǎng)成“從大處著眼，從小處著手”的思維，幫助學生養(yǎng)成在明確目標后，一步一個腳印前行的思維。

（二）從小獨奏到大合唱，發(fā)揮一盤棋的作用

高校思政教育主要依賴于思政課程，此種教育模式已然不再適應當下社會的發(fā)展，基于此高校思政教育應該轉變教育模式，從獨奏轉向合唱，促使思政教育形成“一盤棋”的新型教育模式。首先，思政教育要滲透到每個學科中，以此提高思政教育的針對性、全面性和精準度。其次，思政教育與各學科的有效融合，還要凸顯出思政教育課程的帶頭作用，以此保證思政教育在每個學科中的滲透，都能與思政教育的目標一致，如此一來才能使高校思政教育形成精細化的教育新模式。

（三）從共性到個性，增強高校思政教育過程的針對性

大學生是時代的弄潮兒，不僅具有張揚的個性，還具有超前的思想，所以在多元化的社會思潮影響下，要想保證大學生具備適應社會發(fā)展和自身發(fā)展的品格和能力，就需要結合大學生的實際情況，以及結合當下社會的思潮，改變思政教育的方向和形式?；诖髮W生具有鮮明的個性，思政教育可以從共性轉為個性，以此增強思政教育的針對性。首先，高校應該對大學生進行全面系統(tǒng)的調研，以便通過分析當下大學生的行為意識和生活方式，了解大學生的思想意識和價值觀念，從而對大學生的思想做出針對性的引導。此外，從共性教育轉向個性教育，還需要結合大學生的實際情況，以防思政教育的方式無法引起大學生的認可和接受。針對此，教師應該在開展普遍性思政教育的基礎上，重視學生個性化的需求，如采用學生樂于接受的思政教育方式等。另外，從共性到個性化思政教育形式的轉變，還要針對學生的個體差異性，采用分層次教育方式，以便提高思政教育的針對性。

（四）從“成績”到“成效”，增強思政教育評價的精準性

成績的優(yōu)秀與否并不能代表教育的成功，所以多元化社會背景下的高校思政教育，要想達到精準性目標就必須從“成績”轉向“成效”。基于此，高校思政教育過程中要建立精準和科學的評價考核機制，用以擺正學生的學習思想和態(tài)度，進而為學生步入社會后的發(fā)展指明方向和目標。首先，高校要秉持以分數(shù)定優(yōu)良的傳統(tǒng)評分考核機制，繼而打造適應多元化社會思潮及發(fā)展的科學考核體系。例如，在對學生進行評價和考核時，不能只重視學生的文化知識體系的掌握情況，而是要將評價和考核的內容與方向，設定為學生的思想品質和道德素養(yǎng)，如此一來必然能夠形成適合學生全面發(fā)展的立體化評價考核體系，進而使學生能夠在當前多樣化的社會思潮中砥礪前行。其次，為保證高校思政教育的長久性和實效性，還需要制定長效性的評價考核體系。例如，針對高校學生的整個學習過程中，要制定分主體、分類別和分階段的評價總結體系，從而使學生在每個學習環(huán)節(jié)和階段，都能得到最為適合、高效和科學的評價與指導，最終使學生在眾多階段性成長和收獲中，養(yǎng)成適應自身及社會發(fā)展的能力、品行、思想和素養(yǎng)。由此可見，要想實現(xiàn)高校思政教育的精準化，就必須站在學生的角度上看待多樣化的社會思潮，并制定適合于當代大學生的評價考核體系，才能為高校思政教育創(chuàng)造有利條件。

結語：綜上所述，新形勢下的多樣化社會思潮對高校思政教育，帶來了巨大的挑戰(zhàn)。基于此，高校思政教育必須結合當前的社會思潮，以及結合大學生的實際情況，創(chuàng)新出更加高效、系統(tǒng)、精準的思政教育形式，以此幫助大學生養(yǎng)成正確的道德品質和價值觀念。